Презентация "Формирование фонетического представления"

Основа предупреждения дисграфии
глухости
По звонкости
Мягкости
По твердости
Развитие фонематического слуха
Различение слов близких по звуковому составу
Цель: развитие внимания, памяти
Дифференциация слогов
Цель: научить различать оппозиционные слоги,
развитие слухового внимания, памяти
Дифференциация фонем
Цель: учить различать фонемы, связывая с образом
действия и мелкой моторики, развитие слухового
внимания, памяти
Звуковой анализ слова
Цель: формирование развития навыков
звукового анализа
Последовательность работы по
звуковому анализу
1.Отхлапывание слов разной сложности
структуры (назвать количество);
2.Определение гласных по беззвучной
артикуляции (отдельно звук [А], очередность
звуков [АУ] );
3.Определени места звука в слове (начало,
середина, конец);
4.Определени количества звуков-букв
( слова берутся с одинаковым количеством
звуков-букв):
Последовательно работы по звуковому
анализу
5.Определение последовательности звука
в слове, используя акцентированное
проговаривание;
6.Выделение гласных из слога (слова);
7.Составление графических схем
(шифровка условными обозначениями);
8.Определение позиции звука (слога) в
слове по картинке;
9.Составление предложения устно для
записи и анализа.

На уроке чтения и окружающего мира как
можно чаще опрашивать детей-логопатов с
поправкой произношения (повтори, твое
мнение);
 Выписывание сложных слов на доску с
условными обозначениями (с акцентированным
проговариванием плохо произносимых звуков );

На уроке письма: словарная работа,
активизация словаря –берутся слова с
дефектными звуками детей-логопатов;

Начало учебного года составляется таблица по
нарушению произношения и недоразвития
фонетического слуха;

С легким дефектом произношения (1-2 звука) учитель консультирует ребенка и контролирует в
разговорной речи, во время чтения и письма;

При большом количестве искажения звуковродители с ребенком направляются к логопеду;

При нарушении структуры слова: перестановка
слогов (большая замена) при самостоятельном
проговаривании и за образцом взрослого – дети
направляются к логопеду-дефектологу;