РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР на заседании методического

РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО:
на заседании методического
объединения учителей ____________
Заместитель директора по УВР
______________
Подпись
№ _____ от «__»__________ 201__ г.
___________
Подпись председ. МО
И.М.Градобоева
Расшифровка подписи
«____» _________________201__ г.
___________________
Расшифровка подписи
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 692
________________ Н.В. Пичугина
«____» _________________201__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___биологиии
10-11 класс, базовый уровень
Разработана
________________________
ФИО
учителем __________________________
предмет, категория
квалификационной категории
Санкт - Петербург
2014 г.
Приложение
Учебно-методический комплекс.
1) Учебники:
№ п/п Автор
В.И.Сивоглазов,
И.Б. Агафонова,
Е.Т.Захарова
Название, класс
Общая биология.
Базовый уровень
Год
издательства
2008
2) Методические пособия для учителя:
№ п/п Автор
Название, класс
Год
издательства
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Т.А.Козлова,
И.Б.Агафонова,
В.И.Сивогглазов
Общая биология.
Базовый уровень. 1011 классы: метод.
пособие к учебнику
В.И.Сивоглазова,
И.Б.Захарова,
Е.Т.Захаровой
«Общая биология.
Базовый уровень»
Программы для
общеобразовательных
учреждений.
Биология 6-11 классы
сост. Э.Д.Днепров, Сборник
А.Г.Аркадьев
нормативных
документов. Биология
Болгова И.В.
Сборник задач по
общей биологии для
поступающих в вузы
Т.А.Козлова,
Биология в таблицаз
В.С.Кучменко
6-11 классы.
Справочное пособие
А.В.Пименов,
Биология.
И.Н.Пименова
Дидактические
материалы к разделу
«Общая биология»
Л.В.Реброва,
Активные формы и
Е.В.Прохорова
методы обучения
биологии
А.С.Батуев,
М.А.Гуленкова,
А.Г.Еленевская
Биология. Больщой
справочник для
школьников и
поступающих в вузы
М.: Дрофа
Издательство
2006
М.: Дрофа
2005
М.: Дрофа
2006
М.: Дрофа
2005
М.: «Оникс 21
век» «Мир и
образование»
М.: Дрофа
2002
2004
М.: Изд-во НЦ
Энас
1997
М.:
Просвещение
3) Пособия для учащихся (тетради и т.д.)
№ п/п Автор
Название, класс
Год
издательства
1.
Издательство
2004
Издательство
М.: Дрофа
4) Контрольно-измерительные материалы:
№ п/п Автор
Название, класс
Год
издательства
1.
Л.П.Анастасова
2.
Т.А.Козлова,
С.Н.Колосов
3.
Г.И.Лернер
4.
Т.С.Сухова,
Т.А.Козлова,
Н.И.Сонин
Общая биология.
Дидактические
материалы
Дидактические
карточки-задания по
общей биологии
Общая юиология.
Поурочные тесты и
задания
Общая биология. 1011 кл.: рабочая
тетрадь к учебнику
5) Пособия для подготовки к ЕГЭ:
№ п/п Автор
Название, класс
1.
В.Н.Фросин,
В.И.Сивоглазов
Готовимся к единому
государственному
экзамену. Общая
биология
6) Электронные пособия (диски):
№ п/п Название, класс
1.
Биология
Издательство
1997
М.: ВентанаГраф
1997
1998
М.:
Издательский
Дом «Генджер»
М.: Аквариум
2005
М.: Дрофа
Год
издательства
2008
Издательство
М.: Дрофа
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и
программы среднего (полного) образования по общей биологии для 10-11 классов (базовый
уровень) авторов И.Б.Агафоновой, С.И.Сивоглазова (Программы для ОУ. Биология. 5-11
классы. - М.: Дрофа, 2009), полностью отражающей ссодержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов, в т.ч.: в 10 классе — 34
часов, в 11 — 34 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая
программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенного в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии 9базовый уровень):

освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития
современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в
биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной
естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; нходить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе
изучения:
выдающихся
достижений
биологии,
вошедших
в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;

воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на
базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентацийи
реализуюшему гуманизацию билогического образования. Для формирования современной
естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы
«Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты
знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «УУД» и полностью соответствуют стандарту.
