Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история. ХХ век – начало ХХ1 века» 11 класс 24 часа ( 2 часа в неделю ) № п/п № урока в теме 1 1 Второй технологический переворот и становление индустриального производства. 2. 2. Модернизация в странах Европы, США и Японии. Тема урока Тип урока Элементы содержания образования Требования к уровню подготовки обучающихся Оборудование Домашнее задание Раздел 1. МИР в индустриальную эпоху: конец XIX- середина XX века - 11 часов Вводный Мир к началу ХХ века Давать определениям поняти- Карта «Мир к 1914 П.1, вопросы (политическая карта ми- ям: империализм, колония, г.» задания. ра, научный и техниче- метрополия, модернизация, ский прогресс, достиже- индустриальное общество, ния и проблемы обще- вторая промышленная ревоственного развития). люция, экспансия. Страны Европы и США Раскрывать сущность процесв 1900-1914 гг. Основ- са модернизации. ные направления научно Иметь навыки работы с исто–технического прогресса рическим документом. .Циклический характер Работа с таблицей. развития рыночной эко- Уметь систематизировать изуномики в индустриаль- ченный материал, представляя ном обществе. его в заданной форме. Урок сообще- Экономическая модель ния нового монополистисеского каматериала. питализма и противоречия её развития. Модели ускоренной модернизации в ХХ веке. Предпосылки революционного изменения общественного строя. Характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества начала ХХ века. Сравнивать опыт модернизации в странах Европы и США; по результатам сравнения составлять синхронистическую таблицу. Классифицировать страны по эшелонам капиталистического развития. П.2, вопросы задания. и и Выявлять и аргументированно доказывать свою позицию по экономическому и социальнополитическому развитию стран Европы и США. 3. 3. Пути развития народов Азии, Африки и Латинской Америки. Урок сообщения нового исторического материала Страны Азии и Латинской Америки в 19001917 гг. Традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Япония: быстрое экономическое развитие, начало внешнеполитической экспансии. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Давать определения понятиям: метрополия, колония, модернизация, традиционализм, эшелонная модель модернизации, экспансия. Характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй. Раскрывать на примерах истории Японии, Китая, Индии и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах. Карта «Мир к 1914 П.4, вопросы г.» задания. Индивидуальные задания. и 4. 4. Державное соперничество и Первая мировая война. Урок применения знаний при изучении нового материала Борьба за передел мира. Первая мировая война (причины, основные фронты, итоги). Участие России в мировой войне. Война и общество (Европа, Россия). Мировые войны в истории человечества: политические, социальные, экономические и демографические последствия. Давать определения понятиям: территориальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, ВерсальскоВашингтонская система, Лига Наций. Излагать события Первой мировой войны в хронологической последовательности Выявлять основные противоречия между мировыми державами, причины вооружен- Карта «Мир в Пер- П.8-9, вопросы и вой мировой задания. войне». Индивидуальные задания. ных конфликтов в начале ХХ века. Определять последствия Первой мировой войны. 5. 5. Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны. Урок применения знаний при изучении нового материала Поиск новых моделей общественного развития. Социально-политические течения начала ХХ века. Кризис классических идеологий начала ХХ века. Формы социальных отношений. Излагать суть общественнополитических течений: марксизма, ревизионизма, социалдемократии. Объяснять, почему марксизм получил широкое распространение в ХХ в. Работа со схемой «Социальная структура рабочего класса». Уметь устанавливать причинно – следственные связи. Тексты индивиду- П.3, 11-12, вопроальных заданий, сы и задания. таблица. Опорные схемы. 6. 6. Эволюция ли- Урок приберальной де- менения знамократии. ний при изучении нового материала Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ в странах Западной Европы и США. «Новый курс Рузвельта» в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику. Особенности политического развития Франции и Великобритании. Давать определения понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса» Излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм. На основе анализа документов составлять сравнительную таблицу «Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия ХХ века» Раскрывать суть теории Д. Кейнса, высказывать оценочное суждение об актуальности этой теории для современной России. Уметь анализировать и сравнивать, систематизировать изученный материал. Тексты докумен- П.13, вопросы и тальных материа- задания. лов. Опорные схемы. 