История. Базовый уровень.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель
методического
объединения учителей
_______________________
________/______________/
Протокол №_______
от «___» __________2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_________ /____________/
«___» ___________ 2014 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ «СОШ № 2»
__________ /О.Г.Федулова/
Приказ № _________
от «___» _________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
базовый уровень
Количество учебных часов за 2 года обучения: 134 (2 часа в неделю).
Составитель: Салаева Наталья Николаевна,
учитель истории
Рабочая программа по _истории разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта 2004 г.
- Федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории
-Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783)
- Авторской программы курса «Всемирная история. История России и мира» Н.В. Загладина, С.И. Козленко 10-11
классы. – 3 изд. – М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007.
- Приказ № 253 от 31.03.2014г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования
-Учебного плана МАОУ СОШ№2 г. Чернушка на 2014/2015 учебный год
г.Чернушка
Пояснительная записка.
Курс призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в 5-9 классах в процессе
изучения истории Древнего мира, Средних веков и Новой истории зарубежных стран, соответствующих курсов
истории Отечества. Его главная задача – сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях
перемен в жизни человечества, роли и месте России в мировом развитии на различных его этапах.
1.1. Цели и задачи изучения учебного предмета
Цели курса:
1. Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества,
многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом.
2. Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о
неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности.
3. Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь
приемами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных
событий.
4. Формирование целостных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления
социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма,
уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами.
5. Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,
воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления сохранить и
приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
Основными задачами данного курса являются:
- Систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических
знаний учащихся;
- Обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества,
включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях
общеисторического развития в разные эпохи;
- Представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;
- Формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения
оперировать основными научными понятиями;
- Осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, её
цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую
культуру;
- Воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой,
конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим культурам;
- Формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции – неприятия
нарушений прав человека, нигилистического отношений к истории и культуре своей Родины,
националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны.
1. 2. Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
-объяснения
исторически
сложившихся
норм
социального
поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Кроме того, в рабочей программе заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
1. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
2. владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам
и правилам ведения диалога;
3. выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках
и в доступной социальной практике:
 на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
 на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст
и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
 на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
 на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе
для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических требований;
 на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения;
Целевая группа обучающихся , в зависимости от их индивидуальной образовательной направленности
(ИОП)
- учащиеся, проявляющие интерес к истории, как к науке ;
- учащиеся, обучающиеся на базовом уровне и не планирующие сдачу ЕГЭ как предмета по выбору;
- учащиеся, интересующиеся историей.
Особое внимание в содержании курса будет направлено на:
1. исторические особенности и закономерности и их изучение:
- государственный фактор развития в истории: причины и пути появления концепции, её особенности и
развитие в истории различных государств
- личностный фактор развития в истории: история заслуженных исторических деятелей, выявление их роли и
влияния в том или ином историческом явлении.
- основные теоретические, концептуальные и историографические вопросы исторического процесса:
развитие умений разбираться в основных исторических концепциях, умение подбирать фактический материал с точки
зрения теории, разбираться и обосновывать основные историографические мнения тех или иных авторов.
2. ход исторического процесса:
- усвоение основной терминологической базы
- освоение основного понятийного и инструментного набора для работы в данной сфере
- развитие умений структуризации и хронологизации материал
1.3. Формы работы:
1. Лекция.
2. Работа в группах и в парах.
3. Индивидуальная самостоятельная работа.
4. Ролевые игры.
5. Зачет.
6. Деловая игра
7. Защита проектов.
8. Дискуссия
9. Семинар
1.4. Система оценивания результатов обучающихся.
Оцениваются следующие результаты учащихся:
- умение анализировать сравнивать обобщать;
- умение воспроизвести готовый текст;
- умение высказать свою точку зрения по проблеме, аргументировать (в устной и письменной речи);
- умение письменно излагать сведения по истории в форме эссе;
- умение публичного выступления;
- умения работы с информацией, преобразования текста в знаково-символьную систему;
- умение переводить научные статьи и аутентичные тексты.
Для оценивания результатов обучения используется балльно-рейтинговая система оценивания. Общее
количество баллов за весь курс обучения соответствует количеству часов, отводимых на изучение курса по учебному
плану, т.е. 134 баллов. Весь курс изучения истории разбит на 6 модулей. Общее количество баллов за модуль
равняется количеству учебных часов на данный модуль.
Каждый модуль содержит контрольные мероприятия (КМ), которые имеют разную «стоимость» в баллах – от 3-х до
7-ми. На максимальные 7 баллов оцениваются все итоговые, зачетные КМ в каждом модуле. Контрольные
мероприятия носят компетентностный характер и проверяют степень усвоения учащимся изученного материала и
уровень владения разными видами деятельности.
Общий балл за КМ выставляется как сумма баллов по критериям. При оценивании контрольных работ по
истории в виде теста оценивается процент выполненных заданий.
Перевод в 5-балльную систему:
0 - 40% - «2»
40,1-60% - «3»
60,1-80% - «4»
80,1-100% - «5»
1. 5. Модульная структура курса:
Rmax = М1 + М2 + М3 + М4 + М5 + М6+ М7
МОДУЛЬ 1: Меняющийся облик мира опыт осмысления. Человечество на заре своей истории. Русь, Европа и
Азия в средние века. 15 б.
МОДУЛЬ 2. Русь, Европа и Азия в средние века. 19 б.
МОДУЛЬ 3. Новое время (середина XVII – начало XIX вв.) 17 б.
МОДУЛЬ 4. Новое время (вторая половина XIX в.) 17 б.
МОДУЛЬ 5. Россия и мир в 1900-1941 гг. 20 б.
МОДУЛЬ 6. Россия и мир в 1941-1970 –е гг. 31 б.
МОДУЛЬ 7. Россия и мир 1970-е – начало XXI в. 17б.
1.6. Содержание рабочей программы (разбивка программы на учебные модули , перечень модулей, содержание
модулей, «стоимость» модулей в баллах):
Дата
№
урока
Тема учебного
занятия
Содержание учебного
занятия
Предметные результаты
Контрольные
мероприятия
(минимум два по
каждому модулю, в
п/п
графе указать
только
наименование
контролей и
стоимость в
баллах)
МОДУЛЬ 1. Меняющийся облик мира опыт осмысления. Человечество на заре своей истории. 15 б
Тема 1. Пути и методы познания истории.
1
Вводный.
2
Этапы
развития Характерные
черты Знать
особенности
исторического
исторической науки на истории
как
науки.
знания.
ранних
стадиях
ее Характеризовать
развития.
Религиозно- принципы исторического
мистические взгляды на исследования
историю
3
Закономерности
и Религиозно-мистические
Характеризовать
исслучайности в жизни взгляды на историю. точники
исторического
народов.
Становление и развитие знания,
особенности
материалистических
взглядов
историков,
взглядов на мир. Теории мыслителей
Объекты
оценивания с
критериями
оценивания (в
каждом
контрольном
мероприятии)
4
Проблема
периодизации
всемирной истории.
исторического развития
Подходы к периодизации Давать
характеристику
всемирной
истории. способам периодизации
Этапы развития человечества
КМ 1. Поисковая 2 б выполнил, 1б
работа
«Этапы допустил ошибки
развития
человечества»
2б
Тема 2. Первобытная эпоха.
5
У
истоков
рода Человеческое общество и
человеческого.
