Современные методы пластики ороантральных сообщений.

ҚР ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ
МИНИСТРЛІГІ
С.Д.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
РК
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
Проблемноориентированная лекция на
модуле пропедевтики
хирургической стоматологии
Проф.Русанов В.П.

Медицина – одна из важных
областей человеческой
деятельности, где вопросы
качества и его оценки имеют
особое значение. Тот уровень
медицинской компетенции,
который сегодня получают
студенты в вузе, завтра будет
предоставлен пациентам
.

Профессионально-педагогическая
деятельность будущего врачастоматолога и профессиональнопсихологическая подготовленность
самих преподавателей вуза являются
залогом высокого качества медицинских
услуг. Главное условие выполнения
этих задач – повышение качества
медицинского образования,
обеспечивающееся внедрением новых
активных методов обучения в учебный
процесс.

. Одним из довольно эффективных
методов в учебно-воспитательном
процессе модуля пропедевтики
хирургической стоматологии
является проблемная лекция. При
ее чтении лектором выдвигаются
спорные положения, с активным
вовлечением студентов в
обсуждение и совместное решение
поставленных проблем
С

Основная задача проблемной лекции –
отвлечь студентов от механического
конспектирования излагаемого
материала и привлечь их к активной
познавательной деятельности. Поэтому
целесообразно, чтобы поставленные в
процессе чтения лекции проблемные
вопросы не объяснялись тут же самим
преподавателем, а их решение
определялось в процессе обсуждения, и
к выводам студент пришёл
самостоятельно.
.
.

Успешность достижения цели
проблемной лекции обеспечивается
совместными усилиями преподавателя и
студенческой аудитории. Основная
задача лектора состоит не столько в
передаче информации, сколько в
приобщении студентов к объективным
противоречиям. Включаясь в проблему,
студенты получают для себя новые
знания, постигают теоретические
особенности своей профессии
В
педагогическом процессе
модуля пропедевтики
хирургической стоматологии
используются несколько
проблемных лекций,
позволяющие студентам
взглянуть на многие
теоретические вопросы с инЫХ
позициЙ.
С
В качестве примера приводим
проблемную лекцию: Одонтогенный
остеомиелит челюстей.Этиология,
патогенез.клиника, диагностика,
лечение.






В начале дается план лекции и
современное определение
одонтогенного остеомиелита.
Рассмотрена этиология и подробно
изложены теории патогенеза
одонтогенного остеомиелита:
Эмболическая теория Боброва (1889 г).
Лексера (1894 г).
Теория сенсибилизации С.М.Дерижанова
(1937-1940 г.г.)
Нейротрофическая Г.И. Семенченко
(1958 г).
Эндокринная теория М.М. Соловьева
 После
изложения этого материала
студентам были заданы 2 проблемных
вопроса, которые, как и последующие,
высвечиваются на экране:
 Проблемный

вопрос- № 1
Какую из разобранных нами теорий
патогенеза остеомиелита можно
исключить,как устаревшую?
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС № 2

Исходя из рассмотренных
нами этиологии и патогенеза
одонтогенного остеомиелита
назовите три
фактора,необходимых для
развития этого
патологического процесса?
 Студенты
в течение 1-2 минут
обсуждают, а затем два студента
отвечают на поставленные лектором
вопросы.

После изложения клиники и
дополнительных методов
исследования острого одонтогенного
остеомиелита были заданы третий и
четвертый проблемные вопросы:
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС № 3

Как мы уже знаем, что первые
рентгенологические признаки
одонтогенного остеомиелита
челюстей проявляются только
через 10-14 суток от начала
заболевания, тогда для какой же
цели необходима рентгенография
челюсти в начале заболевания?
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС № 4

Учитывая, разобранную нами
клинику острого одонтогенного
остеомиелита, укажите различия
проявлений в области
альвеолярного отростка челюстей
при остром одонтогенном
периостите и остром одонтогенном
остеомиелите?
 После
довольно подробного
рассмотрения комплексных методов
лечения острого и хронического
одонтогенного остеомиелитов,
студентам были заданы пятый, шестой
и седьмой проблемные вопросы:
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ № 5,6,7
5.Почему удаление причинного
зуба при одонтогенном
остеомиелите является
обязательным?
 6.Для какой цели назначается
десенсибилизирующая терапия?
 7.Какие задачи стоят перед врачом
при подготовке к операции
секвестрэктомии ?


Опыт чтения проблемно ориентированных лекций
высококвалифицированными
преподавателями модуля показал,
что такие лекции по
хирургической стоматологии
способствуют познавательной
активности у студентов в
усваиваемом учебном материале,
необходимом для выполнения как
теоретических, так и практических
задач