Проблемы создания и использования сетевого курса

Сетевой курс
"Теория и практика ДО"
М.А. Татаринова, к.п.н., зав.
лабораторией ДО ИСМО РАО,
http://www.ioso.ru/distant
[email protected]
План выступления








Актуальность проблемы
Цели и задачи курса
Концепция обучения
Модель ДО
Отбор содержания в курс ДО
Структурирование содержания курса на
основе ИКТ. Сценарий курса
Организация обучения
Выводы и рекомендации
Актуальность
Несоответствие преподавания и
обучения (Generation Y)
 Необходимость формирования ИКТ
компетенции преподавателей в области
ДО
 Несоответствие существующих курсов
ДО требованиям к их разработке

С чего начать?
 Аннотация
 Об
авторах
 Цели и задачи курса
 Концепция
Система дистанционного
обучения. Концепция
Проектирование учебного
процесса
 Выбор модели. Выбор
оболочки
 Отбор и структурирование
содержания. Отбор медиа
компонентов
 Формы и виды контроля
 Формы и виды
взаимодействия.
 Дополнительный
материал
 Администрирование
Организация и проведение
учебного процесса
 Деятельность
преподавателя
 Деятельность студента
 Организация разных
видов взаимодействия
 Педагогические
технологии, виды
деятельности
 Контроль
 Методические
рекомендации
Требования к профессиональной
компетентности современного
учителя
Компетенции







Предметная
Методическая
Управленческая
Научная
Социальная
Психолого-педагогическая
ИКТ- компетенция
Е.Н. Соловова
ИКТ- компетенция
 Информационно-коммуникационная
компетенция преподавателя – это
способность решать
профессиональные проблемы и задачи,
возникающие в реальных ситуациях
профессиональной педагогической
деятельности, с использованием
информационных и коммуникационных
технологий.
 Бовтенко
М.А.
Профессиональные знания и
умения преподавателя ДО
Общие знания и умения преподавателя:
 в области ИКТ и ДО;
 В области психологии и педагогики;
 В области современных педагогических
технологий. (Владимирова Л.П.)
МОДЕЛИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Интеграция очного и
дистанционного обучения
Сетевое обучение
Автономные курсы
Информационнообразовательная среда
Дистанционное обучение и кейс-технологии
Дистанционное обучение на базе
видеоконференций, интерактивного видео
Общие сведения
о курсе
Информационносправочные
материалы
Практические,
лабораторные работы
СЕТЕВОЙ КУРС
Курс ДО
Электронный
учебник.
Документация
учебного процесса
Телеконференции
Задания
(индивидуальные,
групповые)
Контрольные задания,
тесты
Личные дела
студентов
Текущие объявления
Совместная деятельность
учащихся
Форумы,
Чаты
Веб-квесты, вебсайты
Разработка курса – работа
команды
Отбор содержания
 Структурирование содержания
 Написание сценария
 Создание офлайновой структуры курса
 Размещение материалов в LMS
 Реализация обучения

Система контроля
№
Виды работ
1 Тестирование (отсроченное на разных
этапах обучения)
2 Вешний контроль (отсроченный электронная почта, форум,
непосредственный - чат)
3 Самоконтроль (интерактивный)
4 Взаимоконтроль (отсроченный,
непосредственный)
Методика организации обучения
Этапы
познавательной
деятельности
Метод, вид
деятельности
Организационные
формы, средства
обучения
1. Ознакомление с
новым материалом
«Мозговой штурм»
Чат, телеконференция
2. Формирование
ориентировочной
основы действий
Самостоятельное
выполнение
упражнений,
сотрудничество
Гипертекстовый вебучебник, эл.почта
3. Формирование
навыка
Самостоятельная
Веб-страницы,
работа, обучение в телеконференции
сотрудничестве
4.Применение ЗУН
Сам. работа,
дискуссии,
ролевые игры
Эл. почта, форум, чат.
Система ПК?
Формальное vs неформальное
обучение
Спасибо за внимание!
www.distant.ioso.ru
[email protected]