Система работы социальной и психолого- педагогической службы с подростками девиантного поведения

Система работы социальной и
психолого- педагогической службы
с подростками девиантного
поведения
Детство, как почва, в которую падают семена.
Они крохотные, их не видно, но они есть.
Потом они начинают прорастать…
Некоторые становятся чистыми и яркими цветами,
некоторые – хлебными колосьями,
некоторые - злым чертополохом.
В. Солоухин «Камешки на ладони»
ЦЕЛЬ: определить формы взаимодействия данных служб по
профилактике девиантного поведения среди детей и
подростков
ЗАДАЧИ:
1) дать понятие, что такое девиантное
поведение;
2) обсудить доступные и эффективные методы
работы с такими детьми;
3) составить алгоритм действий при
взаимодействии с детьми отклоняющегося
поведения
Девиантное (отклоняющееся) поведение –
это
устойчивое поведение личности,
отклоняющееся от наиболее важных
социальных правил и норм общества и
причиняющее реальный ущерб
обществу или самой личности.
Формы девиантного поведения:
• антисоциальное поведение;
• асоциальное поведение;
• аутодеструктивное поведение
Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее
правовым нормам и угрожающее социальному порядку и
благополучию окружающих
• насилие над более младшими и слабыми
сверстниками, животными;
• воровство;
• мелкое хулиганство;
• вандализм;
• порча чужого имущества;
• торговля наркотиками
Асоциальное поведение – уклонение от выполнения
морально-нравственных норм, принятых в обществе,
угрожающее благополучию межличностных отношений
•
•
•
•
•
•
побеги из дому;
систематические пропуски в школе;
агрессивное поведение;
ложь;
вымогательство;
настенные надписи и рисунки непристойного
характера;
• ненормативная лексика
Аутодеструктивное поведение – поведение,
отклоняющееся от медицинских и психологических
норм, угрожающее целостности и развитию личности
•
•
•
•
•
•
курение;
токсикомания;
наркомания;
вскрытие вен;
алкоголизм;
суицид
Незавершенность
процесса
формирования личности
Экономическая,
политическая и социальная
ситуация в стране
Отрицательное
влияние семьи
Материальные проблемы
родителей
Отрицательное
влияние
социального окружения
Незанятость
детей и подростков
Причины
девиантного
поведения
Негативное влияние
средств массовой
информации
Состояние здоровья,
заболевания
Зависимость подростка
от норм и ценностей
группы сверстников
Линии нарушений поведения в школе




Нарушения в обучении;
Нарушения в поведении;
Нарушения в общении;
Нарушения в самосознании
Алгоритм действий
 Групповое изучение класса (выявить детей с отклоняющимся
поведением, то есть мы должны вначале с помощью наблюдения,
анкетирования, беседы диагностировать наличие отклоняющегося
поведения ребенка);
 Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты;
 Анализ полученных данных. Выявление причин отклонений через
заполнение методик;
 Определение основных направлений работы с детьми, родителями,
педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении,
самосознании, общении);
 Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми,
родителями, педагогами, всех участников образовательного процесса;
 Реализация плана работы. Применение в работе с детьми основных
приемов психолого-педагогического воздействия;
 Анализ динамики развития. Корректировка программы развития.