Особенности ФГОС. Обеспечение преемственности начальной и основной

Особенности ФГОС.
Обеспечение
преемственности
начальной и основной
школы.
В основе ФГОС - системнодеятельностный подход
 Основная цель образования – развитие личности на
основе УУД, освоение и познание мира.
 Изменение в требованиях к результатам: личностные,
предметные, метапредметные УУД.
 Компетентностный подход к образованию
ориентируется на самостоятельное участие личности в
образовательном процессе.
 Индивидуализация каждого ребёнка, независимо от
его психо-физических особенностей.
Преемственность в обучении
Преемственность
—
объективная
необходимая связь между новым и
старым в процессе развития.
Направления работы по сохранению
преемственности между начальной и
основной школой
 совместная методическая работа учителей
начальной школы и учителейпредметников в среднем звене;
 работа с учащимися;
 работа с родителями.
Основой методической работы учителей начальной
школы и учителей-предметников в среднем звене
являются:
 образовательные программы;
 организация учебного процесса;
 единые требования к учащимся;
 структура уроков.
Тема: «Простое предложение»
1 класс
Признаки предложения, оформление предложения на
письме.
2 класс
Признаки предложения. Умение членить сплошной текст
на предложения. Конструирование предложений из слов,
наблюдение за порядком слов в предложениях.
Нахождение
грамматической
основы.
Умение
устанавливать связи между словами в предложениях с
помощью вопросов, выделять из предложения пары слов,
связанных при помощи вопроса.
3 класс
Расширение понятия о предложении.
Предложения повествовательные, вопросительные,
побудительные; восклицательные и невосклицательные;
особенности интонации;
оформление этих предложений на письме, использование в
различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его
роль в речи.
Умение находить в предложении главные члены и
второстепенные. Предложения распространённые и
нераспространённые.
Понятие об однородных членах предложения, их роли в
речи.
Понятие о сложном предложении.
4 класс
Простое и сложное предложение. Союз и в
сложном предложении, состоящем из двух
частей.
Введение предложений с прямой речью.
Развитие умения производить
синтаксический разбор предложений
изученных типов.
5 класс
Определять вид предложения по цели высказывания, интонации;
определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических
основ;
определять
вид предложения
по наличию/отсутствию
второстепенных членов предложения;
определять однородные члены;
определять вводные слова и обращения (данное умение не
является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);
различать простое и сложное предложение;
производить синтаксический разбор предложения.
Организация учебного процесса
- упорядочение, налаживание,
приведение в систему
взаимодействия учителя с
учащимися при работе над
определённым содержанием
учебного материала.
Типы уроков
 Урок формирования и усвоения новых
знаний
 Урок закрепления
 Урок проверки
 Комбинированный урок
Педагогические технологии
 Проблемно-диалогическая технология
открытия новых знаний
 КСО
 Игровые технологии
 Проектная технология (решение
компетентностных задач)
 Технология оценивания учебных успехов
Единые требования к учащимся
 Правильность оформления тетрадей,
различных видов работ
 Дисциплинарные требования
 Наличие комментария к домашнему
заданию
 Частая смена видов деятельности (наличие
динамической паузы)
Организация учебной деятельности учащихся при
изучении темы «ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» направлена
на формирование:




Регулятивных УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование,
контроль, коррекция .
Познавательных УУД: подведение под понятия, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей, построение
логической цепи рассуждений , доказательств (по алгоритму),
выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества,
постановка вопросов, контроль, коррекция, оценка действий партнёра,
умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической
и диалогической формами речи, обогащение речи книжными
оборотами и сложными предложениями.
Личностных УУД: самоопределение, осознание себя частью
современного культурного сообщества.
Структура уроков
Структура урока – это совокупность
различных вариантов взаимодействий
между элементами урока, возникающая в
процессе обучения и обеспечивающая его
целенаправленную действительность.
Спасибо за внимание!