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориетированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для
реализации указанных подходов включенные в программу требования сформулированы в
деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на степени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов,
анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой.
Календарно-тематическое планирование.
№
1
2
Дата
Тема урока
Элементы содержания
УУД
урока
Глава 1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
Краткая история Понятия :
система Называть:
естественные
развития
биологических наук.
науки,
составляющие
биологии. Методы Научный факт. Методы биологию;
биологии
познания живой природы: вклад ученых (основные
описательный,
открытия)
в
развитие
исторический,
метод биологии;
моделирования.
Этапы методы
исследований
познания
живой природы.
Объяснять:
роль
биологии
в
формировании
научного
мировоззрения;
роль
биологических
теорий, идей, гипотез в
формировании
естественно-научной
картины мира.
Сущность жизни и Понятия: жизнь.
Давать
определение
свойства живого. Отличительные признаки понятию жизнь.
Уровни
природы; основные уровни Перечислять:
организации
организации
живой уровни организации живой
жизни
природы, свойства живого материи;
основные свойства живого
характеризовать
проявление свойств живого
на различных
уровнях
организации
Вид
контроля
3
4
5
6
Зачет №1
Задания на соответствие. Вводный контроль
тест
Задание на нахождение
ошибок в тексте. Задания
со свободными краткими и
развернутыми
ответами.
Задания:
закончить
(дополнить) предложения
Раздел 2. Клетка (11 часов)
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)
История изучения Понятия: цитология.
Давать
определения
клетки. Клеточная Клетки
эукариот
и основным понятиям.
теория
прокариот.
Вирусы. Называть и описывать
Клеточная
теория. этапы создания клеточной
Основные
положения теории
клеточной теории
называть
основные
положения
клеточной
теории.
Объяснять роль клеточной
теории в формировании
естественно-научной
картины мира.
Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа)
Химический
Понятия: гидрофильные и Давать
определения
состав
клетки. гидрофобные соединения, основным понятиям.
Неорганические
органогены,
микро- и Перечислять биоэлементы,
вещества
макроэлементы,
микрои
ультрамикроэлементы
ультрамикроэлементы.
Сравнивать
химический
состав живой и неживой
природы и делать выводы
на основе сравнения
объяснять единство живой
и неживой природы
Органические
Понятия:
органические Давать
определения
вещества. Липиды вещества, биополимеры, основным понятиям.
и углеводы
низкомолекулярные
Описывать элементарный
вещества.
состав
углеводов
и
липидов.
Приводить
примеры
углеводов
и
липидов
различных групп.
Характеризовать
биологическую
роль
липидов и углеводов в
обеспечении
жизнедеятельности клетки
и организмов.
Находить информацию о
липидах и углеводах в
различных источниках и
оценивать ее.
7
8
9
10
Органические
вещества. Белки
Понятия: биополимеры,
полипептиды.
Белки. Пространственная
структура молекулы.
Роль белков в клетке.
Специфичность белковых
молекул.
Давать
определения
основным понятиям.
Называть
элементарный
состав и мономеры белков,
функции белков.
Перечислять
причины
денатурации белков.
Объяснять
механизм
образования белков.
Находить информацию о
липидах и углеводах в
различных источниках и
оценивать ее.
Органические
Понятия: биополимеры.
Давать
определения
вещества.
ДНК, РНК.
основным понятиям.
Нуклеиновые
Открытие Ф.Мишером НК. Называть типы и функции
кислоты
Описание структуры ДНК НК.
Уотсоном
и
Криком, Выделять
различия
в
Чаргаффом.
Удвоение строении и функциях ДНК
ДНК.
и РНК.
Принцип
Находить информацию о
комплементарности
липидах и углеводах в
различных источниках и
оценивать ее.
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки (3 часа)
Эукариотическая
Понятия:
эукариоты, Давать
определения
клетка.