природные сообщества,
этапы
становления
человека, происхождение человеческих рас
от Характеризовать
к хозяйственную
деятельность
человека,
проблемы в отношениях
человека
и
природы,
указывать
факторы
Аграрно-скотоводческие
культуры. Переход от зарождения
нераматриархата к патриар- имущественного
и
появление
хату. Особенности вла- венства
стных
отношений и частной собственности
права в родоплемен-ном
обществе
Тема 3. Первые государства Древнего мира.
7
Деспотии Востока.
Принципы периодизации Выявлять
предпосылки
древней
истории. формирования
6
Неолитическая
революция.
Переход
потребляющего
производящему
хозяйству.
Знать гипотезы происхождения
человека,
называть
факторы,
способствовавшие
выделению человека из мира
природы, Характеризовать
направления
эволюции
человеческого рода
КМ 2. Дискуссия
«Гипотезы
происхождения
человека»
4б
2 б – приготовил
материал, участвует в
дискуссии, 4 б –
приготовил материал,
участвует
в
дискуссии,
высказывает
собственные позиции
с
аргументацией,
задает и отвечает на
вопросы.
Предпосылки возникновения государств. Географическое положение,
материальная культура,
социальная структура
8
Расширение ареала Особенности
развития
цивилизации.
цивилизаций Древнего
Востока. Военные деспотии.
Формирование
индо-буддийской и китайско-конфуцианской
цивилизаций. Духовные
ценности, философия
9
Государство
и
общество в древних
восточных
цивилизациях.
Тема 4. Античная эпоха в истории человечества.
10
Города-государства
Античные цивилизации
Греции и Италии.
Средиземноморья.
Специфика
географических
условий
и
этносоциального состава
населения,
роль
колонизации и торговых
коммуникаций
11
Борьба за господство Греко-персидские войны,
над
возникновение и развиСредиземноморьем. тие полисной политикоправовой организации и
социальной структуры
древнейших цивилизаций
Давать
характеристику КМ 3. Поисковая 2
б
восточным цивилизациям, работа «Новый этап таблицу
культурному
наследию духовной жизни»
вывод
Древнего Востока
2б
выполнил
и сделал
Характеризовать
КМ 4. Поисковая 2 б выполнил задание
древнейшие цивилизации работа
«Пути и сделал вывод.
Греции,
особенности развития полиса»
хозяйственной
деятельности
2б
Объяснять причины и
последствия
грекоперсидских
войн,
результаты
Пелопонесских
войн.
Характеризовать
идеи
религии и философии в
эпоху А. Македонского
Римская республика и Выявлять
причины
и
империя. Римское право. результаты
Пунических
войн, факторы кризиса
Демократия и тирания. Римской республики
Ментальные особенности античного общества
Тема 5. Крушение империй Древнего мира.
13
Наступление
Народы Центральной и Характеризовать
«варваров»
в Восточной Европы во демографические
и
Евразии.
времена
Римской климатические
факторы
империи:
жизненный кризиса эпохи.
уклад,
организация
власти.
Кочевые*
племена Азии и Китай.
Глобальные изменения
климата
и
начало
Великого
переселения
народов.
Крушение
империи Хань в Китае,
упадок
Хорезма,
Кушанского
царства,
Парфии.
Особенности
христианского учения и
его распространение в
Римской империи и
странах Азии.
14
Закат
Римской Рим: от золотого века к Указывать экономические
империи.
упадку, падение Запад- и политические причины
ной Римской империи. кризиса Римской империи
Цивилизационное
наследие Древнего мира
15
КонтрольноКМ
5.
обобщающий урок
«Античность»
«Античная эпоха в
12
Возвышение Рима.
Тест 90-100%
выполненных
истории
человечества».
5 б.
заданий – 5баллов
(70-89% - 4 балла;
50 – 69% - 3б.;
40 – 49 -2б.
30 – 39 – 1б.)
МОДУЛЬ 2. Русь, Европа и Азия в средние века. 19 б
Тема 6. Период раннего Средневековья (V - X вв).
16
Раннефеодальные
Предпосылки возникно- Определять особенности КМ
1.
Кластер
империи в Европе и вения империй. Проблема средневекового
об- «Экспансия ислама»
их распад.
социальных отношений, их щества.
особенности.
2б
Характеризовать
культурное и философское
наследие государств Ср.
веков.
17
Экспансия ислама.
Возникновение ислам- Характеризовать
приской
цивилизации. родные условия АраСоциальные нормы и вийского полуострова, роль
мотивы общественного ислама в складывании
поведения человека в Арабского
государства.
исламском обществе
Указывать
причины
кризиса
Арабского
халифата,
роль
религиозных разногласий
18
Славянские земли в Расселение и разделение Характеризовать
V – IX вв.
славянских
племён. природные
условия
Основные занятия и территории
расселения
особенности племенного славян.
Называть
и
1б
–
составил
кластер,
2б
составил и выступил
с защитой
19-20
Византия и Русь.
управлении
я. характеризовать
ветви
Религиозные верования. славянских
народов,
первые государственные
образования.
Византия после круше- Характеризовать
ния Западной Римской внутреннее
устройство
империи. Социокультур- Византийской
империи,
ное и политическое особенности
имперавлияние Византии
торской власти. Развитие
отношений с русскими
землями
Обобщающий урок
«Европа в период
раннего
Средневековья»
Тема 7. Эпоха классического Средневековья (XI – XV).
22
Феодальная
Переход
власти
раздробленность
централизованной
к
Руси.
междоусобным войнам.
Распад
Русского
государства на удельные
княжества.
21
23
Западная Европа в Светская
власть
и
XII – XIII вв. римско-католическая
Крестовые походы.
церковь
в
Западной
Европе. Рост городов и
развитие
светской
культуры.
Распространение
еретических вероучений.
Причины
начала
крестовых
походов,
Характеризовать причины КМ 2. Работа с
распада
государства. «Русской правдой»
Рассматривать распад как инсерт
переход к новой форме
централизованного
2б
государства.
Объяснять
процесс
становления
средневековых
городов,
указывать
причины
обострения
конфликтов
между
церковной
и
светской властью
1б
поработал
с
текстом
составил
таблицу с пометками,
2б
поработал
с
текстом
составил
таблицу с пометками,
участвовал
в
обсуждении
24
создания
рыцарских
религиозных
орденов,
учреждения инквизиции.
Учение
Фомы
Аквинского. Крестовые
походы и Византия.
Заключение
унии
православной
и
католической церквей.
Причины
крестовых
походов
на
восток.
Тевтонский орден, орден
меченосцев, Ливонский
орден.
Завоевание
крестоносцами
Прибалтики.
Борьба
земель Северо-Западной
Руси с крестоносцами и
шведскими
рыцарями.
Роль
Александра
Невского в разгроме
крестоносцев. Ледовое
побоище.
Монгольские
Возвышение
державы
завоевания в Азии и Чингисхана. Быт и жизнь
русские земли.
монгольских
племен.
Монгольские завоевания
в Азии. Походы в Китай,
Среднюю
Азию,
Закавказье. Битва на
Калке. Походы Батыя на
Русь и в Восточную
Европу. Причины побед
монголов. Русские земли
Характеризовать
особенности общественного
устройства
и
хозяйственной деятельности
государств Востока
КМ
3.
