Факультет повышения квалификации руководителей образовательных учреждений и специалистов в сфере воспитания Реализация гражданского и патриотического воспитания учащихся в условиях образовательного учреждения Нормативно-правовая база: «Национальная доктрина образования в российской Федерации до 2025 года»; «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; «Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы»; «Основные мероприятия и план действий по реализации программы воспитания в системе образования России на 2002 -2004 годы»; «Развитие воспитания в РФ до 2010 года» (проект); «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.»; «Патриотическое воспитание граждан РФ до 2010г.»; «Концепция патриотического воспитания в РФ на период до 2010 года»; «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе на 2001 -2005 гг.; «Патриотическое воспитание детей и молодежи в Читинской области на 2007-09 гг.»; «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина» (ФГОС). Гражданское воспитание Сластенин В.А. «Гражданское воспитание предполагает формирование конституционных, правовых позиций личности. Оно обеспечивает формирование гражданского сознания, как формы общественного сознания, выражающей интересы общества и личности в разрешении внутри и внешне политических проблем государства». Каджаспирова.Г.М. «Гражданское воспитание-процесс формирования уважения к закону и беспрекословное подчинение ему, нормам коллективной жизни, развитие гражданского самосознания, социальной и политической ответственности культуры межнациональных отношений, гражданский чувств и качеств, чувства гражданского долга и социальной ответственности, готовности защищать свое отечество, отстаивать свои интересы». Структура гражданского воспитания: нравственный аспект; правовой аспект; политический аспект. Компоненты гражданского воспитания: когнитивный; мотивационно-ценностный; деятельностный. Патриотическое воспитание это процесс формирования у человека важнейших духовных ценностей, отражающих специфику развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и ответственности за судьбу России. Героико-патриотическое воспитание это составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий и знаменательных героических и исторических дат нашей страны, воспитание гордости за сопричастность к деяниям предков и их традициям. Национально-патриотическое воспитание это составная часть патриотического воспитания, основанная на христианских заповедях, любви к Отечеству, уважении к родителям и старшим, стремлении к созданию семьи, на высокой нравственности и высочайшем понятии чести. Гражданско-патриотическое воспитание это часть патриотического воспитания, базирующаяся, прежде всего, на сложившейся правовой базе между государством и гражданином, которая на практике дает молодежи все необходимые права и способствует их реализации, что вызывает у нее законную гордость за свою страну. Военно-патриотическое воспитание – это составная часть патриотического воспитания и его высшая форма, ориентированная на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, привитие гордости за русское оружие, любви к русской военной истории, военной службе и военной форме одежды, сохранение и приумножение славных воинских традиций. Модели реализации гражданского и патриотического воспитания в условиях образовательного учреждения Предметно-тематическая Главный акцент здесь делается на изучение информации по конкретным темам и разделам дисциплин, программам курсов, входящих в цикл «гражданское образование». Воспитание учащихся осуществляется в рамках урока. Межпредметная Включает в себя совокупность всех педагогических приемов и методов, которые объединяются концептуальным подходом к преподаванию любых предметов, независимо от их содержания. Институциональная Сценарий-1: В школе моделируются (воссоздаются) элементы взрослой жизни (например: школьное самоуправление) Сценарий-2: Основные элементы школьной жизни(стиль общения, школьная политика)приводятся в соответствии с демократическими ценностями. Сценарий -3 Уклад школьной жизни. Структура образовательного пространства выстраивается таким образом, чтобы обеспечить реализацию первого и второго сценариев. Сценарий-4 Гражданское воспитание не ограничивается рамками школьной жизни, а способствует превращению школы в центр общественных и культурных связей своего района. Проектная. Разработка и реализация проектов связанных с гражданской тематикой. (например « Я- Гражданин России») «Домино» В основу положен принцип отбора сценариев школьной культуры, которые прошли апробацию в различных школах и показали хороший результат.