1

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время все большую актуальность приобретают вопросы
личностно – ориентированного подхода к процессу воспитания, обучения
и развития ребенка. В последние годы наблюдается значительный рост
числа дошкольников, имеющих нарушения общего и речевого развития.
Эти
дети
составляют
основную
группу
риска
по
школьной
неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Основная
причина - недостаточное развитие процессов звукобуквенного анализа и
синтеза. Происходит это не только из-за увеличения нарушений
принатального и перинатального развития детей, их общей соматической
ослабленности, но и за счет растущей педагогической некомпетентности
родителей, эмоциональной депривации в семье, берущей свое начало еще в
младенческом периоде. У детей с речевым недоразвитием отмечается
бедность
словаря
и
незначительная
задержка
в
формировании
грамматического строя речи. При диагностике детей отмечены отдельные
ошибки в падежных окончаниях, в употреблении сложных предлогов, в
согласовании
прилагательных
существительным.
Анализ
и
порядковых
числительных
с
обследования детей позволил обосновать
необходимость усиленной работы в этом направлении.
Программа
коррекции
модифицированным
речи
вариантом
«Веселый
программ
язычок»
для
детей
является
с
общим
недоразвитием речи и фонетико-фонематическим недоразвитием речи,
авторами которых являются
введены
Т. Б. Филичева и Г. В. Чиркина. В нее
новые разделы – «Общие речевые навыки.
Слуховое и
зрительное внимание», «Артикуляционная моторика», «Развитие мелкой и
общей моторики»,
значительно расширен раздел «Формирование
лексических и грамматических средств языка», «Развитие связной речи».
Цель программы - максимальное содействие развитию детей путем
логопедического воздействия на уровень
усвоения
готовности к
2
обучению в школе, освоение детьми коммуникативной функции языка в
соответствии с возрастными нормами.
Задачи:
1. Совершенствовать разговорную речь и умение свободно общаться с
близкими взрослыми и детьми.
2. Развивать правильность произношения звуков родного языка.
3.Формировать у воспитанников критическое отношение к своей речи,
стремление говорить грамматически правильно.
4. Развивать выразительную связную речь.
5. Развивать общую и мелкую моторику.
В реализации программы
коррекционной направленности участвуют
воспитанники старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет)
Программа рассчитана на один год.
Формы организации:
- подгрупповые занятия с учителем – логопедом
- занятия в паре;
- индивидуальные занятия.
Ожидаемые результаты
Дети
Критическое
отношение к своей
речи,
стремление
говорить правильно
Расширение
социальных
контактов
со
сверстниками
и
взрослыми
- Улучшение общих
речевых навыков,
произносительной и
интонационной
стороны речи
Педагоги
- Создание
атмосферы
психологического
комфорта в группе
Совершенствование
системы работы
взаимодействия
педагогов и
логопеда по
вопросу коррекции
речевого развития
детей
- Обогащение
развивающей среды
дидактическими
Родители
- Активное
взаимодействие с
педагогами
детского сада по
вопросу
коррекции
речевого развития
воспитанников
- Оказание
помощи в
организации
предметноразвивающей
среды
- Расширение
онтогенетических
3
пособиями по
речевому развитию
дошкольников
и
психологических
знаний по
речевому
развитию детей
РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Продолжительность
занятия
Периодичность
в неделю
Кол-во
часов в
неделю
Среднее
кол-во
часов в год
30 мин
2 раза
60мин
36 ч
Контроль учёт знаний и умений осуществляется за счёт проведения
мониторинга, в котором учитываются следующие показатели усвоения
детьми программы:
чистота звукопроизношения;
автоматизация звуков в речи;
умение строить предложения;
умение произносить монолог, чётко высказываться;
умение вступать в диалог.
Виды контроля и мониторинг:
Вводный - проводится на первом занятии и предназначен для
проведения уровня усвоения базовых знаний, умений, навыков;
Текущий - проводится в ходе каждого занятия с целью определения
усвоения знаний и умений по теме;
Итоговый - проводится в виде тестирования после завершения курса с
целью определения уровня развития речевых способностей.
Календарно-тематическое планирование кружок
«Веселый язычок»
Месяц, тема.
Содержание.
Контроль и учёт
коррекционного
воздействия.
-Запомнить названия
Пальчиковая игра "Это
Сентябрь.
я, большой пальчик".
Мелкая моторика. пальцев рук.
-Освоить различные
Игра "Собери бусинки в
движения пальцами рук.
нужные коробочки".
-Сопровождать
Пальчиковый театр.
пальчиковые упражнения
4
стихотворными текстами
(Т.Ткаченко, И.Лопухина)
-Развивать подвижность
Октябрь.
Артикуляционный артикуляционного
аппарата.
аппарат.
-Уметь расслаблять язык.
-Чередовать движения губ
и языка.