Проект
«Монгольские
завоевания и русские
земли»
От 1 до 8 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
решений;
8б
1 б - чёткость и
доступность;
1
б
-
наличие
между
агрессией
с
востока и с запада:
проблема
выживания.
Золотая Орда, Польское
и Литовское государства.
Сравнение политики и
военной
деятельности
Александра Невского и
Даниила
Галицкого.
Русские
земли
в
вассальной зависимости
от
Золотой
Орды.
Церковь,
культура,
политика.
Российские
историки о последствиях
монгольского нашествия
на русские земли.
25
Образование
Рост городов и создание
централизованных
органов
сословного
государств
в представительства
в
Западной Европе.
Западной
Европе.
Социальноэкономические
и
политические
предпосылки
возникновения
централизованных
монархий.
Сравнительная
характеристика централизованных государств
выводов;
2 б - свободное
владение
содержанием;
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
бналичие
компьютерной
презентации;
1 б – соблюдает
требование
оформления слайдов.
во Франции, Англии,
Испании. Династические
войны, Столетняя война
и
пробуждение
национального
самосознания в странах
Западной
Европы,
Соотношение церковной
и светской власти в
общественном развитии
западноевропейских
государств Х1У-ХУ вв.
Особенности положения
в Центральной Европе,
государствах Германии и
Италии.
26-27
Объединение
Возвышение
Указывать
причины
русских
земель Центральной Руси и возвышения
отдельных
вокруг Москвы.
Москвы.
Ход земель,
складывание
объединительной
взаимоотношений
с
политики
княжеской соседними землями и
власти по отношению к государствами. Причины
различным землям.
возвышения Москвы.
28
Обобщающий урок
«Русь, Европа и
Азия
в
эпоху
классического
Средневековья (XI –
XV вв)».
Тема 8. Позднее Средневековье: Европа на рубеже Нового времени (XVI –начало XVIIв.).
29
Эпоха
Великих Модернизация как про- Выявлять предпосылки и КМ
4.
географических
цесс перехода от тра- признаки модернизации, Маркировочная
открытий.
диционного
к проблемы периодизации. таблица
«ЗУХ»
Завоевание
индустриальному
Характеризовать влияние
1б
поработал
с
текстом,
составил
таблицу
с,
2б
поработал с текстом,
Америки.
30
Западная
Европа:
новый этап развития.
31
Абсолютизм
в
Западной Европе и
России.
32
Смутное
России
время
в
и
обществу.
Принципы
периодизации
Нового
времени. Дискуссия об
исторической
природе
модернизации. Великие
географические
открытия
и
начало
европейской
колониальной экспансии
Социально-психологические, экономические и
техногенные
факторы
развертывания процесса
модернизации. Новации в
образе жизни, характере
мышления, ценностных
ориентирах
и
социальных нормах в эпоху
Реформации
От сословно-представительных монархий к абсолютизму,
эволюция
европейской государственности. Сущность и
формы
абсолютизма.
Возникновение теории
естественного права и
концепции
государственного суверенитета. Особенности
абсолютной власти в
России.
Причины
Смутного
времени.
Борьба
за
Великих географических «ВГО»
открытий на развитие
европейского общества
2б
Называть предпосылки и
последствия перехода к
мануфактурному
производству, объяснять
значение
вероучений
Реформации на процесс
модернизации, значение
Контрреформации
Характеризовать причины
перехода
европейских
стран
к
абсолютизму,
называть предпосылки и
особенности абсолютизма в
Англии
и
Франции.
Указывать
противоречия
европейской
политики
начала XVII в., особенности
Вестфальской
системы
международных
отношений
Характеризовать период
смутного
времени
в
составил
таблицу,
участвовал
в
обсуждении
Тридцатилетняя
война.
33
34
власть между боярскими
группировками.
Интервенция польских и
шведских
феодалов.
Национальный подъём
русского народа.
Государства Азии в Кризис
Османской
позднем
империи и Империи
Средневековье.
Великих Моголов.
Обобщающий урок
«Позднее
Средневековье (XVI
–начало XVIIв.)».
России как переход власти
от одной династии к
другой.
Дать
оценку
значению
объединения
русского народа.
Выделять
причины
кризиса
ведущих
государств
Азии
и
предпосылки ликвидации
их самостоятельности.
КМ 5. Тест Русь, 90-100%
Европа и Азия в выполненных
средние века.
заданий – 5баллов
5б
(70-89% - 4 балла;
50 – 69% - 3б.;
40 – 49 -2б.
30 – 39 – 1б.)
МОДУЛЬ 3. Новое время (середина XVII – начало XIX вв.) 17 б
Тема 9. Европа на новом этапе развития (середина XVII – XVIII вв.)
35
Кризис сословного Формирование
нового Сравнивать
и
сопос- КМ
1.
Семинар
строя
в
Европе. пространственного вос- тавлять
различные «Идеи
Буржуазная
приятия мира, религиоз- аспекты
становления происхождения
революция в Англии ные войны и конфес- европейских государств
государства»
(1640 – 1660 гг.)
сиональный
раскол
европейского общества
Характеризовать причины,
3б
особенности и значение
Буржуазные революции первых
буржуазных
1 б – приготовил
материал, 2 б –
приготовил материал,
участвует в семинаре,
3 б – приготовил
материал, участвует в
семинаре,
высказывает
XVII-XIXBB.:
революций
исторические
предпосылки
и
значение,
идеология социальных и
политических движений.
36
Становление
гражданского общества
Эпоха Просвещения Философскои
просвещенный мировоззренческие
абсолютизм.
основы
идеологии
Просвещения
37-38
Россия: становление Усиление
великой державы.
абсолютной власти в
России.
Взаимоотношения с
ближайшими
соседями.
Преобразования
Петра I.
39-40
Россия и Европа во Складывание
новых
второй
половине форм взаимоотношений
XVIII в.
между
Россией
и
европейскими
державами
в
эпоху
собственные позиции
с
аргументацией,
задает и отвечает на
вопросы.
Сопоставлять
идеи
мыслителей
эпохи
Просвещения
на
государственное
устройство,
давать
характеристику
распространению
идей
просвещенного
абсолютизма
Характеризовать причины
масштабных
преобразований в России
в к 17 – первой четверти
18 века.
Характеризовать причины
изменений
внешнеполитических
целей и задач Российской
империи в первой пол 18
КМ
2.
Проекты
«Дворцовые
перевороты. Как они
сказались
на
развитии
От 1 до 8 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
Екатерины Великой
века.
Давать оценку внутренней
политике.
российского
общества».
8б
решений;
1 б - чёткость и
доступность;
1
б
выводов;
наличие
2 б - свободное
владение
содержанием;
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
бналичие
компьютерной
презентации;
1 б – соблюдает
требование
оформления слайдов.
41
Промышленный
Социально-экономичеспереворот в Англии кие предпосылки прои его последствия.
мышленного переворота.
Особенности политического развития Англии в
эпоху промышленного
переворота. Торговый и
мануфактурный
капитализм. Эпоха меркантилизма
Называть
социальноэкономические и политические
предпосылки
промышленного
переворота.
Указывать
внутренние и внешние
факторы,
способствовавшие
развитию
экономики.
Характеризовать
противоречия
42
Мир Востока в XVIII
веке:
наступление
колониальной
системы.
Британская колониальная
система. Самоизоляция
Китая. Ослабление и
начало
упадка
Османской империи.
