Презентация к лекции Владимира Бацына
advertisement
Особенности управления инновациями в образовании Вызовы «наступившего будущего» • Кризис традиционной модели детства • Утрата формальным образованием монополии на образование и социализацию детей • Разрушение корпуса всеобщих культурных образцов • Становление нового технологического уклада Ответ • Новый этап развития школьного образования должен быть ориентирован на достижение нового качества человеческого капитала России, создания системы образовательных сервисов для удовлетворения разнообразных запросов подрастающего поколения Инновационный сценарий • Выход за рамки системы в сферу неформального (открытого) образования и социализации • Развитие механизмов государственно-частного партнерства • Децентрализация системы регулирования сектора неформального образования и социализации • Стимулирование муниципальной инфраструктуры социализации • Реализация программы медийно-социальных и сетевых проектов • Новый уровень индивидуализации образования • Новый тип интегрированного социального учреждения (образование, культура, спорт, социальное обеспечение, здравоохранение) КО в Основных направлениях деятельности ФИП-2011 • 1.1. НСОТ и НПФ • 1.4. Конкурентоспособность отечественного образования • 2.1.Аттестация педагогов • 2.4. Модели ГОУ • 3.2.Электронный мониторинг качества • 4.1.- 4.12. Качество образования • 5.1.- 5.5. Модели и механизмы ПК Понятие инновации • Инновация есть не собственно изменение, а средство, введение которого в образовательную систему при соответствующем использовании, способно улучшить результаты ее работы. Инновация – материализованная идея возможного повышения эффективности. Общая цель (результаты деятельности) инновационной структуры • Создание новых потребительских ценностей, их распространение (диффузия) и использование в качестве готовых процедур, технологий и услуг Инновационный процесс • Это циклический процесс, который проходит следующие стадии: i) выявление потребности в изменении (проблематизация) – ii) разработка идеи решения проблемы – iii) разработка способа ее решения – iv) апробирование и экспертиза новшества – v) его распространение – vi) его освоение – vii) институализация инновации. Субъектность инновационной деятельности • Проектное управление инновациями означает переход от функционального к стратегическому мышлению руководителей и исполнителей. • Для этого требуется не просто менеджер, а лидер, способный объединить и повести за собой сотрудников инновационного процесса (команду единомышленников). Основные недостатки инновационных проектов: поверхностность, непрогностичность анализа; нечеткое определение, абстрактность конечных целей школы; слабая обоснованность оценок значимости проблем; нерациональность выбора новшеств для внедрения; необоснованность состава действий; неопределенность промежуточных целей; нечеткость определения сроков выполнения действий; и др. Инновационная деятельность в сфере качества образования • Качество образования – феномен, возникающий при его оценке • Полисубъектная конвенциональность, или механизм диалога о качестве • ФГОС ОО и ОП ОУ Результаты, качество и эффекты образования • Результаты и/или требования к ним • Качество личности? Качество образования личности? Качество социализации личности? • Социальные, социокультурные и социально-экономические эффекты образования: развитие человеческого потенциала/капитала Качество образования – в его эффективности • Эффективность (качество) образования измеряется эффективностью людей, это образование получивших • Если образование не может быть применено, – его нет Благодарю за внимание
