Зуйкова

МОУ СОШ № 2 г. Собинка Владимирской области
учитель географии
стаж работы:30 лет
первая квалификационная
категория
Научный руководитель: Любишева А.В.
Развитие
познавательных
интересов
через различные
формы уроков
Немногие умы гибнут
от износа, по большей
части они ржавеют
от неупотребления
Кристиан Боуви
Цели:
Развивать творческое
начало, воображение,
смекалку,
сообразительность,
фантазию у детей, в
процессе подготовки к уроку.
Способствовать активному
развитию личности.
Задачи:
Изучить научно-методическую литературу
связанную с компетентным подходом в
образовании;
Развивать познавательную сферу через
использование творческих заданий
поискового характера
Подобрать комплекс диагностик
позволяющих выявить уровень полученных
знаний
Проблемы в обучении
Неблагоприятные социальные
условия для реализации
способностей ребенка
Снижение мотивации к обучению
Отсутствие достаточных навыков
самоорганизации и саморазвития
Недостаточный уровень
сформированности общеучебных
умений и навыков
Виды самостоятельной деятельности
учащихся на уроке и внеурочное
 Работа с текстом учебника.
время
 Работа с терминами и понятиями
 Работа с дополнительной литературой
 Написание сообщений, рефератов, докладов
 Работа по индивидуальным карточкам и готовым
текстом
 Составление вопросов и заданий к
викторинам,
КВН, праздникам
 Участие в днях целостных знаний,
Направления
работы:
 Рациональное планирование и
использование нетрадиционных методик
 Овладение передовыми методиками,
приемами и включение их в учебную
деятельность
 Создание мотивов потребностей и
возможностей самопознания и
саморазвития
 Поиск и творческое развитие особо
одаренных детей
 Развитие у учащихся навыков
исследовательской и экспериментальной
деятельности
Урокдиспут
УрокКВН
Урок
репорта
ж
Формы
Урок
урока
защит
а
Обобщающий
Урок
урок
спор
Урокпарадокс
Урок путешестви
е
Урокфильм
Урок
экскурси
я
Методика использования
познавательных упражнений на уроках
географии.
Целевой
компонент
Содержательный
компонент
Блок
познавательных
задач
Процессуальный
компонент
Мотивационный компонент
Результативный
компонент
Модельный способ
формирования понятий
Рациональные модели
Образно –знаковые модели
Иррациональные модели
(образ)
Результаты итоговой аттестации
Сдавали
экзамен по географии:
2оо3/04 учебный год
26 учащихся-83%
262004/о5 учебный год
28 учащихся -84%
2оо5/06 учебный год
18 учащихся -91%
Сдали
экзамен на»4» и»5»:
2оо3 /04 учебный год
!8учащихся -70 %
2004/05 учебный год
24учащихся-90%
2005/06 учебный год
14 учащихся-89%
Результаты работы
Выход на уровень креативности/% учащихся/
60
53
50
40
30
35
22
20
26
28
33
11 13
10
0
9а
29
15
2005-2006
7а
33
18
2006-2007
9б
10а
11а
11б
Как редко ребенок бывает таким,
как нам хочется …
Януш
Корчак