7. 7. Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен ХХ века. Урок выработки умений работы с историческим материалом Фашизм и националсоциализм: идеология и политическая практика. Завоевательная политика фашизма, холокост. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Давать определения понятиям: Индивидуальные тоталитаризм, фашизм, наци- задания онал-социализм. Разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920-1930-е гг. Сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера. Объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах. П.14-15,вопросы и задания 8 8. Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм. Урок выработки умений работы с историческим материалом. Международные отношения накануне Второй мировой войны. Система коллективной безопасности. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Дипломатические шаги западноевропейских политиков. Лига Наций и создание Версальско - Вашингтонской системы. Называть основные события международной жизни в данный период. Характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Характеризовать обстановку накануне Второй мировой войны, выделять цели будущих участников войны. 9. 9. МеждународКомбинироные отношения ванный урок. в 1930-е годы ХХ века. Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания системы коллективной безопасности. Мюнхенское соглашение. Политика умиро- Уметь работать с учебником, Карта, индивиду- П.18,20, вопросы отвечать на вопросы и делать альные задания. и задания. выводы. Опорные схемы. Уметь работать с картой. Тексты докумен- П.18,вопросы тальных материа- задания. лов . Опорные схемы. и творения агрессора. Начальный этап Второй мировой войны. 10. 11. 10. 11. 12. 1. Вторая миро- Урок привая война менения знаний при изучении нового материала Причины и начало войны. Этапы, театры военных действий, основные участники войны. Оккупация Германией европейских стран. Нападение Германии на СССР. Антигитлеровская коалиция. Геноцид. Движение Сопротивления. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Итоги и уроки Второй мировой войны, создание ООН. Складывание международно- правовой системы. Излагать события Второй ми- Карта «Вторая мировой войны в хронологиче- ровая война», Инской последовательности. тернет-ресурсы. Характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и тройственного союза. Разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом. Называть цели и принципы создания ООН, её отличия от Лиги Наций. Уметь предъявлять полученные знания. П.22-26, вопросы и задания. Творческие работы. Раздел 2. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА – 13 часов Начало «хо- КомбинироНовая расстановка сил в Давать определение понятиям: Тексты докумен- П.30-31, вопросы лодной войны» ванный урок. мире после Второй ми- «холодная война», гонка во- тальных материа- и задания. и становление ровой войны. Противо- оружений, милитаризация лов. П.35 двухполюсного стояние Запада и Восто- экономики. Опорные схемы. мира. ка. «Холодная война». Излагать основные события Индивидуальные Биполярная модель меж- «холодной войны» в хроноло- задания. дународных отношений гической последовательности. в период «холодной вой- Определять причины междуны». Распад мировой ко- народных кризисов периода лониальной системы. «холодной войны». Движение неприсоединения. Международные кризисы в период «холодной войны». 13. 2. От разрядки к Комбинирозавершению ванный урок. «холодной войны». Советско – американские соглашения по стратегическим вооружениям. Разрядка в Европе. Хельсинские соглашения. Концепция нового политического мышления. Составлять план ответа. Ответить на вопрос «Когда и каким образом закончилась «холодная война?» П.40, 44,вопросы и задания. 14. 3. Страны Запад- Урок сообщеной Европы и ния нового США в первые материала. послевоенные десятилетия. Экономическое развитие. План Маршалла. Политика консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов. Социальные выступления. Экономическая интеграция стран. «Общество всеобщего благоденствия». Создание НАТО. Создание социально ориентированной рыночной экономики в 1950- 1960-е годы. Кризис «общества благоденствия» в конце 19601970-е годы и его проявления. Давать определения понятиям: Индивидуальные экономический кризис, НТР, задания. «общество всеобщего благо- Опорные схемы. денствия» Выявлять причины, сущность, последствия экономических кризисов. Разъяснять взаимосвязь экономических кризисов и модели социально-экономического и политического развития. Сравнение моделей развития США и стран Западной Европы. П.36-37, вопросы и задания. 