промышленного
переворота и его значение
Называть
и
характеризовать причины
потери
независимости
странами Востока.
Обобщающий урок
«Западная Европа и
Россия в XVII –
XVIII в.».
Тема 10. Время потрясений и перемен (конец XVIII – начало XIX в.).
44
Война
за Причины и результаты Характеризовать
осонезависимость
в войны за независимость бенности
колонизации,
Северной Америке.
в Северной Америке.
повлиявшие
на
формирование национального
характера и политических
Конституциализм.
американцев,
Влияние демократии на традиций
особенности
взглядов
идейно-политическое
просверазвитие
государств американских
тителей, итоги войны за
Европы
независимость
45
Великая
Кризис абсолютизма и Характеризовать
французская
начало революции во исторические
условия,
революция
и
ее Франции
сложившиеся во Франции к
последствия
для
концу XVIII в. Давать
Европы.
оценку
основным
событиям,
этапам
революции.
Сравнивать
этапы развития и итоги
Английской буржуазной
революции и Великой
французской революции,
указывать общие черты и
43
КМ 3. Инсерт работа с документом
«Билль о правах.
Конституция США».
1б
1 б поработал с
текстом
составил
таблицу с пометками,
участвовал
в
обсуждении
46-47
Наполеоновские
войны.
Отечественная война
1812 г.
48
Реакции
и Условия возникновения,
революции в Европе причины и результаты
1820 – 1840 гг.
революционных потрясений в эпоху Нового
времени
Россия в первой Начало реформаторской
половине XIX в. деятельности Александра
Крымская война.
I.
Незавершённость
реформ .
49-50
Складывание империи
Наполеона
Бонапарта.
Захватнические войны.
Поход в Россию и
крушение
империи
Наполеона.
Проблема
восточной
политики
России.
Крымская война.
51
Обобщающий урок
«Меняющийся облик
мира и Россия».
различия
Анализировать причины
появления
и
захватнические
цели
империи
Наполеона.
Характеризовать
цели
похода
в
Россию.
Отмечать роль народа в
освобождении страны.
Анализировать
причины,
ход, значение революций
в Европе в эпоху Нового
времени. Характеризовать
их итоги и значение
Отмечать и характеризовать
причины проведения реформ
в н 19 века, а так же причины
их
незавершённости.
Отмечать
предпосылки
Крымской
войны,
её
последствия.
КМ 4. Тест «Россия 90-100%
и мир в сер. XVII – выполненных
нач. XIX вв.»
заданий – 5баллов
5б
(70-89% - 4 балла;
50 – 69% - 3б.;
40 – 49 -2б.
30 – 39 – 1б.)
МОДУЛЬ 4. Новое время (вторая половина XIX в.) 17 б
Тема 11. Мировое развитие во второй половине XIX в.
52
Европа: облик и Технический прогресс в Характеризовать
изме- Маркировочная
противоречия
Новое время. Развитие нения, произошедшие в таблица «ЗУХ» «
промышленной
капиталистических от- промышленном
Технический
эпохи.
ношений.
производстве в XIX в., переворот и его
особенности
промыш- последствия».
ленного
развития
Капитализм свободной
отдельных
регионов
конкуренции.
2 б.
Называть
Циклический характер Европы.
развития рыночной эко- противоречия, социальные
последствия
номики
промышленного
переворота
53-54
Колониализм
и Предпосылки ускорен- Давать
характеристику
кризис
ной модернизации в соперничеству
России,
«традиционного
странах
«второго Англии и Франции за
общества» в странах эшелона»
влияние
на
Ближнем
Востока.
Востоке,
объяснять
причины
обострения
восточного
вопроса,
формулировать
черты
колониализма
55
Воссоединение
Особенности положения
Италии
и в странах Центральной
объединение
Европы в середине XIX
Германии.
в.
Борьба
Пьемонта
(Сардинии)
за
объединение
Италии.
Война Пьемонта и Франции против Австрии в
1859 г. и ее итоги.
Восстание
на
юге
1б
поработал
с
текстом,
составил
таблицу
с,
2б
поработал с текстом,
составил
таблицу,
участвовал
в
обсуждении
56
Италии и поход войск
Гарибальди
на
юг.
Создание
королевства
Италия. Борьба Пруссии
за
гегемонию
в
Германии.
Война
Пруссии
и
Австрии
против Дании в 1864 г.
Австро-прусскоитальянская война 1866
г.
Создание
Северогерманского
союза.
Обострение
франко-прусских
противоречий. Причины
дипломатической
изоляции Франции в
Европе.
Франкопрусская война 18701871
гг.
Создание
Германской
империи.
Падение
режима
Наполеона
III
во
Франции.
Парижская
коммуна.
Провозглашение
республики во Франции.
Страны
Западного Освободительное двиполушария в XIX в.
жение и революции в
странах
Латинской
Америки.
Гражданская
США
война
Характеризовать основные
положения
«доктрины
Монро»,
причины
и
последствия гражданской
войны в США, объяснять
в особенности
освободительного
57-58
59
60
Незавершенные
преобразования
России:
опыт
особенности.
движения,
политику
европейских государств в
Латинской Америке
Выделять и характеризовать
причины
проведения
реформ
правительством
Александра
II.
Давать
оценку данным реформам.
Отмена
крепостного
в права в России. Земская,
и судебная, военная и
другие
реформы.
Контрреформы
Александра III. Развитие
общественного
Определять
причины
движения.
незавершённости
преобразований, цели и
задачи
общественных
движений.
Завершение
«Периферия»
Характеризовать
хозяйколониального
евроатлантического мира. ственную
деятельность,
раздела
мира. Экономическое развитие факторы
и
причины
Покорение народов и
общественные ослабления
государств
Африки.
движения в колониальных Востока,
называть
и зависимых странах
особенности
развития
Китая, выделять основные
этапы
британского
завоевания Индии
Россия
– Расширение
границ Давать
геополитическую
многонациональная
России.
Освоение оценку
расширения
империя.
Поволжья, Приуралья, территории
Российской
Северного
Кавказа. империи.
Завоевание
Сибири,
возникновение
новых Оценивать национальную
городов. Присоединение политику, взаимоотношения
Украины,
Белоруссии, с другими народами.
части польских земель,
Прибалтики, Финляндии.
Включение в состав
61
62-63
Российской
империи
Закавказья, экспансия в
Средней
Азии.
Изменения
этнического,
религиозного
состава
империи в XVIII - XIX
вв. Система управления
Россией, национальная
политика самодержавия
и ее итоги. Особенности
политики в отношении
казачества, мусульман,
поляков,
украинцев,
белоруссов,
евреев.
Эмиграция из России.
ОбщественноВозникновение классичеполитическое
ских доктрин либерализразвитие
стран ма, консерватизма, соЗапададной Европы циализма, анархизма.
и России во второй
половине XIX в.
Марксизм и рабочее
революционное движение. Национализм и его
влияние.
общественнополитическую
жизнь
стран Европы
Наука и искусство в Мировосприятие человека
XVIII - XIX вв.
индустриального
общества. Формирование
классической
научной
картины мира BXVII-
Называть и характеризовать
общественно-политические
течения, сложившиеся в
Европе в XIX в.
По своему выбору на
примере отдельных
идеологов
консерватизма,
либерализма
и
Раскрывать
сущность социализма
идеологий, анализировать раскройте сущность
их идеологии.
их.
2б
От 1 до 2 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
решений;
1 б - свободное
владение
содержанием.
