Виды внеурочной деятельности по предмету история

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Яковлевка»
Яковлевского муниципального района
Приморского края
Организация внеурочной деятельности по
предмету история как способ повышения
познавательной мотивации учащихся
(из опыта работы)
Номинация : Педагогическая мастерская
Выполнил: Зубков А.В.
Учитель истории
На современном этапе развития образования школа столкнулась с резким
падением мотивации к обучению у учащихся. Одним из способов изменить
ситуацию является активизация внеклассной работы по предмету.
Актуальность данной работы заключается еще и в том, что в условиях
перехода на ФГОС второго поколения предполагается резко активизировать
внеурочную деятельность, поэтому опыт, который я представляю в данной
работе может быть полезен педагогам как начальной школы, так основного и
среднего звеньев.
Поскольку я работаю учителем истории ,то и рассматриваться в моей работе
будет внеклассная работа по истории.
Терминология
В системе внеклассной работы большое воспитательное значение имеет
внеклассная работа по истории - одна из составных частей деятельности
преподавателя истории. Внеклассная работа преследует те же задачи, что и
учебный курс, т.е. приобщает учащихся к пониманию истории, обогащает их
знания, расширяет исторический кругозор, содействует росту их интереса к
истории.
По поводу её названия в методике обучения истории существует два
предложения:
1) внеурочная работа - термин, более точно отражающий существо
феномена, так как «изучение учащимися истории вне рамок учебного плана и
требований школьных программ отличается, прежде всего, от урока как
основной формы организации процесса обучения и главного элемента классноурочной системы. Оно строится на ином по сравнению с уроками историческом
материале, проводится в иных, чем урок, организационных формах, в
значительно большей степени, чем это имеет место на уроке, основывается на
самостоятельной работе учащихся, проходит во внеурочное время».
«Термин внеклассная и внеурочная работа» является
идентичным и имеет одинаковое право на существование».
Виды внеурочной деятельности по предмету история
•
1. «Предметные месячники
истории» представляют обильную
программу викторин, конкурсов,
экскурсий и тематических лекций
для всех возрастных групп
школьников.
Их основная цель - пропаганда
исторических знаний, развитие в
школьниках любознательности и
интереса к прошлому, вовлечение
ребят в активные формы изучения
истории. Традиционно эти
предметные месячники
заканчиваются выпуском газет,
выставками детских работ.
Виды внеурочной деятельности по предмету история
•
2. Научно-практические
конференции старшеклассников,
посвященные знаменательным
событиям, памятным датам или
актуальным проблемам прошлого и
современности, венчают серьезную
научно-исследовательскую работу
учащихся, демонстрируют их
мастерство в подборе и анализе
исторических источников, в
структурировании и
систематизации собранного
материала, в ярком и
увлекательном изложении своих
исторических открытий.
Виды внеурочной деятельности по предмету история
• 3. Экскурсии по историческим
местам и посещение музеев –
одно из любимейших
внеклассных мероприятий
школьников. Эффективность
экскурсий зависит от
предварительной подготовке к
ней: выбора темы и объектов,
определение задач экскурсии,
разработки рабочих листов и
форм презентации творческопоисковых заданий.
Виды внеурочной деятельности по предмету история
•
4.Проектно-исследовательская деятельность
по предмету
Исследовательская деятельность
предполагает обязательное обращение
участников к работе в библиотеках, семейных,
районных и городских архивах, к
воспоминаниям родных и близких.
Критериями качества ученических
исследований для профессиональных
экспертов служат: соответствие текста теме
конкурса, оригинальность и ценность
собранного документального материала,
умение непротиворечиво использовать его и
сделать аргументированные выводы,
композиция и стиль изложения, а также
грамотное изложение научной работы.
Высокий уровень организации таких
конкурсов и их массовый, открытый характер
становятся действенной школой постижения
«ремесла историка» для старшеклассников.
Виды внеурочной деятельности по предмету история
5.Следующей, одной из самых
популярных видов внеклассной
работы по предмету является
участие школьников в
различных очных и заочных
олимпиадах по предмету.
В их число входят и
традиционная всероссийская
предметная олимпиада и
различные всероссийские и
международные олимпиады,
проходящие в несколько туров.
Виды внеурочной деятельности по предмету история
6.Изучением истории родного края
наиболее целеустремленная и
плодотворная работа ведется в историкокраеведческом кружке при школьном
музее. Кружок позволяет сочетать и
использовать разнообразные формы
внеклассной работы. Школьный кружок
базируется на знаниях, полученных
учащимися на уроках. Он дает
возможность организовать
систематические занятия по
определенной программе и с
постоянным составом.
