Презентация выступления начальника УМУ БГПУ им. М

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БГПУ им.М.Акмуллы
Профессиональный стандарт
педагога: предметно-педагогическая
ИКТ-компетентность
Гильманова Галия Рафаиловна,
К.б.н., начальник учебно-методического управления
Разработка и внедрение ПС
Зачем?
Почему?
Кто? С кем?
Для кого?
Как?
методика
разработки
применения
Кому и зачем нужны ПС?
Работодатели: идентифицировать компетенции при найме сотрудников,
оценить и повысить уровень квалификации, стимулировать качество
труда работников (в т.ч. путем НСОТ), получать подготовленных в
соответствии с ПС (ОС) специалистов всех уровней, иметь внятно
сформулированные требования к профессиям внутри отрасли
Работник:
определять свой
профессиональный
уровень, повышать
квалификацию,
планировать карьерный
рост
ПС
Государство:
формировать политику
в области занятости
населения
Сфера образования: формировать и обновлять ФГОС и образовательные
программы, разрабатывать КОСы, оценивать качество обучения в
соответствии с требованиями ПС (работодателей)
3
Порядок применения ПС
25. Профессиональные стандарты применяются:
а) работодателями при формировании кадровой политики
и в управлении персоналом, при организации обучения и
аттестации работников, разработке должностных инструкций,
тарификации
работ,
присвоении
тарифных
разрядов
работникам и установлении систем оплаты труда с учетом
особенностей организации производства, труда и управления;
б) образовательными организациями профессионального
образования
при
разработке
профессиональных
образовательных программ;
в) при разработке в установленном порядке федеральных
государственных
образовательных
стандартов
профессионального образования.
Постановление Правительства РФ от 22.01.2013 N 23
"О Правилах разработки, утверждения и применения
профессиональных стандартов"
Порядок применения ПС
Ст.4. Профессиональные стандарты применяются:
Правительство Российской Федерации с учетом мнения
Российской трехсторонней комиссии по регулированию
социально-трудовых отношений может устанавливать
особенности применения профессиональных стандартов в
части требований, обязательных для применения
государственными внебюджетными фондами Российской
Федерации, государственными или муниципальными
учреждениями, государственными или муниципальными
унитарными предприятиями, а также государственными
корпорациями, государственными компаниями и
хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов
акций (долей) в уставном капитале которых находится в
государственнойили муниципальной собственности.
От N 122-ФЗ 2 мая 2015 г. "О внесении изменений в ТК
РФ и статьи 11 и 73 ФЗ "Об образовании в РФ»
Профессиональный стандарт педагога
• Требования к образованию и обучению:
• Высшее профессиональное
образование или среднее
профессиональное образование по
направлениям подготовки
"Образование и педагогика" или в
области, соответствующей
преподаваемому предмету (с
последующей профессиональной
переподготовкой по профилю
педагогической деятельности)
Пути выхода педагога на
соответствие требованиям
профстандарта
(помимо саморазвития)
Профессиональная
переподготовка
(минимум 250 ч)
ВО уровня
магистратуры
(минимум
2 года)
СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ
И УРОВНИ КВАЛИФИКАЦИИ ПО НРК РФ
Уровень квалификации
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
НШ
ОШ
СШ
НПО СПО
Б
М
АС
Уровень образования
Таблица дескрипторов уровней квалификации
Уровень
6
Полномочия и
ответственность
Самостоятельная
деятельность,
предполагающая
определение задач
собственной работы
и/или подчиненных по
достижению цели
Обеспечение
взаимодействия
сотрудников и
смежных
подразделений
Характер умений
(фрагмент)
Характер знаний
Разработка,
внедрение,
контроль, оценка и
корректировка
направлений
профессиональной
деятельности,
технологических
или методических
решений
Применение
профессиональных знаний
технологического или
методического характера, в
том числе, инновационных
Самостоятельный поиск,
анализ и оценка
профессиональной
информации
Основные пути достижения уровня
Ответственность
квалификации: программы бакалавриата,
за результат
программы подготовки специалистов среднего
выполнения работ на звена, дополнительное профессиональное
уровне
образование, практический опыт
подразделения или
организации
Таблица дескрипторов уровней квалификации
Уровень
7
Полномочия и
ответственность
Определение
стратегии,
управление
процессами и
деятельностью, в
том числе,
инновационной, с
принятием решения
на уровне крупных
организаций или
подразделений
Ответственность
за результаты
деятельности крупных организаций или
подразделений
Характер умений
(фрагмент)
Решение задач
развития области
профессиональной
деятельности и
(или) организации с
использованием
разнообразных
методов и
технологий, в том
числе,
инновационных
Характер знаний
Понимание
методологических основ
профессиональной
деятельности
Создание новых знаний
прикладного характера в
определенной области
Определение источников и
поиск информации,
необходимой для развития
области профессиональной
деятельности и /или
организации
Разработка новых
методов,
технологий
Основные пути достижения уровня
квалификации:
программы магистратуры или специалитета
дополнительные профессиональные программы
практический опыт
Актуальность разработки ПС
ЕКСД, ЕТКС
ПС
Предмет
Должность / профессия
Вид профессиональной
деятельности
Единица
описания
Должность / профессия
Трудовая функция
Показатели
Общее, «экземпляристское»
Содержание описание должностных
обязанностей, знаний,
и характер
требований к квалификации
описания
(образование, опыт работы)
Минздравсоцразвития
Разработчики (Минтруд) России
совместно с ФОИВ
ВПД =>ОТФ=>ТФ=>ТД,
умения и знания
Последовательная
декомпозиция,
системное описание ПД
Проф. сообщество,
работодатели
???? Поэтапная замена ЕКСД, ЕТКС на ПС????