Формулировать эволюцию Проекты « Наука и От 1 до 8 баллов:
идей Нового времени. искусство XVIII – 1 б - оригинальность
Раскрывать
суть XIX вв.».
раскрытия темы и
естественнонаучных
предлагаемых
принципов
исследования
XIXBB. Культурное и общественной
жизни,
философское наследие особенности
хуНового времени
дожественного творчества
эпохи
Просвещения,
классицизма, романтизма,
реализма
8б
решений;
1 б - чёткость и
доступность;
1
б
выводов;
наличие
2 б - свободное
владение
содержанием;
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
бналичие
компьютерной
презентации;
1 б – соблюдает
требование
оформления слайдов.
64
65-66
Эволюция системы
международных
отношений в конце
XV – XIX вв.
Обобщающий урок
«Цивилизация
в
эпоху
Нового
времени»
Тест
«Мировое 90-100%
развитие во второй выполненных
пол. XIX вв.»
заданий – 5баллов
(70-89% - 4 балла;
50 – 69% - 3б.;
5б
40
–
49
-2б.
30 – 39 – 1б.)
67-68
№
у
р
о
к
а
1
Дата
Обобщающий урок
«Россия и мир на
рубеже XIX – XX
вв.».
Контрольные
мероприятия
(минимум два по
каждому модулю, в
графе указать только
наименование
контролей и
стоимость в баллах)
Россия и мир в 1900-1941 гг. (39 часов) Модуль 5 – 20 баллов.
1.Тенденции мирового развития на рубеже XIX- XXвв.(8 часов)
Научно-технические
1. Причины ускорения Выяснять
особенности КМ 1. Поисковая
достижения и прогресс научно-технического
научно-технического
работа «Достижения
индустрии в начале XX прогресса в XX в.
прогресса.
Определять НТП в начале XX в.
в.
сущностные
признаки И их внедрение»
объекта,
2. Достижения научной и изучаемого
сравнивать, сопоставлять,
технической
2б
мысли. Вклад ученых и оценивать
инженеров России в ее
развитие.
Знать достижения НТП в
начале 20в
3.
Становление
крупносерийного,
конвейерного
производства. Создание
гигантов индустрии.
Тема урока
Содержание учебного
занятия
Предметные результаты
Объекты оценивания
с критериями
оценивания (в
каждом контрольном
мероприятии)
2 б - выполнил
таблицу и сделал
вывод, участвует в
обсуждении; 1 б выполнил таблицу и
сделал вывод.
2
Опыт индустриального
развития
стран
Западной
Европы,
США, Японии.
1. Концентрация
производства
и
централизация капитала,
образование монополий
в
ведущих
индустриальных странах.
Сравнивать
пути
модернизации России с
путями
модернизации
стран Европы, Японии,
США
2.
Роль государства
в
осуществлении
модернизации
экономики;
национальная
специфика.
3
Социальнополитические
последствия
модернизации.
характеризовать динамику
перемен
в
ведущих
1. Рост численности и странах Западной Европы,
изменение
структуры США, Японии
наемных работников в
условиях модернизации.
2. Становление
массового профсоюзного
движения.
Развитие
международных связей
профсоюзов.
4
Рабочее
и
социал- Социал-демократия
в
демократическое
начале
XX
в.,
движение.
основные течения в
социал-демократическом
движении.
II
Интернационал.
характеризовать значение
Манифеста 17 октября
1905г.,
основные
программные требования
политических
партийкадетов,
октябристов,
монархистов, эсеров и
большевиков;
5
6
7-
Новый этап развития 1. Положение
колониальных
и колониальных
зависимых стран.
зависимых
стран
начале XX в.
характеризовать
и особенности социальнов экономического
и
политического развития
колониальных
и
развивающихся стран
2. Перспективы
модернизации общества
в
государствах
континентальной Азии.
3.
Подъем
революционного
движения в Азии и
Латинской Америке и
колониальные державы.
Россия: противоречия 1. Россия в .мире начала характеризовать
незавершённой
XX в.
самобытность
развития
модернизации.
России
2. Особенности
социальноэкономического
и
общественнополитического развития.
Реформы СЮ. Витте.
Россия
от
3.
Причины
обострения
противоречий
в
российском
обществе
начала XX в.
русско- 1. Русско-японская
знать
причины
русско- КМ 2. Семинар « 1 б – приготовил
8
японской до Первой война:
причины
мировой войны.
последствия.
и японской войны и е итоги;
причины, ход и итоги
первой
русской
2. Революция 1905-1907 революции 1905-1907гг и
основные
положения
гг. и ее значение.
столыпинских реформы и
их итоги
3. Столыпинские
реформы и их итоги.
оценка
политического,
экономического
и
социального
положения России
накануне
первой
мировой войны»
3б
4.
Россия
Первой
войны.
накануне
мировой
материал, 2 б –
приготовил
материал, участвует
в семинаре, 3 б –
приготовил
материал, участвует
в
семинаре,
высказывает
собственные
позиции
с
аргументацией,
задает и отвечает на
вопросы.
2. Державное соперничество в начале XXв.
9
Россия в годы Первой мировой войны (1914- 1918)(7 часов)
Международные
1. Причины обострения Знать
причины КМ
3.
Проекты
отношения
в борьбы за -рынки и обострения
«Первая
мировая
индустриальную эпоху. сферы влияния между международных
война», «Революция
Начало
Первой ведущими
отношений в начале 20в, 1917 г».
мировой войны.
индустриальными
первые войны за передел
державами.
мира;.
8б
2. Россия в системе
военно-политических
союзов
и
первые
войны за передел мира.
3.
Начало
Первой
мировой войны.
От 1 до 8 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
решений;
1 б - чёткость и
доступность;
1 б выводов;
наличие
2 б - свободное
владение
содержанием;
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
бналичие
компьютерной
презентации;
1 б – соблюдает
требование
оформления
слайдов.
10
11
12
13
Первая мировая война 1. Роль
Восточного Уметь
характеризовать
и начало революции фронта в войне 1914- основные этапы и события
1917 г. в России.
1918 гг.
Первой мировой войны;
анализировать причины,
по которым бремя войны
2. Обострение
особенно
противоречий
в оказалось
воюющих
державах. тяжелым для России и
Симптомы общественно- привело ее к революции;
политического
и
социальноэкономического кризиса
в России.
Россия
в
революционных
потрясений.
3.
Начало
революции 1917 г.
год 1. Особенности
политики
Временного
правительства.
Двоевластие и причины
углубления
общественнополитического кризиса.
Знать
особенности
политики
Временного
правительства, сущность
двоевластия,
характеризовать
особенности стратегии и
тактики большевиков и
роли
Ленина
в
ее
2. Особенности
деятельности;
стратегии и тактики
партии
большевиков.
Роль
В.И. Ленина
деятельности.
14
15
в
ее
3.
Захват
власти
большевиками и первые шаги России к
гражданской
войне.
Разгон
Учредительного
собрания
и
Брестский мир.
Кризис 1918-1920 гг. в 1. Завершение Первой
странах
Европы
и мировой войны и ее
гражданская война.
итоги
для
народов
Европы. Революции в
Германии и Венгрии.
2.Создание ВерсальскоВашингтонской
системы.
Страны
Антанты и Советская
Россия.
3. Белое движение и его
особенности.
4. Политика
военного
коммунизма и ее итоги.