экзоцитоз, эндоцитоз.
основным понятиям.
Цитоплазма.
Органоиды
клетки Называть мембранные и
Органиоды
эукариот. Пиноцетоз и немембранные структуры
цитоплазмы
фагоцетоз.
Жидко- клетки.
мозаичная
модель Выделять
особенности
строения мембраны
строения эукариотических
клеток.
Описывать
органоиды
цитоплазмы и их значение в
жизнедеятельности клетки.
Раскрывать
взаимосвязи
строения
и
функций
мембраны цитоплазмы.
Клеточное ядро. Понятия: гаплоидный и
Хромосомы
диплоидный
набор
хромосом, гомологичные
хромосомы, кариотип.
Давать
определения
основным понятиям.
Описывать строение ядра
эукариот.
Лаб.работ
а № 1, 2
«приготов
ление и
описание
микропре
парата
клеток
растений,
животных
.
Наблюде
ние,
описание
и
сравнени
е клеток
растений
и
животных
»и
выводы к
ним
Строение
и
функции
хромосом.
Значение
постоянства
числа
и
формы хромосом в клетках
11
12
13
Прокариотическая
клетка
Понятия:
прокариоты,
эукариоты.
Органоиды
прокариотических клеток.
Доядерные
клетки,
разнообразие прокариот.
Распространение
и
значение
бактерий
в
природе.
Спорообразование
Перечислять
функции
структурных компонентов
ядра.
Характеризовать строение
и состав хроматина.
Находить информацию о
липидах и углеводах в
различных источниках и
оценивать ее.
Давать
определения
основным понятиям.
Называть
части
и
органоиды
прокариотической клетки,
экологическую
роль
бактерий.
Описывать
влияние
болезнетворных
микроорганизмов
на
состояние макрорганизмов.
Выделять
различия
в
строении про- и эукариот.
Раскрывать
сущность
спорообразования
у
бактерий.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
Реализация
Понятия:
ген, Давать
определения
наследственной
генетическая информация, основным понятиям.
информации
в матричный
синтез, Называть
основные
клетке
транскрипция, трансляция, свойства
генетического
триплет
кода.
Описывать
процесс
биосинтеза белка.
Характеризовать
сущность
процесса
передачи наследственной
информации
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
Неклеточные
Понятия:
вирус, Давать
определения
формы
жизни. генетическая информация. основным понятиям.
Вирусы
Вирусы, бактериофаги
Описывать
процесс
Строение вируса, значение проникновения вирусов в
вирусов в природе и жизни клетки.
человека.
Объяснять
сущность
Паразитизм
на воздействия вирусов на
генетическом уровне.
клетку.
Меры
профилактики Использовать
распространения вирусных приобретенные знания о
заболеваний.
вирусах в повседневной
жизни для профилактики
вирусных заболеваний.
14
15
16
17
Зачет № 2
Задания на соответствие. Оценка и коррекция знаний Тестовая
Задание на нахождение
к.р.
ошибок в тексте. Задания
со свободными краткими и
развернутыми
ответами.
Задания:
закончить
(дополнить) предложения.
Задания на установление
взаимосвязи. Заполнение
сравнительных таблиц
Глава 3. Организм (20 часов)
Тема 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии (3 часа)
Многообразие
Понятия:
гомеостаз, Давать
определения
организмов
организм.
основным понятиям.
Одноклеточные
и Приводить
примеры
многоклеточные
одноклеточных
и
организмы. Колониальные многоклеточных
организмы.
организмов.
Организм — единое целое. Отличать по строению
одноклеточные
и
многоклеточные
организмы.
Объяснять эволюционное
значение
появления
многоклеточности.
Выделять
особенности
строения
клетки,
обеспечивающие функции,
свойственные целостному
организму.
Обмен веществ и Понятия:
метаболизм, Давать
определения
знергии.
диссимиляция, брожение, основным понятиям.
Энергетический
гликолиз.
Объяснять роль АТФ в
обмен
Анаэробные и аэробные обмене веществ в клетке.
организмы.
Называть
этапы
Организм — открытая энергетического обмена.
