Храм - Смоленская Православная Духовная Семинария

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35
Использование исследовательского
метода на уроках по курсу
«История православной культуры
земли Смоленской»
Из опыта работы Терлецкой И.П., учителя истории и обществознания
1
Учитель по ФГОС ООО
обеспечивает
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
Исследовательский метод
2
Построение системы заданий
требует:
 опоры на предыдущий опыт обучающихся;
 создания личностно-ориентированной
ситуации;
 заданий, разных по уровню сложности,
объему и продолжительности выполнения ;
 использования методов исследований по
предмету, адаптированных к возрастным
особенностям учеников и уровню обучения;
 разработки учебно-исследовательских
заданий
Толпа, войдя во храм, задумчивей и строже…
Лампад пунцовых блеск и тихий возглас:
«Боже…»
Забил поток лучей расплавленных в окно…
Все просветилось вдруг, все солнцем
зажжено…
И «свете Тихий…» с клиросом воззвали,
И лики золотом пунцовым заблистали,
Восторгом солнечным зажженный иерей,
Повитый ладаном, выходит из дверей…»
Общие признаки для всех
исследовательских заданий
новизна и сложность информации;
 отсутствие принуждения в процессе поиска
его решения;
 возможность выбора содержания, вида и
формы его подачи;
наличие педагогических условий,
побуждающих к активности и
самостоятельности .
Варианты личностно-ориентированных исследовательских
заданий
(задания, способствующие наделению учебного содержания
личностным смыслом)
какое влияние оказал стиль барокко на
смоленскую храмовую архитектуру;
оцените характер такого влияния с вашей
точки зрения;
найдите элементы различных стилей в
декоре смоленских церквей и определите
собственную точку зрения на возможность
синтеза стилей оформления.
Варианты личностно-ориентированных исследовательских
заданий
(Задания, выявляющие несовпадение представлений по одному
и тому же вопросу)
 Установите смысл понятия «герой». Как соотносится
имя Меркурия Смоленского с этим понятием? Есть ли
место героизму в православии сегодня?
 установите, как менялся смысл символических
образов в мировосприятии людей разных эпох и с
чем это было связано: голубь (античная культура,
православная культура, светская культура);
 что означает в православной традиции выражение
«родительская суббота»? Какой смысл вкладывали в
понятие «родители» наши предки, древние славяне?
Варианты личностно-ориентированных исследовательских
заданий
(Задания, предполагающие моделирование какой-либо реальности)
 Вам поручено создать экспозицию выставки
«Смоленск православный». Определите основные
направления и приоритеты;
 перед вами экспозиция выставки «Миниатюры
Радзивиловской летописи». Представьте себя в роли
современного художника, журналиста, историка,
зрителя – любителя комиксов, коллекционера (по
вашему выбору). Вы рассуждаете о ценности
миниатюры «Крещение князя Владимира».
Выскажите точку зрения своего персонажа и
аргументируйте ее. Соотнесите с собственной точкой
зрения на данное направление в книжном искусстве.
Варианты личностно-ориентированных исследовательских
заданий
(Задания, создающие ситуацию выбора):
Выясните, какие христианские ценности
роднят истории Симеона и Иулиании и
Петра и Февронии.
На чьём месте вы хотели бы оказаться?
Почему? Как бы вы поступили на их месте?
Варианты личностно-ориентированных исследовательских
заданий
(Задания, предполагающие сотрудничество и сотворчество):
Изучите орнамент завесы (фрески в храме
на Протоке (г.Смоленск) и создайте
собственную композицию орнамента для
фрески храма. Объясните свой выбор.
Создайте коллаж на тему: «Духовные
святыни в Отечественной войне 1812года».
Объясните смысл своего произведения?
Варианты личностно-ориентированных исследовательских
заданий
(Задания, направленные на встречу с Личностью):
С кем из персонажей истории
православной культуры вам хотелось бы
побеседовать? Какие вопросы вы хотели бы
им задать? Чем вас привлекла личность
этого христианина?
Как «читается» история православной
культуры Смоленска в старинных
названиях улиц? Какие названия вам
понятнее и ближе по «духу»?
Рефлексивные задания
(из «Технологии развития критического мышления через
чтение и письмо»)
заполнение таблицы «знаю – хочу узнать –
узнал » по изучаемой на уроке теме;
пятиминутное эссе на тему: «Мои
открытия на сегодняшнем уроке»;
синквейн на предлагаемую тему.
Спасибо за внимание!