Современная модель образования на период до 2020 года (в рамках Программы развития

Современная модель
образования
на период до 2020 года
(в рамках Программы развития
образования в РФ до 2020 года)
Основа современной модели
образования - принципы
проектной деятельности:
 открытость образования;
 применение проектных методов;
 логика «деньги в обмен на
обязательства»;
 конкурсное выявление и поддержка
лидеров;
 адресность инструментов ресурсной
поддержки;
 комплексный характер принимаемых
решений.
Дошкольное образование
предполагает:
 гибкость и многообразие форм
предоставления услуг;
 поддержка и полное использование
потенциала семей.
Развитие общего образования
предусматривает:
 индивидуализацию;
 ориентацию на практические навыки и
фундаментальные умения;
 расширение сферы дополнительного
образования.
Цель системы непрерывного
образования СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ
САМОРЕАЛИЗАЦИИ ГРАЖДАН В ТЕЧЕНИЕ
ВСЕЙ ЖИЗНИ:
 внедрение национальной
квалификационной рамки;
 система сертификации квалификаций;
 модульные программы.
Стратегическая цель
государственной политики -
ПОВЫШЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ
КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Приоритетные задачи:
1. Модернизация институтов образования
как инструментов социального развития
 система образовательных услуг,
обеспечивающих раннее развитие детей;
 образовательная среда для лиц с
ограниченными возможностями;
 система выявления и поддержки
одаренных детей и талантливой молодежи;
 инфраструктура социальной мобильности
обучающихся.
Приоритетные задачи:
2. Формирование механизмов оценки
качества и востребованности
образовательных услуг
 открытая система информирования
граждан;
 условия для привлечения иностранных
студентов;
 прозрачная объективная система оценки
учебных и внеучебных достижений
учащихся;
 механизмы участия в контроле качества
образования.
Приоритетные задачи:
3. Обеспечение инновационного характера
базового образования
 обновление содержания и технологий
образования;
 развитие вариативности образовательных
программ;
 обновление структуры сети
образовательных учреждений;
 обновление механизмов финансирования
образовательных учреждений.
Приоритетные задачи:
4. Создание современной системы
непрерывного образования, подготовки и
переподготовки профессиональных кадров
 внешняя независимая сертификация
профессиональных квалификаций;
 система поддержки потребителей услуг
непрерывного профессионального
образования;
 система поддержки организаций,
предоставляющих качественные услуги
непрерывного профессионального
образования.
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
к 2012 году:
1. Формирование 3-4 научнообразовательных комплексов мирового
уровня.
2. Развитие интегрированных инновационных
программ.
3. Повышение доли внебюджетных средств
до 25%.
4. Повышение доли учащихся, обучающихся
в соответствии с требованиями
современных стандартов (не менее 70%).
к 2012 году:
5. Обновление типологии образовательных
программ и учреждений, структуры
системы образования (социо-культурных
образовательных комплексов, «центров
квалификаций», «ресурсных центров»).
6. Развитие форм финансирования ОУ.
7. Система привлечения работодателей к
созданию образовательных стандартов и
аккредитации программ.
8. Формирование национальной
квалификационной структуры (НКС).
9. Переход учреждений профессионального
образования на систему адресных
стипендий.
к 2012 году:
10. Создание в образовательных
организациях органов самоуправления
(попечительских, наблюдательных,
управляющих советов).
11. Стандартизированная программа
повышения квалификации «Современный
образовательный менеджмент».
12. Система независимой общественнопрофессиональной аккредитацией
программ обучения.
13. Система общественных рейтингов
образовательных организаций, программ
непрерывного профессионального
образования.
к 2016 году:
 системы оплаты труда работников,
учитывающие качество и результативность;
 условия для обеспечения участия в
непрерывном образовании 50% граждан;
 программы «прикладного бакалавриата» по
20% направлений подготовки;
 введение механизма единых
государственных экзаменов;
 объективный учет учебных и внеучебных
достижений выпускников;
к 2016 году:
 ежегодная поддержка до 100 организаций,
реализующих лучшие инновационные
программы;
 возможность для каждого ребенка освоить
программы дошкольного образования до
поступления в 1 класс;
 обучение детей с ограниченными
возможностями; «инклюзивное» обучение;
 поддержка семейного воспитания детей;
 переход на показатели качества
образования в верхней трети рейтинг-листа
международных исследований;
 и другие.
к 2020 году:
 предоставление возможностей всем
обучающимся старшей школы осваивать
индивидуальные образовательные
программы, включая профильное обучение;
 создание не менее 500 центров
сертификации и присвоения
профессиональных квалификаций;
 наличие программ развития персонала;
 получение услуг непрерывного образования
не менее 50% граждан ежегодно;
к 2020 году:
 получение услуг дополнительного
образования не менее 60% детей (5-18 лет);
 обеспечение каждому учащемуся
возможности получать образование в
современных условиях;
 и другие.