энергетическая
система. Характеризовать
Этапы
энергетического сущность
и
значение
обмена.
Локализация обмена веществ; этапы
процессов энергетического энергетического обмена на
обмена.
примере глюкозы.
Особенности
энергетического
обмена
грибов и бактерий.
Пластический
Понятия:
метаболизм,
обмен. Фотосинтез ассимиляция.
Автотрофные
и
гетеротрофные организмы.
Источники
энергии
реакций
световой
и
темновой фаз.
Давать
определения
основным понятиям.
Описывать типы питания
живых организмов.
Приводить
примеры
гетеротрофных
и
автотрофных организмов.
18
19
20
21
22
Особенности
обмена Характеризовать
веществ
у
животных, сущность фотосинтеза.
растений, бактерий.
Доказывать, что организм
растения
—
открытая
энергетическая система
Тема 3.2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)
Деление клетки.
Понятия:
жизненный Давать определения
Митоз
цикл.
основным понятиям.
Размножение — свойство Описываить: процесс
организмов.
Деление удвоения ДНК;
клетки — основа роста, последовательность фаз
развития и размножения митоза.
организмов.
Митоз, Объяснять: значение
сущность и значение.
процесса удвоения ДНК;
сущность и биологическое
значение митоза.
Размножение:
Понятия:
размножение, Давать определения
бесполое и
бесполое
и
половое основным понятиям.
половое
размножение.
Доказывать, что
Типы
бесполого размножение — одно из
размножения
важнейших свойств живой
природы.
Сравнивать бесполое и
половое размножение и
делать выводы на основе
сравнения.
Образование
Понятия:
гаметогенез, Давать определения
половых клеток.
овогенез, сперматогенез.
основным понятиям.
Мейоз
Строение половых клеток. Называть стадии
Значение
гаметогенеза. гаметогенеза.
Образование гамет. Мейоз. Описывать строение
Фазы первого и второго половых клеток; процесс
мейотического деления
мейоза.
Выделять отличия мейоза
от митоза.
Объяснять биологическое
значение мейоза и его
смысл.
Оплодотворение
Понятия: оплодотворение, Давать определения
внутреннее
основным понятиям.
оплодотворение, двойное Называть типы
оплодотворение, наружное оплодотворения.
оплодотворение.
Характеризовать
Биологическое
значение сущность и значение
оплодотворения.
оплодотворения.
Искусственное опыление у Выделять отличия между
растений
и типами оплодотворения.
оплодотворение
у
животных.
Индивидуальное
Понятия:
онтогенез, Давать определения
развитие
эмбриогенез.
основным понятиям.
организмов
Эмбриональный
и Называть периоды
23
24
постэмбриональный
периоды развития. Прямое
и
непрямое
развитие.
Причины
нарушения
развития
организмов.
Онтогенез.
Этапы
эмбриогенеза.
Понятия:
онтогенез,
репродуктивный период.
Репродуктивное здоровье,
его значение для будущего
поколения
людей.
Последствия
влияния
алкоголя,
никотина,
наркотических средств на
развитие
зародыша
человека.
Онтогенез
человека.
онтегенеза, типы
постэмбрионального
развития, причины
нарушения развития
организмов.
Описывать процесс
эмбриогенеза.
Онтогенез
Давать определения
человека
основным понятиям.
Называть: периоды
онтогенеза человека;
причины нарушения
развития организма
человека.
Сравнивать зародыши
человека и других
млекопитающих животных
делать выводы на основе
сравнения.
Объяснять отрицательное
влияние алкоголя,
никотина, наркотических
веществ на развитие
зародыша человека;
влияние мутагенов на
организм человека.
Выявлять источники
мутагенов в окружающей
среде (косвенно).
Использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер
профилактики вредных
привычек.
Тема 3.3. Закономерности наследственности и изменчивости (10 часов)
Генетика — наука Понятия: генетика, ген, Давать определения
о закономерностях генотип,
изменчивость, основным понятиям.
наследственности наследственность,
Характеризовать
и изменчивости
фенотип.