-Отрабатывать активные,
чёткие движения губ и
языка.
-Учиться правильному
Ноябрь.
речевому дыханию,
Речевое дыхание.
вдох(носом), выдох(ртом).
-Отрабатывать силу
голоса.
-Формировать
целенаправленную и
сильную воздушную
струю.
Декабрь.
Слуховое
внимание,
слуховое
восприятие и
слуховая память.
Январь.
Фонематический
слух.
Комплекс
артикуляционной
гимнастики "Волк".
Сказка "Как язычок
ходил гулять в лес".
Игра "Прядки".
Развлечение с
родителями "Мой
весёлый язычок".
Игры для развития
дыхания "Ветерок",
"Загони ватный шарик в
ворота".
Игра "Запомни и громко,
чётко повтори ряд
гласных звуков".
Упражнения: подуй в
пустой бутылёк, поиграй
на губной гармошке.
-Выполнение различных
Игра "Подбери
словесных (2-х, 3-х, 4-х
словечко" (завершение
ступенчатых) инструкций. стиха в рифму).
-Угадывание предметов
Загадки-обманки
по загадке-описанию.
(выбрать правильный
-Выполнение действий
вариант по картинке,
только при определённом, относится ли к её
заданном условии.
содержанию каждое
услышанное слово).
Игра с правилами просьба, покажи, бывает
не бывает.
-Развитие
Игра "Повтори
фонематического
сочетание звуков, при их
восприятия на материале чёткой артикуляции".
правильно произносимых Развлечение "Рифмовкизвуков.
незаконченные,
-Повторение цепочки
рифмовкислогов с легко
перепутанки,рифмовкипроизносимыми
трудноговорки"
согласными звуками.
-Повторение 3-4 похожих
по звучанию слов, чёткое Игра "Запомни и
5
Февраль.
Словарный запас.
Март
Связная речь.
Апрель
Автоматизация и
дифференциация
поставленных
звуков в речи.
их произношение.
-Уточнение лексических
тем, предлагаемых
программой Васильевой
"Воспитание и обучение в
детском саду"
-Уточнение названий
геометрических фигур и
цвета.
-Обобщение слов,
синонимы, антонимы,
части и целое.
-Составление рассказаописания по наглядному
образцу.
-Составление рассказа по
сюжетной картине.
-Пересказ сказок и
простых текстов по серии
картинок.
-Заучивание
стихотворений,
скороговорок,
чистоговорок, загадок.
-Составление рассказа на
материале собственного
опыта.
Правильное
проговаривание звуков:
-Изолированно;
-В слогах (прямых,
обратных, стечениях);
-В словах;
-В словосочетаниях;
-В предложениях,
скороговорках;
-В стихотворных текстах;
-В связной речи.
повтори".
Игра-инсценировка "Кто
лишний и почему".
Беседа с демонстрацией
картинок по теме.
Аппликация с
геометрическими
фигурами.
Открытый показ
кружкового занятия по
теме "Слова синонимы,
антонимы".
Индивидуальное
рассказывание, описание
картин.
Рассказывание по ролям.
Прослушивание сказок и
текстов.
Конкурс чтецов.
Прослушивание
рассказов.
Игра "Повтори
правильно звук".
Запомни и повтори ряд
слогов.
Задание - подбери к
заданным словам
картинки и скажи
правильно.
Заучивание и
рассказывание стихов,
потешек, скороговорок.
Концерт для
сотрудников детского
сада и родителей.
6
Учебно – методическое обеспечение
Методическая литература
1. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.,
Туманова Т.В. Программы
дошкольных образовательных
учреждений компенсирующего
вида для детей с нарушением
речи. Коррекция нарушений
речи. - М., 2008.
2. Н.В. Нищева. Система
коррекционной работы в
логопедической группе для
детей с ОНР. С.-П., «Детство –
Пресс», 2003.
3. М. Ф. Фомичева. Воспитание
у детей правильного
произношения. М.
Просвещение, 1989 г.
4. Под ред. Л.С. Сековец.
Коррекция нарушений речи у
дошкольников. Ч.2. Обучение
детей с общим недоразвитием
речи в условиях ДОУ. М.
Аркти, 2006.
5. Л.Н. Смирнова. Логопедия в
детском саду. Занятия с детьми
6-7 лет. М., Мозаика – синтез,
2006.
Методические пособия и
дидактический материал
1. Картотеки:
- Артикуляционная гимнастика.
- Пальчиковая гимнастика.
2. Логопедическая гимнастика.
Методическое пособие. СанктПетербург, Детство-Пресс, 1999.
3. Игра на формирование
ритмического рисунка в серии
слогов «Ритмическое
путешествие».
4. Куб «Ветерок» (развитие
целенаправленной воздушной
струи).
5. «Звуковые коробочки»
(развитие слухового внимания)
7
8
9