выполнять следующие условия: обеспечивать удовлетворение

выполнять следующие условия: обеспечивать удовлетворение
индивидуальных потребностей в обучении, а не нивелировать
всех обучающихся; предусматривать разные уровни «достиже­
ний» и иметь градации (различные уровни) в рамках каждой
компетенции. Эти уровни достижений соответствуют понятию
различных стандартов деятельности в рамках данного содер­
жания стандарта.
ПРИНЦИП ОБРАТНОЙ СВЯЗИ В
НЕПРЕРЫВНОМ ОБРАЗОВАНИИ
A. И. Астровский
B. В. Гедранович
Смысл и идея непрерывного образования достаточно хо­
рошо раскрываются на примере любой творческой личности,
так как для нее характерно непрерывное повышение квалифи­
кации, профессионального уровня, расширение кругозора, уве­
личение уровня осведомленности и т. д.
Отметим, что побудительными мотивами к такой образо­
вательной деятельности являются как самооценка личностью
своих знаний, умений и навыков, так и оценка результатов твор­
ческой деятельности со стороны специалистов и общества в
целом.
Желание повысить свой уровень информированности о
происходящих процессах в природе, социальной среде, духов­
ной жизни, интеллектуальной сфере также побуждают личность
к непрерывному образованию. Творческая личность через са­
мооценку и оценку со стороны общества определяет для себя
необходимость дальнейшего образования. Таким образом, не­
прерывное образование - это одна из важнейших составляю­
щих творческой личности, которое реализуется, исходя из прин­
ципа обратной связи:
20
В условиях быстро развивающихся и совершенствующих­
ся информационных процессов, появления новых научных на­
правлений, внедрения результатов фундаментальной науки в
практику повседневной жизни, создания новых отраслей про­
изводства требуется постоянное повышение уровня професси­
ональной подготовки специалистов. Особо высокие требова­
ния предъявляются к умению работать с большими и быстроменяющимися объемами информации. Весьма важно уметь
оперативно принимать рациональные (и даже оптимальные)
решения в сложных условиях неопределенности. Все это еще раз
подтверждает мысль о необходимости непрерывного повыше­
ния уровня знаний, совершенствования умений и навыков как
руководящих работников, так и специалистов разных уровней.
Одной из важных педагогических проблем является пост­
роение такой системы непрерывного образования, которая учи­
тывав бы как уровень и степень подготовки специалистов на
каждом временном этапе, так и современные требования науки,
общества, производства, технологий и т. д. В значительной сте­
пени это может быть достигнуто за счет введения принципа об­
ратной связи в образовательный процесс. Для пояснения этого
принципа приведем одну из математических моделей процесса
получения образования, которая в идейном отношении близка к
модели, приведенной в работе (Капица С. П., Курдюмов С. П.,
Малинецкий Г. Г. Синергетика и прогнозы будущего. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. - С. 117-205). Будем считать, что в
21
22
23
24
УЧИТЕЛЬ — ТВОРЕЦ СОБСТВЕННОГО
АВТОРИТЕТА
М. Бабяж
Главную роль в процессе обучения и воспитания играет
учитель. Глядя на личность учителя через призму процесса обу­
чения и воспитания учеников, мы можем выделить множество
различных знаний, которыми он должен обладать. Это знание
психологии, педагогики, предмета; но он должен также обла­
дать рядом умений: педагогическими способностями, умением
25