сущность биологических
Наследственность
и процессов
изменчивость — свойства наследственности и
организмов. Генетика — изменчивости.
наука о закономерностях Объяснять: причины
наследственности
и наследственности и
изменчивости. Мендель — изменчивости; роль
основоположник генетики. генетики в формировании
современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности
людей.
Объяснять значение
гибридологического метода
Лаб.работ
а№3
«Выявлен
ие
признако
в
сходства
зародыше
й
человека
и других
млекопит
ающих
как
доказател
ьство их
родства»
25
Моногибридное
скрещивание
Понятия: аллельные гены,
гомозигота, гетерозигота,
доминантный
признак,
моногибридное
скрещивание, рецессивный
признак.
Статистический характер
законов
Г.Менделя.
Анализирующее
скрещивание.
Цитологические
основы
генетических законов.
Закон
чистоты
гамет.
Соотношение фенотипов
при
анализирующем
скрещивании 1:1
26
Дигибридное
скрещивание
Понятия: аллельные гены,
гомозигота, гетерозигота,
доминантный
признак,
дигибридное скрещивание,
рецессивный признак.
Условия проявления закона
независимого
наследования.
Соотношение генопитов и
фенотипов при проявлении
закона
независимого
наследования 9:3:3:1.
механизм
наследования
признаков
при
дигибридном
скрещивании.
Закон
независимого
наследования.
Г.Менделя.
Давать определения
основным понятиям.
Воспроизводить
формулировки правила
единообразия и правила
расщепления.
Описывать механизм
проявления
закономерностей
моногибридного
скрещивания; механизм
неполного доминирования.
Анализировать содержание
схемы наследования при
моногибридном
скрещивании.
Составлять схему
моногибридного
скрещивания; схему
анализирующего
скрещивания и неполного
доминирования.
Определять по фенотипу
генотип и, наоборот, по
генотипу фенотип; по схеме
число типов гамет,
фенотипов, генотипов;
вероятность проявления
признака в потомстве.
Давать определения
основным понятиям.
Описывать механизм
проявления
закономерностей
дигибридного
скрещивания.
Формулировать закон
независимого
наследования.
Называть условия закона
независимого
наследования.
Составлять схему
дигибридного
скрещивания.
Анализировать содержание
определений основных
понятий; схему
дигибридного
скрещивания.
Определять по схеме число
Пр.работа
№3
«Решение
элемента
рных
генетичес
ких
задач»
27
Хромосомная
теория
наследственности.
Сцепленное
наследование.
Понятия:
группа
сцепления, генетические
карты.
Сцепленное наследование
генов.
Нарушения
сцепления. Генетические
карты.
Перекрест
хромосом.
Закон
Т.Моргана.
Хромосомная
теория
наследственности.
28
Современные
представления о
гене и геноме
29
Генетика пола
Понятия: геном, геномика,
взаимодействие генов.
Современные
представления о гене и
геноме.
Генотип
—
система
взаимодействующих генов.
Взаимодействие генов и их
множественное действие.
Понятия:
аутосомы,
гомогаметный
и
гетерогаметный пол.
Половые хромосомы.
Наследование
заболеваний, сцепленных с
полом.
Генетическое
определение
пола
у
человека.
Факторы
и
механизмы. Сцепленное с
полом наследование.
Закон
сцепленного
наследования
30
Изменчивость:
наследственная и
ненаследственная
Понятия: изменчивость,
норма реакции.
Наследственная
(генотическая)
и
ненаследственная
(модификационная).
Комбинативная
и
мутационная
изменчивость. Мутации.
типов гамет, фенотипов,
генотипов; вероятность
проявления признака в
потомстве.
Давать определения
основным понятиям.
Фрмулировать закон
сцепленного наследования
Т.Моргана.
Объяснять сущность
сцепленного наследования;
причины нарушения
сцепления; биологическое
значение перектерста
хромосом.
Называть основные
положения хромосомной
теории
Давать определения
основным понятиям.
Описывать строение генов
эукариот.
Приводить примеры
взаимодействия генов.
Давать определения
основным понятиям.
