Новые подходы в преподавании и обучении

Новые подходы к повышению квалификации
педагогических кадров
по уровневым программам.
село Федоровка, 2013 год
В основу деятельности Центра педагогического мастерства положена
идея непрерывного профессионального развития учителя в условиях
интеграции казахстанского образования в мировое образовательное
пространство.
Цели Программы:
- Содействовать готовности казахстанских учителей к непрерывному
профессиональному развитию в условиях динамично меняющегося мира.
- Обеспечить учителей знаниями, необходимыми для развития их
практики по формированию готовности учеников к активному и
успешному функционированию в современном мире.
- Обеспечить практическую готовность учителей к организации процесса
обучения, способствующего воспитанию у учащихся навыков обучения,
саморегулирования, личностного развития, полиязычного общения.
- Содействовать готовности учителей к воспитанию активного
гражданина,
будущего
специалиста,
компетентного
в
сфере
информационных технологий, способного к конструктивному диалогу в
различных аудиториях.
В Послании Президента Республики Казахстан
Н.Назарбаева народу Казахстана от 27 января 2012 года
«Социально-экономическая модернизация - главный
вектор развития Казахстана» отмечено:
«Образование должно давать не только знания,
но и умения их использовать в процессе
социальной адаптации».
В связи с этим Главой государства указана необходимость
дальнейшего развития функциональной грамотности
школьников.
Изменение подходов к обучению
Научить ученика учиться
Ученик
Ключевая фигура -
Учитель
Профессионализм,
готовность к
совершенствованию и
изменению своей
практики
Информация
знания
Информационная
компетентность
Компетентность =
мобильность знаний + гибкость метода
+ критичность мышления.
мотивация
критическое мышление
КМ - Умение задавать вопросы и отвечать на них,
преобразовывать
информацию, находить аргументы, принимать решения, действовать
7 модулей Программы:
- Новые подходы в преподавании и обучении
- Обучение критическому мышлению.
- Оценивание для обучения и оценивание
обучения.
- Использование информационнокоммуникационных технологий в преподавании
и обучении.
- Обучение талантливых и одаренных учеников.
- Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников.
- Управление и лидерство в обучении.
Для изменения процессов обучения необходима система
ключевых компетенций:
УЧЕНИКА:
Способность к выбору решений и действий
Наличие базовой грамотности + глубокое концептуальное
понимание.
УЧИТЕЛЯ:
Должен располагать достаточным объемом времени
Проявлять компетентность в личном становлении ученика
(индивидуализация)
Формировать метасознание – навыки обучения тому, как
учиться.
Школа:
Последовательна в обучении критическому мышлению
Комплексно решает проблемы, касающиеся
индивидуальности каждого ученика.
Умение работать в коллективе, не утрачивая
индивидуальности.
Что такое культура?
«Начни с себя!»
Культурного ученика воспитает только культурный
учитель.
Необходимо развитие школьной культуры в 4-х аспектах:
1.Приветливая окружающая среда, комфорт.
2. Социальная среда, побуждающая к общению и
взаимодействию
3. Аффективная среда, способствующая чувству
коллективизма и самоуважения
4. Академическая среда, побуждающая к обучению и
самореализации.
Таксономия Блума
Оценивание
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание
Концептуальная карта «ОЦЕНИВАНИЕ»
СУММАТИВНОЕ
Оценивание
обучения-
Оцениваются знания
Основано на нормативных документах
Предусматривает выставление оценок
ОЦЕНИВАНИЕ
Направлено на подведение итогов обучения,
выполнения ГОСО, определения статуса ученика,
отчетности
ФОРМАТИВНОЕ
Учитель – не единственный оценщик
Оценивание для
обучения
Наблюдение, текущее оценивание
Обеспечивает учителя информацией для
логического вывода
Направлено на улучшение обучения
Пирамида обучения
Лекция
Чтение (10%)
Аудио-визуальное восприятие (20%)
Демонстрация (30%)
Обсуждение (50%)
Практика (75%)
Передача знаний (90%)