Причины
победы
Уметь
давать
собственную
оценку
событиям
Гражданской
войны, причинах победы
большевиков в этой войне
КМ
4.
Игра От 2 до 5 баллов:
«Гражданская война
и интервенция в 5 б - участвует на
России»
всех этапах игры,
показал
знание
5б
материала,
представляет
собственные
позиции
с
аргументацией; 2 б знание
материала
частичное,
частичные суждения
и аргументы–
большевиков
гражданской войне.
в
5. Советско-польская
война 1920 г. И ее итоги.
16
6.
Советская Россия
и
освободительное
движение в странах
Азии.
3. Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е гг. (6 часов)
Государства
1. Последствия Первой Знать
/понимать
демократии
США, мировой
последствия
Первой
Англия, и Франция.
войны для стран Запада. мировой войны для стран
Европы, США, России;
2. США: от процветания
к кризису 1929-1932 гг.
3. Меры
государственного
регулирования
экономики
в
США.
«Новый
курс»
Ф.Д.
Рузвельта.
17
4.
Опыт выхода из
кризиса
Англии
и
Франции: сравнительный
анализ.
Фашизм в Италии и 1.
Предпосылки
Германии.
установления
фашистских режимов в
Италии и Германии.
Знать
/понимать
предпосылки
установления фашистских
режимов в Италии и
Германии,
2.
Утверждение
фашистских
тоталитарных
государств.
18
Милитаристическое
государство в Японии.
19
Советское общество в 1. Переход от политики Знать сущность военного
1920-е гг.
военного коммунизма к коммунизма и НЭПа,
нэпу.
давать
сравнительную
характеристику;
Уметь
давать
собственную
2. Создание СССР.
оценку
событиям
,
происходившим в России
3.
Политическое
развитие
советского и мире в 1920-1930-е гг.
общества в 1920-е гг.
Борьба за власть.
СССР в 1930-е гг.
1. Советская
модель Знать об особенностях
модернизации.
советской
модели
Индустриализация
и модернизации;
Уметь
коллективизация.
давать
собственную
оценку
событиям
,
2. Сталинизм и его происходившим в России
особенности.
Террор и мире в 1920-1930-е гг.
1930-х гг.
20
Милитаристский режим Знать
/понимать
в Японии.
милитаризма в Японии;
уметь выявлять общие и
различные черты;
КМ 5. Кластеры
«НЭП»,
«Коллективизация»,
«Индустриализация»
3.
Итоги
развития
СССР в 1920-1930-е гг.
Россия и мир в 1941-1970 –е гг. Модуль 6 31 балл .
2б
1б
–
составил
кластер,
2б
составил и выступил
с защитой кластера
21
22
4. СССР в системе международных отношений в 1920-1940-е гг.(5 часов)
Возникновение очагов 1. Расширение
Характеризовать
военной опасности в фашистской агрессии и международные
Азии и Европе
политика умиротворения отношения в 30-е гг,
агрессора.
основные
направления
советской
внешней
политики
накануне
2. Мюнхенский сговор.
Второй мировой войны.,
сближения
3. Советско-германские причины
России
с
отношения
накануне Советской
Германией;
Второй мировой войны.
Внешняя
политика 1. Проблема
Знать
особенности
СССР
накануне победителей
и начального
периода
Второй мировой войны. побежденных в Первой Второй мировой войны,
мировой войне.
причины
побед
германской
армии
в
2. Возникновение очагов Европе;
военной опасности в
Европе и Азии.
3. Проблемы
коллективной
безопасности в Европе.
23
4.
Гражданская
война в Испании и ее
международные
последствия.
Начальный
период 1. Начало
Второй характеризовать
Второй мировой войны. мировой войны.
изменения в политике
СССР, его действий в
2. Поражение Франции и период советско-финской
КМ
1.
Проекты
«Вов». Составление
таблицы по ходу
выступлений «Вов»
От 1 до 10 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
новая ситуация в Европе. войны
и
Прибалтики.
3. Расширение японской
агрессии в Азии.
аннексии по
заданным решений;
позициям.
1 б - чёткость и
10 б
доступность;
4.
Политика СССР в
1939-1940 гг.
1 б выводов;
наличие
2 б - свободное
владение
содержанием;
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
бналичие
компьютерной
презентации;
1 б – соблюдает
требование
оформления
слайдов.
2 б - составил по
ходу
выступления
таблицу.
24
СССР
и
Германия 1. Причины ухудшения
накануне
Великой советско-германских
Отечественной войны: отношений.
1940-1941 гг.
2. Подготовка Германии
Давать
собственную
оценку
политическим
процессам в СССР в
1920-1930-е гг.
к нападению на СССР.
25
26
27
28
29
30
3.
Оборонительные
мероприятия Советского
Союза.
5. Советский Союз в Великой Отечественной войне и страны Запада (10 часов)
СССР в первый период 1. Начальный
период Называть основные этапы КМ 2. Составление
Великой
войны
и
его Великой Отечественной альбома «Пермские
Отечественной войны особенности.
войны;
характеризовать дети-герои войны»,
(1941- начало1942).
особенности
каждого «Из одного металла
2. Организация отпора этапа, причины неудач льют медаль за бой,
Красной
армии
в медаль за труд» - как
фашистской агрессии.
начальный
период помогала Чернушка
3.
Битва
под Великой Отечественной в годы войны.
Москвой
и
ее войны.
3б
историческое значение.
Советский
Союз
в 1. Создание
Знать
об
основных
переломный
период антифашистской
операциях, положивших
Второй мировой войны коалиции.
начало
коренному
(1942- 1943).
перелому в войне (Битва
Сталинградом).
2. Битва
под под
Понимать
и
уметь
Сталинградом
и
коренной перелом в ходе объяснить, какой вклад в
общее дело победы над
войны.
фашизмом внес трудовой
участники
3. Проблема
второго фронт,
фронта
и
действия партизанского движения,
гражданское население.
союзников.
4.
Партизанское
движение в СССР.
СССР
и 1. Сражение
на Знать
об
основных
антифашистская
Орловско-Курской дуге. операциях, положивших
коалиция в решающих
начало
коренному
2 б – подобрал
материал,
иллюстрации,
оформил альбом, 3 б
подобрал материал,
иллюстрации,
выступил с защитой.
битвах Второй мировой 2. Освобождение
войны.
Советской земли
захватчиков.
31
32
Советский Союз в на
завершающем
этапе
Второй мировой войны.
33
34
СССР и итоги Второй
мировой войны.
35
перелому
в
войне
от (сражение на ОрловскоКурской дуге, открытие
второго фронта в Европе).
3.
Открытие второго
фронта.
1. Освобождение
Знать последние операции
Европы.
войны,
характеризовать
роль СССР в победе над
2. Разгром германского фашизмом, итоги Второй
мировой
войны
и
фашизма.
значение
победы
над
для
3.
Война на Тихом фашизмом
океане и роль СССР в последующего мирового
развития.
победе над Японией.
1. Роль СССР в Победе Давать
собственную
над фашизмом.
оценку фактам, событиям
времен
Великой
2. Итоги
Второй отечественной войны
мировой войны.
3.
Значение
создания ООН.
6. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XXв. (3 часа)
Развитие
1. Развитие
КМ
3.
Проекты
естествознания
и философской,
«Духовная
жизнь,
общественная жизнь.
общественноразвитие мировой и
политической науки.
