Опыт использования модельной территории в практике

Опыт использования модельной территории
в практике многоуровневого экологического образования.
В.Н.Рябова
БиНИИ СПбГУ
Решение наиболее острых экологических проблем современности требует
экологической переориентации знаний и менталитета общества, являющихся базой для
решения глобальных, региональных и локальных социально-экономических и экологических
проблем.
Показана важность разработки единых концептуальных положений, которые
позволили бы создать эффективную систему экологического образования и воспитания в
целом. Сформулированы основные принципы построения программы неформального
экологического образования с использованием модельной территории, несущей
супермощный потенциал культуры, науки и природы. Наиболее информативным и
значимым показателем «здоровья» территорий и акваторий признается состояние биоты,
реагирующей не на отдельный природный или антропогенный фактор, а на общую
экологическую ситуацию. Универсальный метод, используемый при изучении наземных и
водных экосистем - основанная на знании биоразнообразия биоиндикация.
Используются преимущества синтеза двух подходов к экологическому образованию:
традиционного для отечественной школы и более распространенного за рубежом. Первый
основан на приоритете естественнонаучного знания, второй - на чувственном,
эмоциональном восприятии природы и развитии социальной активности.
Таким образом, путь который мы избрали при организации эколагеря «Самсон» инвайронментальное образование в контексте местных экологических проблем. При
создании программы детского экологического проекта муниципального совета МО
г.Петергоф «Планета Петергоф - шаг в третье тысячелетие» гораздо больше внимания
уделено единству и равноправию естественнонаучных и социально-гуманитарных наук, в
том числе истории, искусствоведению, праву и т.д.