Работа в кружке превращает учащихся в активных
помощников учителя, как в проведении внеклассных
мероприятий, так и уроков. Успех работы кружка
зависит от умения, желания, инициативы и знаний его
руководителя.
Алгоритм подготовки школьников к предметным
олимпиадам различного уровня
•
•
•
•
•
1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и
заинтересованных школьников через:
наблюдения в ходе уроков;
организацию исследовательской, кружковой работы и проведение
других внеклассных мероприятий по предметам;
оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по
смежным дисциплинам.
2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к
олимпиадам, которая позволяет:
реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах,
психологическую подготовку новых участников;
уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке
младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут
совершенствовать и свои знания).
Алгоритм подготовки школьников к предметным
олимпиадам различного уровня
•
•
•
•
•
•
•
•
3.Планируем работу.
при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и
излишней заорганизованности;
оптимально выстраиваем индивидуальные образовательные траектории для
каждого участника (свободный выбор типа заданий, разделов предмета для
изучения, используемых пособий);
предусматриваем возможность отдыха, релаксации;
основной формой работы на занятиях - различные формы индивидуальной и
парной работы.
4.Расширяем кругозор:
читаем книги, журналы
работаем в Интернете
общаемся дистанционно
участвуем в интенсивных школах и т.д.
Результаты участия воспитанников в предметных олимпиадах по
истории
• 1.Всероссийская очная предметная олимпиада по истории
• На протяжении ряда лет мои ученики показывают высокие
результаты в районном и краевом этапе Всероссийской олимпиады по
истории.
• 2006-2007 10 класс 1 место в районном этапе и призовое место в
краевом этапе (Рейвес А.)
• 2007-2008 11 класс 1 место в районном этапе и призовое место в
краевом этапе (Рейвес А.)
• 2010-2011 10 класс – 2 место (Афонина А.) 9 класс – 3 место (Седова
Е.) в районном этапе
• 2011- 2012 году 11 класс -2 место (Афонина А), 10 и 8 классы – 3
место (Седова Е.,Хальченко Т.) в районном этапе
• 2012-2013 11 класс – 2 место (Седова Е.),9 класс – 3 место (Хальченко
Т.) в районном этапе
В последние годы популярным стало участие моих учеников в
Международной дистанционной олимпиады «Эрудит» по истории.
• Результаты, показываемые ими, улучшаются постоянно. Это
следствие того, что наработан опыт участия в олимпиаде, алгоритм
подготовки к ней.
• Следует сказать, что работа по данной олимпиаде длительная, состоит
из двух этапов.
• В первый год участия- 2010-2011 учебный год приняли участие в
олимпиаде 5 учащихся, из них двое Фесик Е. и Барановская А. заняли
3 места
• В 2011-2012 учебном году приняло участие 10 учащихся, из них
пятеро заняли 3 место (Буркова А.,Денисова Ю.,Вафина Э.,Хальченко
Т.,Шуляр Н.), а Сушкова Е. заняла 2 место.
• В 2012-2013 учебном году приняло участие 11 учащихся, из них двое
(Денисова Ю.,Массалова К.) заняли 3 место,четверо участников
(Буркова А.,Соловьева А.,Сушкова Е.,Хальченко Т.) заняли 2 место и
Денисова Даша заняла 1 место.
Результаты участия воспитанников в предметных
олимпиадах по истории
• В 2013 году мы впервые приняли участие в предметной
олимпиаде, проводимой в честь 85-летия народного
учителя Дубинина Н.Н.
• Олимпиада проводилась Владивостокским
государственным университетом экономики и сервиса,
принимали участие в ней учащиеся края 9-11 класов.
Сначала ребята решали заочное задание в сети интернет, в
сторого отведенное время. По результатам первого тура
мои ученики Хальченко Тимур и Седова Елена получили
право участвовать во втором очном туре олимпиады в
г.Владивосток,где и заняли 1 и 3 места соответственно.
•
Проектная и научно-исследовательская
деятельность учащихся
Не существует сколько-нибудь достоверных
тестов на одаренность, кроме тех, которые
проявляются в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой поисковой
исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров
Компетентности ученика развивающиеся при участии в
исследовательской деятельности
• . Умение работать с рекомендованной литературой, а это
является основой научного исследования.
