Игры на различение изолированных согласных звуков

«Игровые приемы для
профилактики
нарушений речи у детей
дошкольного возраста»
А В ТО Р П Р Е З Е Н ТА Ц И И :
-У Ч И Т Е Л Ь – Л О ГО П Е Д : Н О С КО В А Т. А .
План семинара:
1.Недостатки звукопроизношения.
2.Причины.
3.Комплексная работа по формированию
правильного звукопроизношения:
- Организация правильной речевой среды;
- Развитие слухового внимания,
фонематического слуха и восприятия;
- Развитие речевого дыхания;
- Развитие артикуляционной моторики;
- Развитие пальчиковой моторики.
Родители
Воспитатель
Логопед
•Речевой слух – способность человека
точно воспринимать все стороны звучащей
речи.
•Слуховое внимание - это способность
различать на слух звучание разных
предметов, определять место и
направление звука.
Фонематический слух - это способность
правильно узнавать и различать звуки
речи.
•Фонематическое восприятие - это
специальные умственные действия по
дифференциации фонем (звуков) и
установление звуковой структуры слова.
Игры по развитию слухового внимания
и фонематического слуха
для детей 2 -3 лет.
 Игры на узнавание и различение звуков
окружающего мира;
 Игры на различение звуков по силе (громко-тихо);
 Игры на определение направления звука;
 Игры на узнавание знакомых людей по голосу,
животных, птиц по звукоподражаниям.
Развитие слуха


Это еще одно упражнение на
тренировку слуха. Для него
понадобится несколько различных
предметов, которые могут издавать
какие-либо звуки: шуршание, стук,
звон и т.д. Например, это могут быть
колокольчик, баночка с орехами и
газета. Все предметы кладут в
корзинку. Педагог вынимает их и
показывает ребенку, какие звуки они
могут издавать: так шуршит бумага,
так гремит коробочка, в которой
лежат орехи, и т.д. Ребенок
рассматривает предметы и
внимательно прислушивается к их
звучанию.
Затем педагог предлагает двум
детям работать в паре.
Один ребенок водящий. Ему
завязывают глаза или он садится
так, чтобы не видеть партнера.
Партнер достает из корзины
какой-нибудь предмет, звенит или
гремит им, а водящий должен
определить, какой из предметов
издает звук. Потом они могут
поменяться ролями.
Это упражнение еще и очень
способствует пополнению
словарного запаса. В процессе
манипуляции с предметами
ребенок должен называть очень
много слов.
Игры на развитие фонематического восприятия у
детей 3-4 лет.
 Игры на ознакомление с понятием «звук» и органами
артикуляционного аппарата;
 Игры на различение изолированных речевых звуков;
 Игры на различение изолированных согласных звуков по
звонкости - глухости;
 Игры на узнавание знакомых людей по голосу, животных, птиц
по звукоподражаниям;
 Игры на повторение серий слогов с общими гласными и
разными согласными;
 Игры, направленные на различение правильно и неправильно
произносимых слов;
 Игры на усвоение понятия «ряда»;
 Игры на развитие умения выделять первый и второй звук из
двух гласных звуков.
Зрительные символы согласных звуков
Согласные
звуки
воспринимаются
и
дифференцируются
дошкольниками сложнее, поэтому для обозначения каждого из них мы
использовали не только зрительный образ предмета или объекта,
способного издавать соответствующий звук, но и определенный,
связанный со зрительным, жестовый символ.
Игры по развитию фонематического восприятия и
первоначальных навыков звукового анализа у детей
4 лет и старше.
 Игры на ознакомление с понятием «звук», «слово»;
 Игры на различение изолированных речевых звуков;
 Игры на различение изолированных согласных звуков по
звонкости - глухости;
 Игры на различение изолированных согласных звуков по
твердости - мягкости;
 Продолжение игр на повторение серий слогов с общими
гласными и разными согласными;
 Продолжение игр, направленные на различение правильно и
неправильно произносимых слов;
 Игры на выделение первого гласного и согласного звука в
словах;
 Игры на выделение согласных и гласных звуков из конца слов
Важную функцию в жизнедеятельности
человеческого организма выполняет дыхание.
