Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни. Развитие способности формирования научных, эстетичеких, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам. Развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни. Программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики: 1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа): 2-й год обучения – «Экология моего дома» (34 часа) 3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (34 часа) 4-й год обучения - «Познавательная экология» (34 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу. 1 класс Введение Дикие животные Пернатые жители 2 класс 3 класс Введение Мой дом за окном Я и моё окружение Гигиена моего дома Вода – источник жизни Солнце и свет в нашей жизни Весенние работы Воздух и здоровье Введение Человек и природа Неживое в природе 3 класс (продолжение) Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой Царство грибов Сельскохозяйственный труд весной 4 класс Введение Среда обитания Жизнь животных Реки и озёра Человек и животные Сельскохозяйственный труд Примерно 70% Земли покрыто водой. Только 1% из этой воды пригоден для питья. Ежегодно с лица Земли исчезает 11 млрд. га тропических лесов – это в 10 раз превышает масштабы восстановления леса. Самая большая волна, когда-либо зафиксированная людьми, наблюдалась около Японского острова Ишигаки в 1971 году. Волна имела высоту 85 метров. Ежегодно более 10 миллионов тонн азота приносится на Землю грозами. 46% всей воды Земли находятся в Тихом океане. В Атлантическом океане — 23,9%; в Индийском — 20,3, а в Северном-Ледовитом — 3,7%. Самый большой из айсбергов был замечен в 1956 году. Его длина составляла более 320 километров, а ширина — около 96 км; это больше, чем территория Бельгии. Некоторые деревья общаются между собой, используя химические вещества. Если жук нападает на какое-нибудь дерево, оно выделяет в воздух вещества, которые подсказывают другим деревьям в округе, чтобы те тоже выпустили яд и отпугнули тем самым от себя жуков. Самое холодное место на Земле – восток Антарктиды, где температура падает почти до минус 90 градусов по Цельсию. Причиной схода лавины в 90 процентах случаев является человек.