Урок русского языка в 4 классе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Абазинская средняя общеобразовательная школа №49»
Методическая разработка урока
«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Автор: учитель начальных классов МБОУ «АСОШ №49»
Родионова Елена Валентиновна,
первая квалификационная категория
Предмет: русский язык
Тема: Сложное предложение.
Класс: 4 класс, общеобразовательный
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Технологии: личностно-ориентированное обучение, технология проблемного
диалога, здоровьесберегающая, ИКТ технология
Методы: проблемно-диалогический, практический, наглядный
Формы организации детей на уроке: фронтальная, индивидуальная
Формы организации работы учителя: на данном уроке учитель выполняет
организующую и контролирующую функции.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютерная презентация по теме,
созданная учителем в среде MS Power Point
Цель: Формирование умения распознавать сложные предложения в устной и
письменной речи.
Задачи:
1) Закрепить знания о сложном предложении.
2) Учиться отличать простое предложение от сложного.
3) Закрепить навык постановки знаков препинания в сложном предложении.
4) Закрепить навык составления схемы сложного предложения.
Формирование УУД
Познавательные УУД:
1) Выявлять сущность, особенности объектов.
2) На основе анализа делать выводы.
3) Представлять информацию в виде схем.
Регулятивные УУД:
1) Развивать умение высказывать своё мнение
2) Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3) Прогнозировать предстоящую работу (ставить задачи на урок).
4) Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) Развивать умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать
свои эмоции.
2) Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3) Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
1) Развивать умение слушать и понимать других.
2) Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3) Оформлять свои мысли в устной форме.
Ход урока.
1 Самоопределение к деятельности.
Жила-была Улыбка. Она была такая добрая, приветливая, что все люди были
рады видеть ее у себя в доме. Ее наперебой приглашали к себе в гости, старались
угостить, развеселить, подружиться с ней. Улыбка охотно ходила в гости, помогала
людям в делах, старалась никого не обидеть – ни старенького, ни маленького.
Давайте и мы пригласим на урок улыбку, пусть всем вокруг станет от неё
светлее.
- А сейчас садитесь, откройте тетради, запишите число и чистописание.
Пятнадцатое октября.
Классная работа.
сл ож но еп ре дл ож ен ие
( За доской работают 2 человека)
Списать предложение, поставить, где нужно запятые. Подчеркнуть
грамматические основы, составить схемы).Назначить 2-х консультантов,
которые будут этих ребят проверять.
Карточка №1
Воздух становится холоднее перелётные птицы улетели на юг.
Карточка №2
Ещё пригревает солнце но по утра бывают лёгкие заморозки.
Какие орфограммы вы встретили при написании даты и классной работы?
(безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением, непроизносимая
согласная, двойная согласная).
- Какие соединения встретились во время чистописания?
2 Актуализация знаний.
(Один человек у доски).
- Проведём словарную работу. Я буду загадывать для вас словарные слова. Вы их
будете записывать, ставить ударение, подчёркивать орфограммы.
Главный город государства. (столица)
Специалист с высшим техническим образованием. (инженер)
Население государства, жители страны. (народ)
Городская наземная электрическая дорога, а также поезд этой железной дороги,
состоящий из одного - двух вагонов. (трамвай)
Дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями, кустарниками. (аллея)
Отдельное помещение в квартире или доме, огороженное стенами. (комната)
Крупный садовый кустарник с лиловыми или белыми душистыми цветками.
(сирень)
Утверждение, проверенное на практике, то же, что и правда. (истина)
Обувь с высоким голенищем. (сапоги)
(Проверяем ученика, работающего у доской)
Столица
Инженер
Народ
Трамвай
Аллея
Комната
Сирень
Истина
Сапоги
- Оцени себя по алгоритму.
- Что тебе нужно было выполнить?
- Удалось ли тебе выполнить задание?
- Ты сделал(а) всё правильно или были недочёты?
- Ты всё написал сам или с чьей-то помощью?
- Какой был уровень задания? (лёгкий, средний, сложный)
- Какие умения формировались при выполнении этого задания?
Какую отметку ты бы себе поставил(а)?