отечественной
культуры в первой
половине XX в»
2. Новые экономические
теории. Кейнсианство.
8б
3.
Фрейд
и
его
учение.
Социальная
От 1 до 8 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
решений;
1 б - чёткость и
доступность;
1
б
-
наличие
психология.
выводов;
2 б - свободное
владение
содержанием;
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
бналичие
компьютерной
презентации;
36
37
Мир художественной 1. Новые направления в
культуры.
мировом
изобразительном
искусстве.
2. Зодчество
и
архитектура:
тоталитарный
и
модернистский стили.
КМ 4. Поисковая
работа
подбор
карикатур,
анекдотов, плакатов
«Тенденции
мирового развития
на рубеже XIX –
XXвв.»
3б
3. Основные
направления
художественном
творчестве.
Социалистический
в
1 б – соблюдает
требование
оформления
слайдов.
1 б
подобрал
карикатуры,
анекдоты, плакаты,
приготовил
презентацию, 3 б
подобрал
карикатуры,
анекдоты, плакаты,
приготовил
презентацию
и
выступил с зашитой,
рассказал
о
событиях
изображенных
на
плакатах,
реализм.
4. Искусство театра.
5.
Зарождение
киноискусства.
38
39
40
7. CCCР и мировое развитие в период «холодной войны» (14 часов)
«Холодная война» и 1. Антифашистские,
Знать, как развивались
раскол Европы.
демократические
отношения между двумя
преобразования
в сверхдержавами
после
освобожденных
окончания
войны,
странах.
раскрывать
причины
ухудшения
отношений,
мир
к
2. Политика СССР в приведшие
войне»:
Восточной
Европе «холодной
и причины «холодной характеризовать политику
СССР
в
Восточной
войны».
Европе, «план Маршалла»
3.
«План Маршалла» и его влияние на развитие
и
его
влияние
на стран Европы. Знать и
уметь
характеризовать
развитие стран Европы.
основные
периоды
истории международных
отношений
эпохи
«холодной войны»;
Создание
системы 1. Начало
создания характеризовать главные
союзов
и
новые системы
военно- события,
военные
военные конфликты.
политических союзов.
конфликты
с участием
СССР и США, позиции
карикатурах,
в
анекдотах ответил на
вопросы
2. Особенности
«холодной войны»
Азии.
41
42
конфликтующих сторон;
в Знать основные тенденции
в развитии стран Запада и
Японии
в
период
3.
СССР и война в «холодной войны». Давать
собственную
оценку
Корее (1950-1953).
фактам, событиям периода
«холодной войны».
Советский
Союз
в 1. Восстановление
первые послевоенные народного хозяйства.
годы.
2. Политика укрепления
режима личной власти
И.В. Сталина. Репрессии.
СССР после
И.В.Сталина.
3.
Духовная жизнь
советского общества.
смерти 1. Борьба за власть в
СССР и первые попытки
реформ.
2. XX съезд КПСС и
начало
периода
«оттепели».
43
3.
События 1956 г. в
Венгрии
СССР в конце 1950-х- 1. Хозяйственные
начале 1960-х гг.
эксперименты и кризис
сельскохозяйственного
производства.
2. Духовная
жизнь
общества:
завершение
КМ 5. Урок-игра
«Популизм и реалии
в реформах Н. С.
Хрущева»
3б
3
б знание
основных
направлений
политики
данной
личности, участие в
дискуссии,
обсуждение
«оттепели».
3.
Реформы системы
управления
и
отстранение
Н.С.
Хрущева от власти.
44
45
Советский Союз и 1. Предпосылки
крушение
крушения
колониальной системы. колониализма.
2. Пути освобождения
народов
Азии
и
Африки.
Идея
социалистической
ориентации.
46
47
3.
СССР
в
Карибском (1962) и
Суэцком
(1956)
кризисах.
Евроатлантические
1. Послевоенная
страны и Япония после реконструкция
и
Второй мировой войны. становление социально
Конец 1940-х- начало ориентированной
1960-х гг.
рыночной экономики в
Западной Европе.
2. «Великое
общество»
документов
и
видеофрагментов,
дает
оценку
деятельности данной
личности, 2 б –
поверхностное
знание
основных
направлений
политики
данной
личности и участие в
дискуссии.
1960-х гг. в США.
48
49
3.
Японская модель
развития.
Кризис
моделей 1. Социальноразвития: конец 1960-х- экономические
1970-е гг.
проблемы
развитых
стран начала 1970-х гг.
2. СССР: от реформ - к
«застою».
3. Еврокоммунизм
и
новые левые в Западной
Европе.
4. Кризис
США.
50
51
доверия
в
5.
Обострение
противоречий
в
Восточной
Европе.
Кризис
1968
г.
в
Чехословакии.
Период партнёрства и 1. Установление
соперничества между военного
паритета
СССР и США
между СССР и США и
его значение.
2. Развитие
процесса
разрядки напряженности
в Европе.
3. Война
и
мирное
КМ 6. Дебаты «Кто
виноват
в
развязывании
Холодной войны»
4б
4 б активное участие
в
дебатах,
представляет тезисы
и
аргументы
в
защиту,
2
б
представлены
тезисы, но не всегда
тезисы
с
аргументацией.
урегулирование
во
Вьетнаме: роль СССР.
4. Противоречия
разрядки и причины
обострения
советскоамериканских
отношений в начале
1980-х гг.
Россия и мир 1970-е – начало XXI в. Модуль 7- 17 баллов.
52
8. Ускорение научно-технического развития и его итоги.(4 часа)
Новая эпоха в развитии 1. Новый
уровень Знать
основные КМ 1. Проекты
науки и техники.
научно-технических
достижения
научно- «Ускорение научнознаний.
технического прогресса, технического
давать
собственную развития
и
его
достижениям итоги». Составление
2.
Информационные оценку
таблицы по ходу
технологии
и
их научно-технического
прогресса
и
его выступлений
значение.
последствий;
«Развитие науки и
техники во второй
половине XX в. и их
влияние
на
общество»
9б
От 1 до 9 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
решений;
1 б - чёткость и
доступность;
1 б выводов;
наличие
2 б - свободное
владение
содержанием;
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
б-
наличие
компьютерной
презентации;
1 б – соблюдает
требование
оформления
слайдов;
1 б – составил
таблицу по ходу
выступлений.
53
54
55
Информационное
1. Суть
понятия Понимать
и
уметь
общество:
основные «информационное
объяснить суть понятий
черты.
общество».
«информационное
общество»,
2. Автоматизация
производства
и
индустрия знаний.
3.
Социальные
процессы
информационном
обществе.
Глобализация
жизни 1. Понятие
человечества
и «глобализация»
модернизация мировой применительно
экономики.
экономическим
процессам.
в
Понимать
и
уметь
объяснить суть понятий
к «маргинализация»,
«средний
класс»,
«глобализация
мировой
экономики»,
«транснациональные
2. Предпосылки
корпорации»,
глобализации.
Возникновение ТНК и «транснациональные
банки». Характеризовать
ТНБ.
предпосылки и итоги
3.
Центр
периферия
экономики.
56
и возникновения
мировой транснациональных
корпораций и банков, суть
антиглобалистского
движения
и
его
идеологию.
Давать
собственную
оценку
интеграционным
процессам и глобализации
экономики.
