Педагогический мониторинг как диагностика состояния учебно

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дороховская средняя общеобразовательная школа»
Автор: Петрова В.В. заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Назаровский район Красноярского края
с. Дорохово, 2009год
Внутреннее строение управляющей системы не
соотносится с новыми целями, стоящими перед
муниципальной образовательной системой, что не
обеспечивает реализацию социальной функции
образования. Таким образом, имеет место
противоречие между объективными потребностями в
реализации муниципального управления
образованием на принципиально новых подходах,
заключающихся в разработке современных моделей и
методов управления, соответствующих
муниципальной системе образования и сложившейся
практикой муниципального управления.

Если разработать модель системы педагогического
мониторинга и внедрить её в школьную практику,
то это позволит рассмотреть все явления школьной
жизни через призму педагогического анализа, будет
происходить постоянный процесс соотнесения
результатов с поставленными задачами, с
корректировкой всех видов управленческой
деятельности и, самое главное, мы сможем
разработать программу развития образовательного
учреждения, основанную на объективных,
надёжных и валидных оценках.
•
•
•
•
•
сохранение единого образовательного пространства,
т.е. соответствия образования требованиям
образовательных стандартов (образовательных
минимумов),
повышение социальной востребованности
образования,
овладения обучающими базовыми гражданскими и
культурными ценностями,
обеспечения духовного и физического здоровья
каждого ученика,
предоставления возможностей непрерывного
образования личности

Разработка программы развития
образовательного учреждения, основанной на
системе педагогического мониторинга.
Задачи первого этапа:2006-2007

разработать положение о школьном мониторинге качества образования;

определить критерии самообследования учителя, методического объединения;

определить объекты мониторинга;

выбрать технологии контроля качества образовательной деятельности;

определить способы сбора и обработки информации.
Задачи второго этапа:2007-2009

Отработать технологию сбора и обработки информации по отдельным звеньям: от учителя,
классного руководителя до администратора и обратно

скорректировать форму обработки информации и представления конечного продукта (анкет,
мониторинговых обследований класса, изучения состояния отдельных предметов,
образовательных областей, социально-педагогические исследования, исследования образовательного пространства);

разработать систему педагогического мониторинга.
Задачи третьего этапа:2009-2010

Систематизация информации, ее анализ и принятие управленческих решений;

разработка программы развития образовательного учреждения.





наблюдение за педагогическим процессом и анализ
его настоящего состояния;
выявление изменений, происходящих в
образовательном процессе, и факторов, вызывающих
их;
предупреждение негативных тенденций в
образовательном процессе;
осуществление прогнозирования развития
образовательного процесса;
определение эффективности и полноты реализации
программно-методического, кадрового и ресурсного
обеспечения образовательного процесса.
Могу
Осознание
Помочь
Интерес
Поддержать
Исследования
Проекты
Создать
Эксперименты
Проблема: Переводу пед. кадров в условия
реализации требований модернизации общего
образования в части обеспечения нового
качества образования, противодействует
несформированность у учителей школы
потребности в переустройстве собственной ДЕ.















Уровень качества знаний и обученности учащихся на всех ступенях обучения
Физическое развитие учащихся
Образовательные достижения выпускников
Образовательные достижения учащихся
Социальный заказ родителей
Профильные потребности учащихся
Состояние здоровья учащихся
Уровень кадрового потенциала педагогических работников
Использование ИКТ педагогами школы
Уровень профессиональной компетентностей педагогов
Внимание, логическое мышление учащихся
Уровень адаптации
Речевое развитие
Воспитанность
Охват учащихся ДО
Ухудшение показателей здоровья учащихся по
причине изменения экологии, неправильного
питания, малоподвижного образа жизни и
распространения вредных привычек.
Создание в рамках школы целостной
здоровьесберегающей среды, охватывающей
физический, психический, нравственный аспекты
жизни школьника.
Невысокий уровень применения ИКТ в УВП.
Обобщение и тиражирование опыта
использования ИКТ и ресурсов глобальной сети
Интернет в образовательном процессе. Обновление
банка программно-методических материалов,
мультимедийных программ, пособий, для
организации эффективной работы по внедрению
современных образовательных технологий, в том
числе ИКТ.
Создание системы управления качеством
образовательного процесса
Совершенствование системы мониторинга
образовательного процесса. Совершенствование
структуры и деятельности методической службы.
Увеличение нагрузки учащихся
Повышение компетентности педагогов в области
использования современных образовательных
технологий, обеспечивающих личностное развитие
ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной
деятельности в учебном процессе, более
эффективного использования учебного времени.
Снижение мотивации учащихся к учению