15 4. Страны Запада Урок выра- Экономическое разви- Называть новые черты поли- Тексты докумен- П.46-47, вопросы на рубеже ХХ – ботки умений тие. Политика консерва- тического развития стран Ев- тальных материа- и задания. ХХ1 веков. работы с ис- торов (неоконсерватизм) ропы и Америки. лов, интернет- Интеграция в торическим Западной Ев- материалом. ропе и Северной Америке. и социалистов. Социальные выступления. Мировоззренческие основы неоконсервативной революции. Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже ХХ – ХХ1 вв. Характеризовать социально- ресурсы политическое развитие стран. Выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии. Высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки. 16. 5. Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века. Государства СНГ в мировом сообществе Урок выработки умений работы с историческим материалом Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Первые кризисы. Экономическое развитие. Политика консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов. Социальные выступления. Распад социалистической системы. Восточноевропейские страны после социализма – особенности развития. Экономическая интеграция стран. СЭВ. ОВД. Называть новые черты политического и социальноэкономического развития стран Восточной Европы. Высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы и стран СНГ. Уметь формулировать алгоритм решения познавательных задач. Тексты докумен- П.44-45, повтотальных материа- рить п.38-39. лов, интернетресурсы 17. 6. Япония и но- Урок сообщевые индустри- ния нового альные страны. исторического материала. Япония во второй половине ХХ века. Японское « экономическое чудо». Освобождение и развитие стран Азии. Выбор путей и моделей развития. Опыт развития новых индустриальных Называть ключевые события Индивидуальные истории стран Азии, Африки, задания. Латинской Америки. Выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки. Разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Амери- Стр.432. Сообщения. Повторение. стран. Особенности со- ки. временных социально экономических процессов в странах Востока. 18. 7. Китай и китай- Комбинироская модель ванный урок. развития. КНР после гражданской войны. Прагматические реформы 1980 годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая, особенности экономического развития. Знать модели модернизации. Карта. Выделение общего и особен- Интернет – ресурс. ного. Работа с текстом учебника. Характеризовать особенности российско – китайских отношений. Стр.319. Сообщения. Повторение. 19. 8. Страны Азии и КомбинироАфрики: про- ванный урок. блемы модернизации. Особенности послевоенного развития Индии, её превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале ХХ1 века. Характеризовать особенности послевоенного развития Индии, её политику модернизации. Объяснять причины сближения исламских стран, усиления исламского фундаментализма. Работать с картой. Отвечать на вопросы и делать выводы. П.48, вопросы и задания. Повторение. Латинская Лекция - беАмерика во седа, работа с второй поло- учебником. вине ХХ – начале ХХ1 века. Модернизационная политика в Латинской Америке и её итоги. Рост влияния левых сил в латиноамериканских странах конца ХХ века. «Экономическое чудо» в Бразилии. Характеризовать политические режимы. Уметь анализировать и сравнивать исторические факты и явления. Почему эти страны в полной мере не могут использовать опыт модернизации развитых 20. 9. Карта. Индивидуальные задания. Интернет – ресурс. Карта. Интернет – ресурс. Индивидуальные задания. П.49, вопросы и задания. Интеграционные процес- стран? сы в Латинской Америке. 21. 22. 10. 11. Ускорение научно - технического прогресса и становление глобального информационного общества. Урок сообщения нового исторического материала. Лекция. Научно-технический прогресс, его последствия. Становление информационного общества. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Расширение контактов и взаимовлияние стран. технологии новой эпохи и развитие индустрии производства знаний. глобализация и её социально – экономические последствия. ТНК и ТНБ, их роль в мировой экономике. Давать определение понятиям: Интернет-ресурсы постиндустриальное общество, информационное общество. Характеризовать основные черты постиндустриального общества. Высказывать оценочные суждения о перспективах развития информационного общества и последствий глобализации мировой экономики. 23. 12. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. Урок сообщения нового исторического материала Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. 24. 13. Мир в ХХ - Повторительначале ноХХ1века. обобщающий урок Давать определения понятиям: Индивидуальные П.53. глобализация, глобальные задания Повторение. проблемы современности. Характеризовать основные проблемы современного общества. Прогнозировать пути решения глобальных проблем. Тексты тестовых заданий Итоговое тестирование П.41-43, вопросы и задания. Сообщения. Повторение.