Сюжет игры - kras

Значение ролевой игры в развитии
физических качеств дошкольника
Презентацию подготовили
инструктора по физической
культуре округа «Зелёная роща»
(ДОУ №163, 152, 292, 244,
227,213)
Основной вид деятельности детей дошкольного
возраста — игра, в процессе которой развиваются
духовные и физические силы ребенка:
его внимание, память, воображение,
дисциплинированность, лов кость и т. д.
Кроме того, игра — это своеобразный,
свойственный дошкольному возрасту
способ усвоения общественного опыта.
Д.В. Менджерицкая
Ролевая игра
Ролевая игра — игра
развлекательного или
учебного назначения, где
участник принимает
какую-то роль и в
воображаемой ситуации
действует
соответственно этой
роли.
Источник и компоненты игры
Основной источник игры - это окружающий
его мир, жизнь и деятельность взрослых и
сверстников.
Компоненты игры:
Роль.
 Действие.
 Сюжетная линия.

РОЛЬ
Роль - средство реализации сюжета и главный компонент
сюжетно-ролевой игры. Для ребенка роль - это его игровая
позиция: он соотносит себя с каким-либо персонажем
сюжета и действует в соответствии с данным персонажем.
Роль содержит свои правила поведения, взятые ребенком из
окружающей жизни, заимствованные из отношений в мире
взрослых.
Содержание игры
Содержание игры – это взаимосвязь игровых действий,
взаимоотношения детей. Содержание игры делает ее
привлекательной, возбуждает интерес и желание играть. По
содержанию игры детей младшего дошкольного возраста
отличаются от игр детей, более старшего возраста. Эти
отличия связаны с опытом, особенностями развития
воображения, мышления, речи и физического развития.
Сюжет игры
Сюжет игры - это сфера действительности, которая
воспроизводится детьми.
Сюжеты игр разнообразны. Условно их делят на
бытовые (игры в семью, детский сад), производственные,
отражающие профессиональный труд людей (игры в
больницу, магазин, стадион и т. д.), общественные (игры
по правилам дорожного движения, в школу и т.д.).
Значимость игры в педагогическом
процессе ДОУ







ИГРА – средство развития личности;
ИГРА – средство общения;
ИГРА – форма организации детского
общества;
ИГРА – способ обучения и самообучения;
ИГРА – средство коррекции развития
ребёнка;
ИГРА – психотерапевтическое средство;
ИГРА – средство физического развития.
Ролевая игра –
как средство развития физических качеств
скорость;
 сила;
 выносливость;
 ловкость;
 гибкость;
 координация движений.

Характеристики
сюжетно-ролевой игры






самостоятельность;
свобода;
экспериментальность;
творчество (импровизация);
наличие высокого
эмоционального напряжения;
самобытность.
Роль ИФК
в организации ролевой игры:
отбор содержания материала, с учетом
уровня физической подготовленности
детей;
 создание игровой ситуации с
использованием спортивного инвентаря
и атрибутов;
 непосредственное участие в играх детей,
формирование ролевого поведения.

Светофор
Цель: учить детей действовать по сигналу,
ориентироваться в пространстве, через
вхождение в роль водителя, пешеходов,
светофора.
Внимание, светофор!
Игра «Школа»
Цель: развивать координацию движений, скоростные,
коммуникативные качества, через знакомство со
школьной культурой.
Веселые уроки
«Индейцы»
Цель: развивать у детей глазомер, скоростные и
волевые качества, коммуникативные навыки в
процессе игровой деятельности.
«Мы – индейцы»
«Автобус»

Цель: учить детей действовать по сигналу,
ориентироваться в пространстве, согласовывая
движения рук и ног, через вхождение в роль
водителя, кондуктора, пассажиров.
«Едет, едет наш автобус»
Изготовление билетов
Остановка «Стадион»
«Колобок»

Цель: развитие быстроты и ловкости, мелкой
моторики, ориентировки в пространстве.
Я весёлый колобок, колобок.
У меня румяный бок, вкусный бок.
Я от дедушки ушел. Да, ушел!
Я от бабушки ушел. Да, ушел!
Никого я не боюсь, не боюсь
По дорожке покачусь, покачусь
Вывод:


Игра выступает в роли своеобразного мостика от
мира детей к миру взрослых, где всё переплетено
и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир
детей и наоборот.
Ролевые игры дошкольников имеют большое
значение для формирования непосредственных
предпосылок к учебной деятельности и
развитию физических качеств ребенка.
Список литературы:
Гейци Э.Д. Проблема подготовки детей к школе как один из аспектов реформы
образования // Современные проблемы науки и образования. Электронный
научный журнал, 2005, № 2 - www/science-education.ru/39-1478.
 Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф.
учеб.заведений / С.А. Козлова, Т.А.Куликова. – 8-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.
 Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет) //Ребёнок в
детском саду, 2006, № 5.- С. 83.
 Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском
саду. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 96 с.
 Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В
3 кн. Кн. 2 Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС,
1995. – 496 с.
 Новиков Г. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе//
Дошкольное воспитание, 2005, № 8.- С. 95-100.
 http://www.myshared.ru/slide/625249/