Создание системы педагогического
мониторинга
Разработка программы развития
образовательного учреждения, основанного на
объективных, надёжных и валидных оценках.
Организация образовательного
процесса
120
100
90
80
не имею представл. 70
60
имею предст.
50
умею, могу
40
30
нужна помощь
20
могу поделиться
10
0
100
80
Ser
Axis Title
Axis Title
Формирование
здоровьесберегающей среды
60
40
20
Ser
Ser
Ser
Ser
0
1
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
2
3
4
Новое содержание образования
100
50
0
1
2
3
4
5
не имею представл.
имею представл.
могу, умею
нужна помощь
могу поделиться
6
7
5
Признаки профессиональной компетентности
комфорт
познав.и коммуник.
Развивающая направленность урока
учет особенностей
творчество
пед.диагностика
общение
вариативность
поведение
0
5
10
2006
2007
15
2008
20
норма
эмоцион.- чувств.
норма
2008
2007
восприятие
внимание
Результативность методической работы
2006
2005
память
без перегрузки
речь
социализац.
мышление
индивид.особенности
физ. Качества
дидак. материалы
0,00
0
2
4
6
2006
8
10
2007
2008
12
норма
14
16
18
2,00
4,00
6,00
8,00 10,00 12,00 14,00
мониторинг итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
итоговая аттестация учащихся
начальной школы по русскому
языку
100
80
60
100
80
% качества
20
60
% успеваемости
40
0
2006-2007
2007-2008
мониторинг итоговой аттестации выпускников 9
класса по русскому языку
2008-2009
% качества
20
0
%успеваемости
40
100
20062007
20072008
20082009
80
60
итоговая аттестация учащихся
начальной школы по математике
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
%успеваемости
% качества
40
20
0
2006-2007
2007-2008
2008-2009
Мониторинг итоговой аттестации
выпускников 11 класса
% успеваемости
% качества
60
50
20062007
20072008
20082009
40
русский яз
30
математика
20
10
0
2006-2007 2007-2008 2008-2009
миопия
5
4
3
2
1
0
20062007
20072008
20082009
нарушение осанки (сколиоз)
4
3,5
3
нач.шк.2,5
осн.шк. 2
ст.шк. 1,5
1
0,5
0
12
10
8
6
4
2
0
2006-2007 2007-2008 2008-2009
Простудные заболевания
нарушение осанки
180
2006-2007 2007-2008 2008-2009
Количество детей
160
140
Кол-во здоровых детей
120
60
50
100
40
80
30
20062007
20072008
20082009
20
10
0
нач. шк.
ср. шк. ст. школа
60
40
20
Кол-во детей с
хроническими
заболеваниями
Кол-во детей , имеющих
отклонения
0
Инвалиды
Оценка учебного предмета с точки
зрения комфортности
Педагог даёт прочные знания
Учитель меня понимает
алгебра
физ-ра 20
русский
15
ОБЖ
информатика
10
5
технология
история
0
Иностр яз
обществознание
химия
физика
география
биология
Оценка предмета с точки зрения
интересности
алгебра
100
ИЗО
геометрия
физ-ра
русский
50
ОБЖ
лит-ра
технология
Иностр яз
алгебра
физ-ра15
русский
ОБЖ 10
информатика
5
технология
история
0
Иностр яз
обществознание
0
информатика
история
химия
обществознание
физика
география
биология
химия
физика
Se…
география
биология
анкетирование 8 класса
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
очень
нравится
нравится
не нравится
очень не
нравится
Какие предметы тебе даются с
трудом? 6 класс
С каким настроением ты выполняешь
домашнее задание
8 класс
английский язык
7Б класс
русский язык
по разному
7А класс
математика
плохое
история
нормальное
6 класс
биология
хорошее
5 класс
география
отличное
4 класс
0
2
4
6
8
10
Сколько времени ты затрачиваешь на
выполнение домашних
заданий?
50
10 класс
Какие предметы тебе даются
с трудом? 7 класс
9 класс
алгебра
7Б класс
геометрия
33
7
8 класс
2ч и больше
10
1ч-1,5ч
27
7 А класс
физика
география
анлгл. язык
от30-1ч
до 30 мин
21
6 класс
64
5 класс
29
4 класс
0
20
40
60
80