План разработки профессиональных стандартов, п.12
(Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2012)
Стандартом определяются:
- основная цель вида профессиональной
деятельности: Оказание образовательных услуг
по основным общеобразовательным
программам образовательными
организациями;
• - описание трудовых функций, которые содержит
профессиональный стандарт (функциональная
карта вида трудовой деятельности):
педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
образовательного процесса в
образовательных организациях ДО, НОО, ООО,
СОО и по проектированию и реализации
• основных общеобразовательных программ
- характеристика обобщенных трудовых функций:
Структура профессионального стандарта*
Вид профессиональной деятельности (ВПД) совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих
близкий характер, результаты и условия труда
ОТФ
ОТФ
ОТФ
Обобщенная трудовая функция (ОТФ) –
совокупность связанных между собой трудовых функций,
сложившаяся в результате разделения труда в
конкретном производственном или (бизнес-) процессе
ТФ ТФ ТФ ТФ ТФ
ТФ
ТФ ТФ ТФ
Трудовая функция (ТФ) –
система трудовых действий в рамках ОТФ
* Приказ Минтруда России от «29» апреля 2013 года № 170н
Трудовые функции педагога
•
•
•
•
Общепедагогическая функция. Обучение.
Воспитательная деятельность
Развивающая деятельность
Педагогическая деятельность по
реализации программ соответствующего
уровня образования (ДО, НОО, ООО, СО,
отдельно с выделением функционала
учителя математики и учителя русского
языка).
Профессиональный стандарт (ПС)
Описывает
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (бизнес-процесс), обеспечивающую (ий)
достижение поставленных целей (задач)
Не описывает
 требования к человеку (работнику),
должностные обязанности
Задача управления
обеспечить выполнение всех ТФ управляемого бизнеспроцесса, в т.ч. подобрать и распределить кадры.
Таким образом,
должностные обязанности отдельного работника
«набираются» из трудовых функций и трудовых действий,
описанных в ПС;
 коллектив организации в целом должен выполнять
«полный набор» ТФ
Педагогическая деятельность в ВО =
ОТФ1+ОТФ2+ОТФ3+ОТФ4
ОТФn = ТФ1+ТФ2+…+ТФn
ТФn = ТД1+ТД2+…+ТДn
Задача управления обеспечить
выполнение всех ТФ, в т.ч. подобрать и
распределить кадры.
Таким образом,
должностные обязанности
конкретного педагога «набираются» из
трудовых функций и трудовых
действий, описанных в ПС;
 коллектив организации в целом
должен выполнять «полный набор» ТФ
педагогической деятельности
ПС – ориентир для разработки
образовательных программ подготовки
и ПК педагогических кадров:
результаты обучения (освоенные ТФ) +
содержание (умения и знания)
ИКТ-компетентность педагога
• ОТФ «Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
образовательного процесса в
образовательных организациях»:
• Трудовое действие – «Формирование навыков,
связанных с информационнокоммуникационными технологиями»,
• Необходимые умения – «Владеть ИКТкомпетентностями: общепользовательская
ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТкомпетентность; предметно-педагогическая
ИКТ-компетентность (отражающая
профессиональную ИКТ-компетентность
соответствующей области человеческой
деятельности)»
Самооценка учителей по владению ИКТ-компетентностью
Требования профстандарта
(трудовые действия,
необходимые умения,
необходимые знания,)
Формирование (у
учащихся) навыков,
связанных с
информационнокоммуникационными
технологиями
общепользовательская
ИКТ-компетентность;
общепедагогическая
ИКТ-компетентность;
предметнопедагогическая ИКТкомпетентность
В полной мере, и
готовы оказывать
консультации
коллегам
Готовы в полной Готовы
мере, но без
частично
передачи опыта
Совсем не
готовы
16,4
28,2
11,8
43,6
14,5
74,5
10,0
0,0
12,7
75,5
10,9
0,9
14,5
28,2
10,9
46,4
ИКТ-компетентность педагога
• ОТФ «Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации основных
общеобразовательных программ»:
• Необходимые умения – «Владеть ИКТкомпетентностями, необходимыми и достаточными
для планирования, реализации и оценки
образовательной работы с детьми», «Владеть
основами работы с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и
браузерами, мультимедийным оборудованием»,
«Применять современные образовательные
технологии, включая информационные, а также
цифровые образовательные ресурсы»,
«Использовать современные способы оценивания в
условиях информационно-коммуникационных
технологий».
Профстандарт педагога
В стандарте подробно представлены:
- трудовые действия;
- необходимые умения;
-необходимые знания.
Профессиональный стандарт не описывает
функционал, который действует сейчас,
направлен не на консервацию
существующего сегодня; он решает задачу
документа развития.
.
Благодарю за внимание!
[email protected]
272-89-87 – учебно-методическое
управление БГПУ им.М.Акмуллы