Психологические особенности детского горя

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО ГОРЯ
Вышкова М.Н., педагог-психолог
II квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 4»
2014г.
Реакция детей на смерть близкого часто остается для взрослых тайной за
семью печатями. Ведь иногда они даже не знают, переживает ли ребенок
утрату, а если да, то как именно он ее переживает. Тем более неясно, чем
можно ему помочь. Бывает и так, что реакция ребенка на утрату шокирует
окружающих или, как минимум, приводит в недоумение.
Несомненно, дети способны переживать и практически всегда
переживают потерю близкого человека, только не всегда это происходит в
явной и понятной для окружающих форме. Детскому горю в целом
свойственны такие особенности, как отсроченность, скрытость,
неожиданность,
неравномерность.Ребенок
может
не
проявлять
немедленного горя, а острая реакция иногда откладывается на месяцы. В
некоторых случаях настоящее осознание и переживание утраты приходит с
большим опозданием и под воздействием какого-либо значимого события,
например, еще однойпотери. У ребенка могут отсутствовать явные
проявления горя, такие как плач или словесное выражение эмоций в виде
действий, изменения поведения и невротических симптомов. Открытое
выражение детского горя подчас оказывается неожиданным для
окружающих: только ребенок играл, резвился и вдруг «ударяется в слезы».
Примечательно, что у детей горевание часто имеет волнообразный характер,
когда всплеск эмоций и поток слез сменяются относительным успокоением
или даже оживлением и моментами веселья. Дети переживают горе очень
неравномерно и склонны выражать свою печаль отслучаю к случаю на
протяжении длительного промежутка времени.
Если взрослые разными способами не закрывают выход для
естественных реакций на смерть близкого, то в большинстве случаев они
имеют место быть. Впрочем, даже если старшие и препятствуют спонтанным
проявлениям ребенка в ситуации семейного траура, его переживания и
побуждения, как правило, все равно находят внешнее выражение, только в
видоизмененной форме. Среди возможных детских реакций на утрату
отметим такие:
 Вопросы, интерес: бывает, что ребенок увлекается похоронной суетой,
для него это что-то новое, непонятное. Взрослым предстоит отнестись
лояльно к возможной «нетактичности» ребенка, понимая, что она не
означает равнодушия к умершему.
 На вопросы следует отвечать честно и доступно, причем нужно быть
готовым к повторяющимся вопросам об одном и том же, терпеливо
объясняя все заново.
 Изменения в поведении: непослушание, агрессия, рассеянность,
нарушение работоспособности – здесь требуется понимание и
терпимость; неадекватность, странности в поступках и высказываниях
(например, постоянные поиски пропавшей игрушки или выражаемое
вслух желание перестать расти) – все это нужно замечать и стараться
понять смысл.
 Невротические и психосоматические симптомы: повышенная
возбудимость или физическоепереутомлеиие, нарушения сна и/или
питания, энурез, головные боли – в этих случаях бывает особенно
необходима психологическая и психотерапевтическая помощь.
 Тревога, страх: в результате столкновения со смертью у ребенка
нередко появляется боязнь умереть самому и потерять оставшегося
родителя. Могут возникать и другие, на первый взгляд, «посторонние»
страхи или неопределенное беспокойство. Взрослый может быть готов
встретиться с подобными переживаниями ребенка, помочь ему
рассказать о своих страхах; может потребоваться и визит к психологу.
 Печаль, слезы: детское внешне выражаемое горе обычно довольно
интенсивно, но непродолжительно. В такой момент особенно важно
окружить ребенка душевным теплом, обнять, погладить по голове,
дать почувствовать, что он не одинок, его любят и плакать не стыдно.
 Чувство вины: оно достаточно распространено среди горюющих детей,
так как может проистекать из разных источников.Смерть близкого
иногда интерпретируется (особенно часто детьми) как результат
собственного желания, что создает почву для самообвинения.
Многие болезненные переживания и нежелательные перемены в его
поведении – вполне нормальная реакция на утрату, однако иногда детское
горе принимает чрезмерные или деструктивные формы, что можно
отнести к разряду патологии. Взрослых должны насторожить длительное
отсутствие эмоциий, неуправляемое поведение, слишком долгое или
необычное горевание ребенка.
В разные возрастные периоды детское горе имеет свою специфику, но
в то же время есть проявления, общие для разных возрастов. В своем
реагировании на утрату ребенок по мере взросления постепенно приходит к
взрослым способам восприятия и переживания потери. Конечно, дети даже
одного возраста реагируют на смерть близкого по-разному, однако все же
можно выделить наиболее характерные возрастные особенности
переживания горя детьми, наиболее значимой утраты – смерть родителя.
1. Возраст до двух лет. Смерть родителя не может быть понята. Однако
ребенок заметит отсутствие родителя и эмоциональные перемены в
тех, кто о нем заботится. Даже маленький ребенок может стать
раздражительным, более крикливым, могут измениться привычки
питания; расстройства кишечника или акта мочеиспускания.
2. От двух до трех лет. В возрасте около двух лет дети знают, что если
люди отсутствуют в поле зрения, то их можно найти или позвать.
Поиски умершего родителя – типичное выражение горя в этой
возрастной группе. Может потребоваться время для того,чтобы
ребенок осознал, что родитель не возвращается. Эти дети нуждаются в
стабильном, надежном окружении, поддержании заведенного порядка
питания и сна. Им особенно необходимы внимание и любовь.
3. От трех до пяти лет. Понимание смерти в данном возрасте
неограничено. Детям этой возрастной группы нужно знать, что смерть
не является сном. Им нужно мягко объяснить, что папа (мама) умер и
никогда не вернется. Хотя периоды печали, вероятно будут
короткими, возможны проблемы с кишечником и мочевым пузырем,
боли в животе, головные боли, кожные высыпания, падения
настроения, возврат к прежним привычкам (сосание пальца и др.)
Ребенок вдруг может начать бояться темноты. Испытывать периоды
печали, гнева, тревоги, плача. С этого возраста дети могут также
думать, что нечто из того, что они сделали или не сделали, могло стать
причиной смерти, например, если не дал родителю игрушку, рисунок
или подарок); их нужно уверить, что это не так. Детям важно знать,
что о них будут заботиться и что семья останется вместе. Полезно
вспоминать с детьми некоторые позитивные или особенные действия и
события, которые родитель делал с ними, такие как совместные игры,
праздники и т.д.
4. От шести до восьми лет. В этом возрасте дети все еще испытывают
трудности в понимании реальности смерти. Они испытывают чувства
неопределенности и ненадежности, имеют склонность цепляться за
живого родителя. Детей желательно подготовить к вопросам со
стороны других людей, посоветовать им говорить просто: «Мой папа
(или другой близкий человек) умер». Им нужно сказать, что это
нормально - не вдаваться в подробности смерти родителя. Ребенок
должен сам решить, кому он хочет открыться.
Детское горе достаточно часто бывает неочевидным, протекает скрыто, а
ребенок оказывается не в состоянии внятно сообщить взрослым, что он тоже
страдает, только по-своему. Тогда способы косвенного выражения и
проработки горя становятся наиболее эффективными, а иногда – единственно
приемлемыми вариантами психологической помощи горюющему ребенку.
Профессионально – психологическая помощь горюющим детям в
определенной мере отличается от аналогичной помощи взрослым. Это
обусловлено тем, что дети не в состоянии осмыслить случившееся несчастье
на том уровне, на каком способны это сделать взрослые. Соответственно
роль бессознательных процессов в переживании горя ребенком существенно
больше по сравнению со взрослыми.