Использование дидактических игр в ознакомлении с

Использование дидактических игр
в ознакомлении с многозначными
словами
детей старшего
дошкольного возраста
Многозначным называется слово, имеющее
несколько лексических значений (два и более).
Одним и тем же словом могут называться разные
предметы, признаки, действия.
Многозначные слова бывают среди всех
самостоятельных частей речи, кроме числительных.
Многозначные слова образуют смысловое
единство.
Слово в изолированном виде всегда
воспринимается в своем значении, т.е. в том, в
котором чаще всего и употребляется в речи.
Различить значения многозначного слова можно
только в соответствии с другими словами.
В процессе работы над многозначными словами
используются следующие методы и приёмы:
Объяснение и сравнение значений многозначных слов
в контексте:
Подбор близких по смыслу слов к каждому значению
многозначного слова:
Подбор антонимов к каждому значению
многозначного слова:
Эффективными приемами являются также:
составление предложений с многозначными словами;
рисование на тему многозначного слова;
нахождение многозначных слов в пословицах,
поговорках, загадках, скороговорках и в литературных
произведениях – сказках, стихах, рассказах;
придумывание рассказов и сказок на тему
многозначного слова.
Усвоение многозначности слов происходит на
уровне связного текста.
Также используются логосказки, стихи, загадки.
Следующим приёмом работы с детьми являются
занимательные вопросы.
Например:
- Каким ключом нельзя отвернуть гайку, открыть
дверь?
- Какую ноту кладут в суп?
- Из каких ноготков нельзя собрать букет?
- Какой губкой нельзя мыться?
Все аспекты работы над смысловой стороной
слова взаимосвязаны и переплетаются.
Названные выше приемы используются в играх и
игровых упражнениях типа:
«Кто больше придумает слов?» (на заданную тему,
по признаку, слову),
«Скажи наоборот»,
«Скажи по-другому»,
в играх «Путаница», «Небылицы» и др.
Они также описаны в ряде сборников
дидактических игр.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!