Брайан 8 июня семинар Квалиф. Рамки и Квалиф. Стандарты
advertisement
Рамки квалификаций и квалификационные стандарты Брайан Магуайр Агентство по вопросам качества и квалификаций Конференция по национальным рамкам квалификаций Астана, 8-9 июня 2015 Содержание • Рамки квалификаций • Обеспечение качества • Результаты обучения как ключевая организационная структура • Связь результатов обучения с обеспечением качества 2 Дублинские дескрипторы • знание и понимание • применение знаний и понимания • способность рассуждать • коммуникативные навыки • навыки самообучения Результаты обучения • Результаты обучения показывают, что ученик должен знать, понимать и / или быть в состоянии продемонстрировать в конце периода обучения. Они выражают утверждение об итогах обучения - результатах. • Они, как правило, определяются в терминах микса знаний, навыков, умений, взглядов и понимания того, что человек достигнет в результате успешного изучения конкретного набора компонентов высшего образования. • В действительности, они представляют гораздо больше, чем это. Они иллюстрируют особый методологический подход для выражения и описания учебной программы (модули, части программы и квалификации) и уровней, циклов, при предметных / отраслевых навыков и Болонских квалификационных рамок 'нового стиля' . 4 Результаты обучения как «общий язык» стейкхолдеров • Необходимы ли они с точки зрения педагогики? • Необходимы ли они с точки зрения политики? • Акторы • Вузы • Академический персонал • Академическое управление • Институциональный менеджмент • Обучающиеся • Работодатели • Политические деятели 5 Механизмы связи качества с квалификациями • Внедрение стандартов • Аккредитация/проверка программ • Внутренняя или внешняя • Деятельность по исследованиям/оценке • Обмен передовым опытом через документы, конференции, программы развития персонала и т.д. 6 Внедрение стандартов • Программные • Институциональные • Отраслевые • Национальные • Европейские 7 Разработка образовательных программ • Укажите результаты обучения программы • Укажите процессы оценки, связанные с результатами обучения • Определите возможности для обучения, ресурсы и педагогические практики, поддерживающие достижение результатов обучения • Свяжите результаты обучения модуля с результатами обучения программы 8 Аккредитация программы • На основании опроса по разработке коллегами • Проверка идентификации результатов обучения • Проверка совмещения оценки и преподавания с результатами обучения 9 Пример: переход к квалификациям НРК в вузах Ирландии • HETAC – подход «большого взрыва» весной 2004 • Все программы (1000 примерно) были перенесены на НРК • Команда по программе определила результаты обучения в своей программе и отобразила их на против рамочных дескрипторов квалификаций • Подтверждено академическим советом учреждения • Прошло аудит обзорной панели HETAC 10 11 Результаты • Сработало на удивление хорошо • Нетривиальные понимание НРК и результатов обучения проникло глубоко в систему • Дисциплинарный язык конкретизировал дескрипторы • Прочная основа для последующего прагматичного изучения и разработки новых программ • Пересмотренные подходы в обучении и оценке • Поэтапные подходы в других системах 12 Национальные стандарты/рекомендации в высшем образовании • Критерии по предметам в Великобритании • 70+ предметов бакалавриата, несколько в магистратуре • Стандарты HETAC • Обширные сферы, например бизнес, наука, искусство и дизайн • Профессиональные стандарты согласованы с регулирующими органами, напримермедицина, архитектура 13 Другой подход в Ирландии • Совет по присуждению дальнейшего образования и обучения 2001-2102 • Общая система присуждения 2008 • Подробное отображение прежних квалификации • 220 крупных квалификаций на уровнях 1-5 ЕРК • 1987 составляющих, дополнительных и специальных квалификаций • Основные квалификации, построенные из компонентов • Подробные стандарты, на уровне компонента Источники конкретных результатов обучения для дисциплины • Tuning http://www.tuning.unideusto.org/tuningeu/ • Стандарты QAA http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/default.asp • Профессиональные и регулирующие органы (отечественные и зарубежные) • Профессиональны проекты Европы (иногда пересекающиеся с Tuning), напрмер • • • • Chemistry Eurochem (http://www.cpe.fr/ectn-assoc/), Polifonia http://www.polifonia-tn.org/, Europsy (http://www.europsy.eu.com/) Engineering EURACE (www.feani.org) • Стандарты QQI : Дальнейшее обучение и образованиеhttp://qsearch.qqi.ie/WebPart/Search?searchtype=awards • QQI Высшее образование и профессиональная подготовка - награды и стандарты: http://qsearch.qqi.ie/WebPart/Search?searchtype=publications • Tricia Harris – учитель учитсяhttps://sites.google.com/site/triciaharrisportfolio/home 19