Остальные ребята себя оценивают по 5-ти бальной системе. ( 0 ош. –«5», 1 ош.-«4»,
2 ош.-«3», 3 ош.-«2»)
ПРОВЕРИТЬ РЕБЯТ, КОТОРЫЕ РАБОТАЛИ ЗА ДОСКОЙ.
Выслушать замечания консультантов и самооценку опрашиваемых.
Дополнительные вопросы для опрашиваемых: 1) Чем сложное предложение
отличается от простого? 2) Когда в сложном предложении ставится запятая?
3 Разминка для глаз. (презентация)
- Давайте встанем и проведём гимнастику для глаз.
4 Постановка проблемы.
- Вы обратили внимание, какое можно составить слово из первых букв словарных
слов? (синтаксис)
- Что называется синтаксисом? (Синтаксис – раздел науки языкознания,
изучающий смысл и структуру предложения).
- А почему я зашифровала слово «синтаксис»? (изучает предложение, и мы изучаем
предложение)
- Что называется предложением? (Предложение- это несколько слов, связанных
между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль).
- Какие виды предложений вы знаете? (простое и сложное)
- Какое предложение называется простым? ( с одной грамматической основой)
- Какое предложение называется сложным? (с несколькими грамматическими
основами)
- Посмотрите на чистописание, в нём я зашифровала тему сегодняшнего урока.
(Сложное предложение).
- Эта тема для вас новая? (нет)
- Значит, чем мы будем заниматься на уроке? Какие задачи поставим перед собой?
1) Закрепить знания о сложном предложении.
2) Учиться отличать простое предложение от сложного.
- Если мы говорим о синтаксисе, как о разделе языкознания, изучающего
предложение, то о каком ещё разделе языка мы должны вспомнить? (пунктуация)
- Что изучает этот раздел? (Пунктуация изучает правила о постановке знаков
препинания в тексте.)
- Исходя из этого, сформулируйте ещё задачи.
3) Закрепить навык постановки знаков препинания в сложном предложении.
4) Закрепить навык составления схемы сложного предложения.
5 Развитие умений
Игра «Найди пару»
- Даны простые предложения. Найти грамматическую основу каждого
предложения. (по цепочке устно)
- А теперь нужно найти каждому предложению пару. Чтобы предложение было
более грамотно построено, можно добавить союзы.
- Как называются предложения, состоящие из нескольких частей? (сложные)
- Как соединяются части сложного предложения? (интонацией и союзами или
только интонацией)
- А как разделяются на письме? (запятой).
(Составить сложные предложения устно, а потом самостоятельно записать).
Проверка: зачитывание предложений. Различные варианты (с союзами и без них)
- Оцените себя по алгоритму.
Разминка-релаксация
- Расставьте ноги на ширине плеч, подняв руки в стороны, ладонями вверх, глаза
закрыты.
Представьте себе, что вы – мощное дерево с высокой раскидистой кроной,
протянувшей высоко к солнцу свои ветви – руки, на которых шелестят листья –
пальцы.
Подтянитесь, напрягите мышцы рук и ног, всего тела. Сделайте глубокий вдох
и спокойный медленный выдох. Почувствуйте, как ласковый ветер обдувает
вас. Ваши мощные корни – ноги впитывают живительную силу матушки- земли.
Почувствуйте всем своим телом прилив жизненной энергии и бодрости. Тело
распрямляется, руки тянутся к свету, к солнцу! Тянитесь, тянитесь! А теперь
спокойно возвращайтесь в исходное положение, откройте глаза, глубоко
вдохните и сделайте спокойный медленный выдох.
Графический диктант. (один человек за доской)
Я буду диктовать вам предложения, а вы – только составлять их схемы. (Среди
сложных предложений, вставить одно простое с однородными членами).
Наступила осень, дни стали короче.
Сверкнула молния, и прокатился сильный гром.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Проверка. Самооценка по алгоритму ученика, работающего за доской.
Все остальные ребята на полях отмечают графически: справился, сомневался,
не справился.
6 Итог урока.
- Вспомним, какие задачи мы ставили на урок и как их выполнили.
Оцените свою работу на уроке.
Красный круг – работал в полную силу.
Жёлтый круг – хорошо работал.
Зелёный круг – мог работать лучше.
7 Домашнее задание.
Записать мини-сочинение об осени из 3-5 сложных предложений.