Деловая игра Интерактивная форма работы

Интерактивная форма работы
Деловая игра
Деловая игра
— метод имитации принятия решений руководящих
работников или специалистов в различных
производственных ситуациях, осуществляемый по
заданным правилам группой людей или человеком с
ПК в диалоговом режиме, при наличии конфликтных
ситуаций или информационной неопределённости
(Бельчиков Я. М., Бирштейн М. М., 1989)
-Это коллективная деятельность, направленная на
обучение, воспитание и развитие детей с использованием
моделей, имитаций, импровизаций, ролей, анализа
ситуаций.
-Такая организация коллективной деятельности, которая
направлена на рассмотрение реального явления, должна
завершаться принятием конкретного решения (Л.М.
Денякина).
- Это форма воспроизведения предметного и социального
содержания профессиональной деятельности,
моделирования системы отношений, характерных для
данного вида практики
Вывод
деловая игра – это коллективная
деятельность, а т.же форма воссоздания
или рассмотрения реального явления
(система отношений, характерных для
данного вида практики, система условий,
динамика производства) посредством
моделирования или имитационной
модели, которая должна завершиться
принятием конкретного решения.
История возникновения
Первая деловая игра была разработана и
проведена в СССР в 1932 году М. М. Бирштейн в
Ленинградском Инженерно-Экономическом
Институте (ныне известном как ИНЖЭКОН).
В 1938 году деловые игры в СССР постигла участь
ряда научных направлений, они были запрещены.
Их второе рождение произошло только в 60-х гг.,
после того как появились первые деловые игры в
США (1956 г., Ч. Абт, К. Гринблат, Ф. Грей, Г. Грэм,
Г. Дюпюи, Р. Дьюк, Р. Прюдом и другие).
Деловая игра зародилась как инструмент поиска
управленческих решений в условиях неопределённости и
многофакторности.
В настоящее время они используются в учебном процессе
вузов, как педагогическая технология, или один
из методов активного обучения, при
проведении социально-психологических тренингов и на
производстве для решения производственных,
социальных и психологических задач.
Во всех случаях присутствует «двуплановость деловой
игры» и решаются не только игровые или
профессиональные задачи, но одновременно происходит
обучение и воспитание участников.
Значение деловых игр:
1.Активизирует педагогов.
2.Обеспечивает обратную связь, откровенный обмен
мнениями,
3.Позволяет анализировать конкретные ситуации.
4.Учит принимать необходимые решения, учит культуре
дискуссии.
5.Сплачивает коллектив.
6.Преодолевает шаблонный подход к делу, расшатывает
догматические взгляды и оценки.
7.Насыщает жизнь сотрудников диалогическим
общением, коллективным размышлением.
8.Позволяет рассмотреть противоречия между новыми и
старыми знаниями, между современными требованиями
к данной проблеме и возможностью и невозможностью
ее решения.
Деловая игра способствует
развитию:
• мыслительных процессов участников (стратегическое,
тактическое, аналитическое мышление, умение
прогнозировать ситуацию, умение принимать решения
и пр.);
• коммуникативных навыков: умение работать в
команде, умение принимать ответственность, умение
выступать, отстаивать свою позицию и др.;
• личностные качества участников: ответственность,
самостоятельность, толерантность и др.
Требования:
 Тема игры должна представлять
значительный практический и учебный
интерес.
 Каждая игра должна иметь конкретную
цель и задачи.
 Необходимо установить достаточное
количество упражнений.
Необходима тщательная подготовка к
деловой игре.
Деловые игры должны проводиться в
системе.
К каждой деловой игре должны быть
разработаны правила и критерии оценки.
Любой вид деловой игры должен
заканчиваться подведением итогов.
Перед началом игры необходимо давать
инструктаж, в котором определяется цель
игры, ее задачи, условия.
По окончанию игры участники сами
определяют, какие умения помогла
сформировать им данная игра и для чего
нужны деловые игры.
Подготовительный этап:
 Определение темы.
 Определение целей и задач.
 Продумать организационные правила, регламентирующие
ход игры.
 Выбор действующих лиц в соответствии с ролями.
 Подготовка необходимого наглядного материала и
оборудования.
 Разработка критериев анализа и ознакомление с ними всех
участников игры.
 Консультации по теме игры.
Ход игры:
 Сообщить тему игры,
 Обозначить цели и задачи,
 Принять на себя роль, позицию,
 Выполнение всеми участниками
необходимых действий,
 «Выход» из роли, позиции,
 Рефлексия (референты),
 Анализ результатов игры.
Анализ положительных и
отрицательных сторон
+
-
-Деловая игра может уйти в игру
- позволяет найти решение
(можно заиграться)
сложных проблем путем
применения специальных правил
обсуждения, стимулирования
творческой активности участников
как с помощью специальных
методов работы (например,
методом «Мозгового штурма»),
обеспечивающих продуктивное
общение.
- позволяет выявить особенности
психологии ее участников, способность
адаптации в новых условиях,
способность анализировать
собственные возможности и мотивы
других людей, влиять на их поведение.
- помогает получить представление о
том, как человек будет себя вести в
команде
- эффективно обучает педагогов новым
формам, методам и приемам работы с
детьми;
- определяет психологический настрой
педагогов, их отношение к работе
и детям, потенциал их знаний и умений;
- корректирует те или иные
недостатки в работе педагогов;
- Может перейти в дискуссию
- создает условия для обмена
педагогическим опытом;
- оказывает помощь начинающим
воспитателям в организации
воспитательно-образовательного
процесса.
- сближает педагогов, объединив их
в едином ритме и направлении
работы.
Деловая игра
ролевая
позиционная
Игры
соревновательного
характера
Ролевая игра
Ролевая и деловая игры всегда подразумевают
отыгрыш определенной роли каждым из
играющих.
Ролей может быть несколько в течение игры,
одна и та же роль может видоизменяться в
зависимости от хода игры или задумки
создателей, роль может оставаться
неизменной.
Позиционная игра
- игра, в которой принятие игроками
решений (т. е. выбор ими стратегий)
рассматривается как многошаговый или
даже непрерывный процесс. Другими
словами, в ходе процесса принятия
решений субъект проходит
последовательность состояний, в каждом
из которых ему приходится принимать
некоторое частичное решение
Игры соревновательного
характера
Различие интересов может иметь место из-за
неодинакового положения тех или иных
участников в системе (разные системные
интересы). Вариант деловой игры. При которой
коллектив обучающихся разбивается на
однотипные группы. Каждая группа решает одну и
туже проблему в одинаковых условиях, стремясь
достичь лучших результатов.
В этом случае конфликт между группами носит
соревновательный характер, а игра называется
соревновательной.