Увеличение расходов на
образование
 общих до 7% ВВП
 в том числе расходов бюджетной системы
до 5,5-6% ВВП
 темп роста ежегодно не менее 10% в год
ОБЛИК СОВРЕМЕННОЙ МОДЕЛИ
ОБРАЗОВАНИЯ К 2020 ГОДУ
Ключевые общесистемные
изменения
1. Новый организационно-экономический
механизм:
 перевод части учреждений образования в
статус автономных с сохранением доли
бюджетного финансирования;
 гибкая система заработной платы
преподавателей;
 и другие.
Ключевые общесистемные
изменения
2. Принципы управления:
 участие общественности в управлении и
контроле качества (наблюдательные,
попечительские и управляющие советы);
 обеспечение учебными заведениями
информации о своей деятельности;
 увеличение роли профессионального
самоуправления.
Ключевые общесистемные
изменения
3. Взаимодействие с глобальной сферой
образования.
4. Доступ к образовательным ресурсам.
 модернизация содержания и методов
обучения на основе информационнокоммуникационных технологий;
 смена образовательных технологий и роли
учителя.
5. Кардинальные кадровые изменения
(повышение конкурентоспособности кадров).
Модель дошкольного
образования
 система раннего развития детей (от 0 до 3
лет);
 службы педагогической поддержки раннего
семейного воспитания;
 многообразие программ раннего развития
детей;
 выявление одаренности и возможных
трудностей в развитии.
Модель дошкольного
образования
Предшкольное образование (4-6 лет)
к 2012 году:
 охват разнообразными услугами;
 привлечение организаций разных форм
собственности;
 система подушевого финансирования
программ дошкольного образования;
 бюджетное финансирование
негосударственных организаций.
Модель дошкольного
образования
Принципиальные требования:
 гибкость образовательных программ;
 «подстраиваемость» под различные
потребности семей;
 группы дошкольного образования при
общеобразовательных учреждениях;
 группы кратковременного пребывания при
ОУ различных типов и видов
 высокие технологии развития базовых
способностей детей.
Модель дошкольного
образования
Модернизация технологий дошкольного
образования - за 4 года.
Переподготовка дошкольных работников - за
4-5 лет.
К 2014 году каждому ребенку – 2 года
дошкольного образования.
Модель общего образования:
 разделение по возрастам (специальные
школы для младших школьников; для
юношей; образовательная ступень
подростковой школы);
 специфические методы и подходы на
разных возрастных ступенях;
 обновление внутренней структуры
школьного образования;
 ориентация на практические навыки,
способность применять знания;
Модель общего образования:
 усиление роли дисциплин социальногуманитарного цикла и учебных курсов с
элементами освоения технологий;
 обновление всех учебных программ и
методов обучения к 2015 году с
использованием компетентностного
подхода;
 организационный переход на принципы
профильного обучения к 2010 году;
 возможность построения школьником
индивидуальных траекторий при
методическом и технологическом их
обеспечении;
Модель общего образования:
 разгрузка детей на подростковой ступени
при профильном обучении;
 расширение сферы дополнительного
образования за счет бюджета (от 2 до 6
часов в неделю);
 оценка качества обучения на выборочном
статистическом анализе (к 2012 году);
 единая добровольная цифровая система
учета образовательных достижений
учащихся (к 2015 году).
Модель непрерывного
образования
Граждане, получившие профессиональное
образование и желающие повысить уровень
своих навыков или получить новые ключевой ресурс экономики.
 НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ –курсы,
тренинги, короткие программы (на любом
этапе образования или профессиональной
карьеры);
 ИНФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ самообразование.
Модель непрерывного
образования
Характеристики неформального
образования к 2020 году:
 многообразие поставщиков
образовательных услуг;
 прозрачная система квалификаций;
 наличие механизма подтверждения
результатов образования через экзамены и
сертификацию.
Поддержка собственной образовательной
деятельности граждан.
Модель непрерывного
образования
Основа для непрерывного образования:
 условия для своевременного повышения
квалификации и переподготовки;
 инвентаризация требований к повышению
квалификации и переподготовке;
 установление норм периодичности ПК;
 конкурентные подходы к ПК и
переподготовке;
 учет запросов конкретных граждан;
 персонифицированные системы
финансирования ПК.
Комплексная система направлений
деятельности:
1. Расширение круга поставщиков
дополнительного образования.
2. Формирование национальной рамки
квалификаций, профессиональных
стандартов, системы сертификации
квалификаций (центры сертификации).
3. Формирование богатой культурнообразовательной среды (общедоступные
национальные библиотеки электронных
образовательных ресурсов, дистанционное
образование).
4. Система образовательного консультирования
и поддержки непрерывного образования.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!