Называть: типы хромосом
в генотипе; чило аутосом и
половых хромосом у
человека и у дрозофилы.
Приводить примеры
механизмов определения
пола.
Объяснять: причину
соотношения полов 1:1;
механизм наследования
дальтонизма и гемофилии.
Решать простейшие
задачи на сцепленное с
полом наследование.
Давать определения
основным понятиям.
Называть: различные виды
изменчивости; уровни
изменения генотипа, виды
мутаций.
Приводить примеры
различных групп
мутагенов.
31
32
Типы мутаций по месту Характеризовать:
возникновения:
проявление
соматические
и модификационной
генеративные.
Типы изменчивости; виды
мутаций
по
уровню мутаций.
изменения генетического Объяснять механизм
материала:
генные, возникновения различных
хромосомные и геномные. видов изменчивости.
Генетика и
Понятия:
генеративные Давать определения
здоровье
мутации, наследственные основным понятиям.
заболевания.
Называть: основные
Значение генетики для причины наследственных
медицины.
Влияние заболеваний; методы
мутагенов на организм дородовой диагностики;
человека. Наследственные объяснять опасность
болезни
человека,
их близкородственных браков.
причины. Генные болезни: Объяснять влияние
фенилкетонурия,
соматических мутаций на
серповидноклеточная
здоровье человека.
анемия,
гемофилия. Выделять задачи медикоХромосомные
болезни: генетического
болезньДауна,
синдром консультирования.
Патау, синдром Клайн- Выявлять источники
Фельтера,
синдром мутагенов в окружающей
Тернера-Шерешевского.
среде (косвенно).
Прифилактика
наследственных
заболеваний:
медикогенетическое
консультирование,
здоровый образ жизни,
дородовая диагностика.
Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология (2 часа + 1 час на зачет)
Селекция:
Понятия: селекция, сорт, Давать определения
основные методы
порода, штамм.
основным понятиям.
и достижения
Генетика — теоретическая Называть основные
основа селекции.
методы селекции растений
Основные
методы и животных.
селекции:
гибридизация Характеризовать роль
(внутривидовая
и учения Н.И.вавилова о
отдаленная),
ценнтрах происхождения
искусственный
отбор культурных растений для
(массовый
и развития селекции; методы
индивидуальный).
селекции растений и
Достижения и направления животных.
современной селекции.
Выделять различия
Гетерозис.
Учение массового и
Н.И.вавилова о центрах индивидуального отборов.
многообразия
и Объяснять: причины
происхождения
звтухания гетерозиса;
культурных растений.
причины трудности
постановки межвидовых
пр.работа
№4
«выявлен
ие
источник
ов
мутагено
вв
окружаю
щей среде
(косвенно
) и оценка
возможн
ых
последств
ий их
влияния
на
организм
»
скрещиваний.
Давать определения
основным понятиям.
Приводить примеры
промышленного получения
и использования продуктов
жизнедеятельности
микроорганизмов.
Выделять проблемы и
трудности генной
инженерии.
Выявлять преимущество
клонирования по
сравнению с
традиционными методами
селекции.
Анализировать и
оценивать значение
биотехнологии для
развития с/х производства,
медицинской,
микробиологической м
других отраслей
промышленности.
Использовать
приобретенные знания для
оценки этических аспектов
некоторых исследований в
биотехнологии.
33
Биотехнология:
достижения и
перспективы
развития
Понятия: биотехнология,
биоэтика,
генная
инженерия, клонирование,
трансгенные организмы.
ГМО. Биотехнология, ее
достижения и перспективы
развития.
Проблемы
генной
инженерии.
Использование
ГМО.
Эсперименты
по
клонированию животных и
растений.
Этические
аспекты
развития
иследований
в
биотехнологии человека.
34
Зачет «организм»
Задания с выбором ответов
Задания на соответствие.
Задание на нахождение ошибок в тексте.
Задания со свободными краткими и развернутыми
ответами. Задания с использованием схем и рисунков.
Задания на установление взаимосвязи.
Заполнение сравнительных таблиц
простейшие генетические задаси
тест