9. Модернизационные процессы в мире конца XX в. От СССР к Российской Федерации.(10 часов)
Перестройка и новое 1. Углубление кризиса в Знать причины кризисов
политическое
СССР
и
пере- восточноевропейских
мышление.
ход
к
политике режимов
и
ход
их
перестройки.
крушения;
2. Гласность,
демократизация и их
влияние на советское
общество.
3. Новое политическое
мышление
и
первые
шаги
по
прекращению
«холодной войны».
4. Изменения в политике
СССР
в
отношении
стран
Восточной Европы и
их итоги.
57
Демократические
революции
Восточной Европе
распад СССР.
1. Особенности
в демократических
и революций
восточноевропейских
странах.
58
59
Модернизационные
процессы 1980-1990-х
гг. в США и странах
Европы.
Знать
причины
углубления кризиса в
в СССР,
как
началось
осуществление политики
перестройки;
понимать,
какое
влияние
на
советское
общество
2. Обострение
оказала
гласность
и
этносоциальных
демократизация
(
проблем в СССР.
обострение
межэтнических
3.
Углубление
распад
кризиса
советского противоречий,
общества
и
распад СССР).
СССР.
1.Становление
идеологии неоконсерватизма.
2.Тэтчеризм в Англии и
рейганомика в США:
общее и особенное.
3.Неоконсервативная
волна 1980-х гг. в
характеризовать
тенденции
социальноэкономического
и
политического развития
стран З.Европы в конце
90-х гг.
развитых странах.
4.США при
администрациях У.
Клинтона и Дж. Буша.
5.Социалдемократический реванш
в Западной Европе в
конце 1990-х гг.
60
Интеграционные
процессы в Западной
Европе
и
Северной
Америке.
Страны
Азии
и 1. Особенности развития характеризовать
Африки:
проблемы Китая,
Вьетнама, тенденции
социальномодернизации.
Северной Кореи.
экономического
и
политического развития
стран Азии, Африки
2. Новые
индустриальные страны
и
их
проблемы.
3. Особенности развития
Индии.
4. Исламский
фундаментализм
в
современном мире и
факторы солидарности
исламских стран.
5.
Особенности
положения в странах
Африки
после
61
освобождения.
Латинская
Америка: 1. Страны
Латинской
между диктатурой и Америки
после
демократией.
Второй мировой войны:
поиск
путей
национальной
самоидентификации.
характеризовать
тенденции
социальноэкономического
и
политического развития
стран Латинской Америки
в конце 90-х гг.
2. Революция на Кубе и
ее
влияние
на
страны
Латинской
Америки.
62
63
3.
Модернизация,
авторитаризм и переход
к
демократии
в
латиноамериканских
странах в 1980-1990-е гг.
Российская Федерация 1. Концепции
на
новом
этапе модернизации и опыт
развития.
первых рыночных
преобразований.
2. Кризис 1993 г. и
принятие новой
Конституции.
3. Политика коррекции
курса реформ.
4. Проблемы
"межнациональных
отношений.
5. Россия и страны СНГ:
изменение модели
Характеризовать
изменения во внешней
политике, приведшие к
окончанию
«холодной
войны», итоги рыночных
взаимоотношений.
64
65
Россия
и 1. Особенности развития
международные
системы
отношения начала XXI международных
в.
отношений
после
завершения «холодной
войны».
Характеризовать
изменения во внешней
политике, приведшие к
окончанию
«холодной
войны», итоги рыночных
преобразований
2. Рост конфликтности в
мировой политике и его
причины.
Военные
конфликты 1990-х гг.
3. Роль
России
в
поддержании
международной стратегической
стабильности.
66
4.
Россия и горячие
точки
современного
мира.
10. Особенности духовной жизни второй половины XX в.(3 часа)
Основные направления 1. Особенности
КМ2.
Проекты
в развитии зарубежной современной массовой
«Особенности
культуры.
культуры.
духовной
жизни
второй половины XX
в.
2. Постмодернизм
в
живописи
и
художественной
8б
литературе.
3. Контркультуры
От 1 до 8 баллов:
1 б - оригинальность
раскрытия темы и
предлагаемых
решений;
1 б - чёткость и
доступность;
1
б
-
наличие
молодежного протеста.
выводов;
4. Технологии
информационного
общества и искусство.
2 б - свободное
владение
содержанием;
5.
Национальные
культуры стран Азии,
Африки и Латинской
Америки: новый этап
развития.
1 б - артистизм и
умение
заинтересовать
аудиторию;
1
бналичие
компьютерной
презентации;
1 б – соблюдает
требование
оформления
слайдов;
67
Духовная
жизнь
в 1. От
«оттепели»
к
советском
и репрессиям:
политика
российском обществах. КПСС
в
вопросах
культуры в годы застоя.
2. Духовная оппозиция
как фактор перемен в
советском
обществе.
Писатели
и
правозащитное
движение.
3. Искусство
и
литература
периода
гласности
и
демократизации.
68
Итоговый урок.
4.
Духовная жизнь,
искусство
демократической
России.
Особенности
и
проблемы
изучения
отечественной
и
зарубежной истории XX
в.
Список УМК для учителя:
1.
История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы)
Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2003.. – 144с.
2.
История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина: Всемирная история с древнейших
времен до конца
3.
История. 11 класс: поурочные разработки по учебнику Н.В. Загладина, С. И. Козленко «История России
XX начало XXI века»Ч. I. - Волгоград, 2009. – 239 с.
4.
История. 11 класс: поурочные разработки по учебнику Н.В. Загладина, С. И. Козленко «История России
XX начало XXI века»Ч. II. - Волгоград, 2009. – 239 с.
5.
XIX века./ Авт.-сост. Н.В.Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2009, 190с.
6.
Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе. – М.: Владос, 2002 – 160 с.
7.
Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Эксмо, 2006. – 624с.
8.
Справочник учителя истории. 5-11 классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008г..
– 574с.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
 Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам
 Портал информационной поддержки единого государственного экзамена
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам
 Российский общеобразовательный портал
 http://www.historia.ru/ - российский электронный журнал «Мир Истории».
 http://www.hrono.ru/libris/lib_p/index.html
- электронная версия курса лекций по русской истории С.Ф.
Платонова.
 http://ou.tsu.ru/hischool/his_JuF/
- в мультимедийном курсе «Россия в контексте мировой истории»,
разработанном преподавателем ТГУ А.Кудряшевым, рассматриваются основные этапы истории формирования
русского государства в XIV-XVII вв. Таблицы, схемы, словарь.
 http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html - виртуальная экскурсия, рассказывающая о династии Романовых.
http://www.hronos.km.ru/1700ru_lit.html - Хронологическая таблица основных культурных событий России в XVIIIв.
 http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm - Электронная библиотека: труды В. И. Ленина, Л. Д.
Троцкого, Н. И. Бухарина и других.
 http://pobeda.rambler.ru/
 http://macbion.narod.ru – электронная энциклопедия «Загадки и тайны ХХ века»
 http://russia.iratta.com/22.php  http://www.hronos.km.ru/1984ru.html - Перестройка в СССР.
 http://old.russ.ru/antolog/1991/ - Путч: хроника тревожных дней.
 http://rutube.ru/tracks/88767.html?v=439872d23b9946f74b163cdaad4ce95b – фильм о событиях 1993 г. в Москве.
 http://www.yeltsin.ru/
 http://www.avtonom.org/pub/putin_gegenstandpunkt.html.