• Умение критически осмысливать материал, представленный в
книге т.е. необходимо уметь самостоятельно сопоставлять
понятия и явления, делать собственные выводы.
• Умение чётко и ясно излагать свои мысли. Каждое положение
своего исследования необходимо излагать последовательно, не
перескакивая с одной проблемы на другую.
Алгоритм выполнения исследования
• Для начала работы необходимо определиться с основными
моментами исследования:
• ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая
нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.
• ТЕМА отражает характерные черты проблемы.
• ОБЪЕКТ – это та совокупность связей и отношений, свойств, которая
существует объективно в теории и практике и служит источником
необходимой для исследователя информации.
• ПРЕДМЕТ же исследования более конкретен. Он включает только те
связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в
работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте
можно выделить несколько предметов исследования.
• Предмет исследования определяет ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ самого
исследования.
Результаты работы по данному направлению
•
•
•
•
•
•
За последние годы моими учениками подготовлен ряд исследовательских
работ.
Работа «История развития сельского хозяйства Яковлевского района в 19001940 гг.» (Воронянская А.,Удовенко А.) заняла 1 место на школьной и
районной научно-практической конференции в 2012 году
Работа «История Яковлевского района в первой половине XX века» (Фесик
Е.) стала лауреатом Всероссийского конкурса проектных и исследовательских
работ учащихся общеобразовательных учреждений 8 -11 классов
«ЛАБОРАТОРИЯ ИСТОРИКА: ИСТОЧНИК И МЕТОД» в 2013 году
Работа «Из истории одной фотографии. История 3-го Забайкальского
кавалерийского полка Отдельной Дальневосточной кавалерийской бригады»
(Опыт исторического исследования) (Денисова Ю., Шиш А.) заняла 1 место
на школьной и районной научно-практической конференции в номинации
краеведение.
Эта же работа заняла 2 место в номинации «Обществознание и история» в Х
краевой научно-практической конференции «В науку первые шаги».
Заключение
•
•
•
Изменчивость и динамичность современного мира, ускорение темпов развития,
многообразие существующих в нем связей предъявляет новые требования к сфере
образования. Школа сегодня стремительно меняется, пытается идти в ногу со
временем. Поэтому важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных
предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими
подходами, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно
меняющемся обществе.
Формирование образовательных компетенций учащихся школы, среди которых важное
место должна занимать проектно-исследовательская деятельность, участие в различных
конкурсах и олимпиадах, стимулирующих прежде всего самостоятельную творческую
деятельность ученика является актуальным вопросом современной российской
педагогической науки.
В условиях перехода российского образования на ФГОС второго поколения
внеклассная работа по предмету станет обязательной для всех учителей. Одной из форм
итоговой аттестации учащихся станет подготовка и реализация исследовательского
проекта. Готовиться к этой работе нужно уже сегодня.
Данные мониторинга качества преподавания по предмету
среди учащихся, вовлеченных во внеурочную деятельность
по предмету
• Всего вовлечены во разные формы внеурочной
деятельности:
• 5-е классы 12,5 % от общего количества учащихся
• 7-е классы 14 % от общего количества учащихся
• 9-е классы 25 % от общего количества учащихся.
• Все учащиеся, вовлеченные во внеклассную деятельность
по предмету, демонстрируют повышенную мотивацию к
изучению отдельных исторических периодов и предмета в
целом.
• Из их общего числа 93 % учащихся имеют оценку
«отлично» по предмету
• 7% оценку «хорошо».
Вовлечение во внеурочную
деятельность
25
20
15
10
5
Успеваемость
Отлично
7%
Хорошо
93%
0
5-е классы 7-е классы 9-е классы
Научно-справочный аппарат
• 1. Бринёва Алёна Николаевна «Внеклассная работа по истории»
• http://www.profistart.ru/ps/blog/8245.html
• 2. Гостев А. Воспитание историей (О значении школьного
исторического краеведения) //Народное образование. - 1988 - N6 с.26-28
• 3.Внекласная работа по истории и обществоведению / Сост. В.П.
Гуськов. - М.: Просвещение, 1981 - 158с.
• 4.Методика историко-краеведческой работы в школе / Сост. Н.С.
Борисов и др. - М.: Просвещение, 1982 - 223с.
• 5.Проектно-исследовательская деятельность как основа личностного
роста. Материалы региональной научно-практической конференции
(15-16 декабря 2011 года) г.Воронеж 2012 год. Издательство
Департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области