Кроме своей основной физиологической функции–
осуществление газообмена– дыхание обеспечивает
еще и такую функцию, как речевое дыхание.
Речевое дыхание– основа звучащей речи, источник
образования звуков, голоса.
Несовершенства речевого дыхания у
дошкольников:
Очень слабый вдох и выдох, что ведет к тихой, едва слышимой
речи. Это часто наблюдается у физически слабых детей, а также
у робких, стеснительных.
Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого
воздуха. В результате этого дошкольник иногда выдыхает весь
запас воздуха на первом слоге и затем договаривает фразу или
слово шепотом. Нередко из-за этого он не договаривает,
“заглатывает” конец слова или фразы.
Неумелое распределение дыхания по словам. Ребенок вдыхает в
середине слова (мы с мамой пой – (вдох) – дем гулять).
Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе, с
“захлебыванием”.
Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то
тихо, едва слышно.
Слабый выдох или не правильно направленная выдыхаемая
воздушная струя в свою очередь приводит к искажению звуков.
развитие правильного речевого дыхания;
Жил-был на свете
Язычок.
Вот пришел Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то
огромный, как гора, и рот широко открывает. Это был…бегемот.
Давай и мы превратимся в бегемотиков и будем широко открывать
рот.
Посмотрел Язычок на
бегемотиков и только хотел
дальше отправиться, как
слышит: ква-а-а, ква-а-а. Это
были… Правильно, лягушки.
Давай изобразим, как
лягушки улыбались.
Идет Язычок дальше. Ой, кто это такой большой,
с длинным носом? Да это же …слон!
Давай покажем, какой у слона хобот!
Видит Язычок лошадка детей катает. Захотел и сам
прокатиться: «Лошадка, покатаешь меня?» А лошадка
отвечает: «Конечно!» Сел Язычок на лошадку, крикнул:
«но!» и поскакал. Давай покажем, как язычок катался на
лошадке.
Я – весёлая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай
громко –
Стук копыт услышишь
звонкий.
Покатался Язычок, слез с лошадки и вдруг увидел себя в зеркале:
«Ах, какой я стал лохматый! Наверное,
очень быстро на лошадке мчался! Надо
причесаться!» Достал Язычок расческу и
начал причесываться. Давай покажем, как
он это делал.
Описание упражнения:
улыбнуться, закусить язык
зубами. «Протаскивать» язык
между зубами вперед-назад,
как бы «причесывая его».
Привел язычок себя в порядок и вдруг
подумал: а не пора ли ему идти домой?
Надо узнать который час. Покажи, как
работают часики!
Тик-так, тик-так.
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?
расширяет возможности осознанного усвоения звуков и помогает формировать
полноценное звукопроизношение
Средства развития мелкой моторики
Средства развития мелкой моторики
Пластилин
Бумага
Природный
материал
Крупа, бусы,
пуговицы
Куклы
Нитки, тесьма,
веревки, шнурки,
ткани
Песок
Вода
Карандаши,
счетные палочки
Малыш получает возможность расширить свой
словарный запас, познакомиться с буквами, обводя
пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе.
ИГРЫ С БУМАГОЙ
Бумагу можно рвать, мять,
складывать, разрезать
ножницами. Эти игры и
упражнения помогут ребенку
узнать, как обычная бумага
превращается в красивые
аппликации и забавные
объемные игрушки.
Развитию точных движений и памяти
помогают плетение ковриков из
бумажных полос, занятия в
технике «оригами»: складывание
корабликов, самолетиков, цветов,
животных и других фигурок.
ИГРЫ С ПУГОВИЦАМИ
Пуговичный массаж:
Заполните просторную коробку
пуговицами.
Опустите руки в коробку;
Поводите ладонями по поверхности;
Перетирайте пуговицы между
ладонями;
Пересыпайте их из ладошки в
ладошку;
Найдите самую большую пуговицу,
самую маленькую, квадратную,
гладкую и пр.
