zinchenko2

«Развитие
выразительного речевого
и вокального
интонирования»
Презентация выполнена
музыкальным руководителем
МБДОУ детский сад №3 «Незабудка»
г.Протвино
Зинченко Н.А.
«Как было бы хорошо, если бы
учителя пения преподавали одновременно
и дикцию, а преподаватели дикции учили
бы пению. Но так как это невозможно,
пусть оба специалиста работают рука об
руку и в близкой связи друг другом»
К.Станиславский
ИНТОНАЦИЯ
• (от лат. Intonare – громко произносить)
• Ритмико-мелодическая сторона речи,
чередование повышений и понижений
голоса
• муз. Ритмико-мелодическая сторона
речи, чередование повышений и
понижений голоса
ИНТОНАЦИЯ
(от лат. Intonare – громко произносить)
Ритмико-мелодическая сторона речи,
чередование повышений и понижений голоса
муз. Воспроизведение музыкального звука
или интервала с той или иной
точностью в отношении высоты звучания
Понятие интонирования имеет два
смысла:
В литературе, музыке, в разговорной речи
ИНТОНАЦИЯ - это выразительное
средство выражения чувств, эмоций.
В пении ИНТОНАЦИЯ - это высотное
положение музыкальных звуков, которые
нужно исполнять точно по высоте, не
занижая и не завышая.
Чувство
ритма
Музыкальный слух
звуковедение
Чистое
интонирование
дикция
Певческое
дыхание
Психологические
особенности
Музыкальная
память
Физиологические
особенности
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММ И МЕТОДИК
Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки Система обучения
К.Орфа. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001
В книге автор обосновывает активный подход к
обучению музыки и главный его принцип – деятельность
и творчество – помогают превратить урок в
увлекательную музыкально- стетическую игру. Книга
содержит материал для музицирования.
Каплунова И. Новоскольцева И.Этот удивительный ритм. –
Спб: «Композитор»2005.
Учебно-методическое пособие является приложением
к программе «Ладушки».В книге собраны упражнения и
игры по развитию чувства ритма Предлагаемая методика
условно разделена на четыре ступени, каждая из которых
соответствует возрастной группе (от младшей до
подготовительной).
Буренина А.И. Коммуникативные танцы для детей.
СПб: Музыкальная палитра, 2004
Учебное пособие является сборником коммуникативных
танцев-игр для детей дошкольного возраста. Автор обращает
внимания на реализацию важнейших дидактических задач
развития детей в процессе освоения и использования
коммуникативных танцев – игр: социально-эмоциональное
воспитание, формирование двигательных навыков, умение
ориентироваться в пространстве.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. – Спб: ЛОИРО,
2000
Программа по ритмической пластике для детей
дошкольного
и младшего школьного возраста.В программе раскрывается
технология, в основе которой – музыкальное движение,
направленное на целостное развитие личности детей.
Щербакова Н.А. От музыки к движению и
речи. – М.: ГНОМ и Д, 2001
Серия выпусков практического пособия,содержащая
музыкально-литературный материал, направленный на
развитие у детей внимания, памяти, воображения,
выразительности движений и речи, координации
движений со словами и пением.
«Элементарное музицирование с дошкольниками»
Автор программы Тютюнникова Т.Э.
Данная программа предполагает занятия по музицированию с детьми
дошкольного возраста в детском саду, группах раннего эстетического
развития и в дошкольных группах ДМШ. Она успешно может быть
использована в начальной школе. В основу заложено сочетание принципов
педагогики Карла Орфа и отечественной детской музыкальной педагогики,
что позволяет с особой эффективностью решать поставленные педагогами
задачи.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:









Артикуляционная гимнастика
Дыхательные упражнения
Ритмодекламация
Речевые игры и упражнения
Звукоподражание
«Рисование» голосом
Координационно-подвижные игры
Коммуникативный танцы и игры
Пальчиковые игры
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
устранить напряжение и скованность
артикуляционных мышц;
 разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти,
обеспечивая им наибольшую подвижность;
 развить мимику, артикуляционную моторику;
 развить выразительность дикции
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Игры на дыхание желательно
соединять с движениями туловища,
рук, ног, пальцев и т.д.
РИТМОДЕКЛАМАЦИЯ
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Развитие музыкального слуха и чувства ритма
посредством речевых упражнений
Обогащение музыкального воспитания
посредством ритмизированной речи
Учить детей пользоваться выразительными
средствами, общими для речи и музыки
ЗВУКПОДРАЖАНИЕ
МУЗЫКАЛЬНЫЕ УЗОРЫ
КООРДИНАЦИОННО- ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
•
жанр детского фольклора, который соединяет
речь и движения. Главное значение в них имеет
ритм. Этот вид игр может использоваться в
различных видах детской деятельности.
КОММУНИКАТИВНЫЕ ТАНЦЫ И ИГРЫ
– танцы с несложными
движениями, которые
включают элементы
невербального общения и
способствуют развитию
доброжелательных
отношений между детьми,
нормализует социальный
климат в детской группе.
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
Миниатюрный театр, где актерами
являются пальцы.
 развивают мышечный аппарат, мелкую
моторику, тактильную
чувствительность,
 повышают общий уровень мышления
ребенка