5. Даутова О.Б., д.п.н. Презентация
advertisement
Даутова Ольга Борисовна, д.п.н., 25 апреля 2012 г. Санкт-Петербург Растущий человек стал другим. В частности, он по – новому воспринимает мир, по новому осваивает информацию… Д.И. Фельдштейн Культуротворческая школа • - концепция культуротворческой школы осуществляет синтез психолого-педагогического, культурологического, философскоэстетического подходов в осмыслении феномена образования; • - культура – не учебный предмет, а целостное образовательное пространство, в котором совершается становление личности, способной к культурному творчеству; • - образовательный процесс строится в логике становления личности, и возрастные этапы образования определяются характеристиками образа мира, способами мышления и особенностями познавательной работы сознания детей, подростков, юношей; • -учитель – суверенный субъект педагогического творчества, являющий собой образ и образец современной гуманистической культуры; • - тип педагогического мышления и деятельности: продуцирующее знание (в отличие от репродуктивного), творческий (в отличие от исполнительского), конструирующий целостный образовательный процесс с коллегами и воспитанниками. Цель – ценностное отношение А.П. Валицкая доктор философских наук, профессор, член-корреспондент РАО Особенно важно – сохранить для подростка эмоционально-образный тип мироотношения, способность ценностного переживания жизни и учебного материала, создавая альтернативу рациональнопрагматической тенденции возрастного мировосприятия • Ценностную содержательность знание обретает лишь в процедурах сопереживания, вчувствования, деятельной сопричастности, личностного участия в событийной процессуальности истории, науки, искусства, религии, – культуры в полном смысле этого Социализация личности происходит в поле культуры ЦЕННОСТИ • культура, • любовь к отечеству, • гражданское долженствование, • нормы общения, • критерии добра и истины, красоты, • Образованность, • национальная традиция образования Условие • сопереживание Русский тип образованности • целостность, одухотворенность, широта горизонтов образа мира, слиянность ритмов человеческой жизни с ритмами природы; • образный способ мышления и передачи мысли о мире, в отличие от рационально-аналитического, характерного для европейской культуры; • обоснованность знания чувственным опытом; • понимание знания как откровения (Благодати), достигаемого в напряженной работе духовных сил, знания как чуда постижения истины в созидательно- бытийных актах; • напряженность нравственной саморефлексии, поиск собственных путей и смыслов существования. Национальная традиция образования • гуманитарная направленность образования, когда в процедурах обучения участвуют силы ума и сердца; • идея целостности и преемственности образовательного процесса; • ценностная ориентация знания; • открытость к иным культурам, ценностям искусства и науки; • пристальное внимание к задаче воспитания нравственного и гражданского. Основные принципы внедрения модели культуротворческой школы как инновационной технологии: • Интеграция предметного естественнонаучного и социогуманитарного знания по принципам целостности, непротиворечивости, полноты картины мира. Конкретно - построение интеграционных занятий (урок-событие, урок-встреча), воссоздающих целостный культурный текст, пригодный для восприятия и понимания. • Принцип научности, доступности содержания образования «от субъекта» по типу «расширяющейся ойкумены» как духовного пространства современного знания. • Принцип личностного интегрированного подхода к учащемуся с учетом специфики его эмоционально-психической и духовной жизни. • Учитывать становление самосознания ученика на пути освоения окружающей действительности С.Л.Франк Знание Объективно существующее – «слепой материал знания». «Живое» лично переживаемое, опосредованное личностным модусом • Напомним: основанием междисциплинарной интеграции выступает личностно-возрастное мировосприятие; метаметодический подход – способ объединения предметных методик с целью воссоздания соответствующего образа мира и человека в нем. Тогда основная задача научно-методической работы педагогического коллектива школы состоит в построении системы интегрированных уроков-событий (урок-событие, урок-встреча), воссоздающих в образовательном диалоге совместными усилиями учителей-предметников, работающих в каждом классе, целостный культурный текст, пригодный для восприятия и понимания ребенком. • Главная идея культуротворческой школы - построение целостного образовательного процесса, ориентированного на возрастные особенности мировосприятия ребенка. • Эта целостность достигается на путях междисциплинарной интеграции, когда предметы естественнонаучного, социогуманитарного и художественно-эстетического циклов решают общую задачу - построение целостного образа мира и человека в нем на каждом возрастном этапе образовательного процесса. Уровни интеграции По содержанию Погружение в эпоху личность детство образование социум культура природа Человек ДЕЙСТВУЮЩИЙ – земля, ремесло, город-полис, власть-гражданство, политика-война. СОЗИДАЮЩИЙ: Пластические образы – архитектура, скульптура, танец, театр, спорт ВЛАДЕЮЩИЙ СЛОВОМСлово –речь, миф, эпос, драма. МЫСЛЯЩИЙ: Представления и мысли – религия и культ, наука, начало философии. Содержательный уровень интеграции (Державинский лицей, Петрозаводск) ОПЫТ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ • является равноправным компонентом содержания образования наряду со знаниями, умениями, навыками, опытом деятельности Источники: • Валицкая А.П. Образование в России: стратегия выбора. СПб., 1998. • Валицкая А.П. Новая школа России: культуротворческая модель. СПб., 2005.