Тактильные книги
Тактильная книга –это разноцветная книга с
рисунками, выполненными из различных материалов,
которые на ощупь максимально приближены к
оригиналу. Читая ее, ребенок знакомится со сказкой,
животным, предметами домашнего обихода,
инструментами, и т.д. Нащупывая мелкие предметы
из различных материалов, ребенок ассоциативно
связывает их с настоящими предметами. Некоторые
объекты в книге могут издавать звуки: шуршать,
звенеть, шелестеть.
С ее помощью ребенок впервые получает
представление об очень крупных или наоборот,
очень мелких предметах, которые невозможно
обследовать руками в реальных пропорциях. С
помощью тактильных рисунков можно объяснить
многие противоположные явления и понятия. Яркие
цвета и четкие цветные контуры заставляют ребенка
тренировать зрение и упражнять совместную работу
глаз и рук. Наличие в книге пуговиц, шнурков,
молний помогает детям развивать мелкую моторику
рук.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Включение пальчиковых игр и упражнений в любой урок
или занятие вызывает у детей оживление,
эмоциональный подъем и оказывает специфическое
тонизирующее действие на функциональное состояние
мозга и развитие речи.
Педагог знакомит детей с такими упражнениями в
определенной последовательности. Можно разделить их
на три группы.
1 группа. Упражнения для кистей рук
2 группа. Упражнения условно статические
3 группа. Упражнения для пальцев динамические
МАССАЖЕРЫ
Упражнения с массажерами: катать по столу от
кончиков пальцев до локтя, между ладонями, по
тыльной стороне кисти.
Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой
по очереди.
МАССАЖ КИСТЕЙ РУК И ПАЛЬЦЕВ
Массаж является одним из видов
пассивной гимнастики. Он
оказывает общеукрепляющее
действие на мышечную систему,
повышая тонус, эластичность и
сократительную способность мышц.
Приемы массажа и самомассажа
кистей и пальцев рук:
массаж тыльной стороны кистей рук
массаж ладони и пальцев рук
Игры с прищепками

Это хорошее упражнение для развития мелкой моторики, которое
одновременно является и тактильным упражнением.
Задание состоит в том, чтобы на края корзинки нацепить обычные
бельевые прищепки. Затем надо попросить ребенка снять эти
прищепки тремя пальцами (теми, которыми он потом будет
писать) и положить обратно в корзину. Вот и все упражнение. Оно
кажется очень простым, но маленькому ребенку действительность
открывается через ощупывание предметов и через механические
действия с ними. Если кончикам пальцев малыша дать хорошую
работу, то в будущем это скажется на формировании навыка
письма: ребенок гораздо быстрее и легче научится держать
карандаш и владеть им, как орудием письма.
Если вы хотите усложнить задание, можно внести
соревновательный элемент, предложив детям прикреплять
прищепки на скорость: кто быстрее. Можно организовать
маленькое состязание пар детей, когда двое партнеров должны
будут прицеплять прищепки, а потом снимать их по очереди.
СПРАШИВАЙТЕ В МАГАЗИНАХ
КНИГИ И …
DVD «Пальчиковая гимнастика»
DVD «Веселые пальчики» (Е.
Железнова)
DVD«Оригами»
Аудио-CD «Пять поросят», авторы
С. и Е. Железновы
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Косинова Е.М. «Логопедический букварь»;
Презентация «Методика Марии Монтессори», автор презентации
Егорова В.В.; www.viki.rdf.ru
Интернет –ресурсы: «Картотека артикуляционной гимнастики»
«Воспитатель ДОУ» № 2/2012г. «Профилактика нарушений
звукопроизношения у дошкольников» автор: Рычкова В.Н.;
Н.М. Миронова «РАЗВИВАЕМ ФОНЕМАТИЧЕСКОЕВОСПРИЯТИЕ у
детей старшей логопедической группы»;
Т.А. Ткаченко «Формирование навыка звукового анализа и синтеза»;
Т.А. Ткаченко «Звуки и знаки. Труднопроизносимые согласные»;
Т.А Ткаченко «Специальные символы в подготовке детей 4 лет к
обучению грамоте»;
Презентация «Роль фонематических процессов в подготовке к
обучению грамоте», авторы: Ковылина С.А., Елизарова О.С.;
Презентация «Сказка Зоопарк», автор: Агеева С.В., г.Кизел.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!