Система научно-методического обеспечения образовательного процесса в современной ПОО как фактор повышения качества профессионального образования Цитата дня: Научно-Методическая работа беспредельна подобно Космосу. Она из тех удивительных сфер человеческой деятельности, где сколько ни работай – все мало. И чем глубже погружаешься в дело, тем больше и больше появляется актуальных проблем, требующих решения, – это как цепная реакция … Но, пожалуй, самая отличительная и бесконечно притягательная сторона нашей профессии – ее постоянная востребованность. Классик прав: «Учитель учится…» живет, пока Качество образовательного процесса зависит не только от уровня квалификации преподавателя и степени подготовленности обучающихся, но и от уровня организации образовательного процесса, от качественного состояния его организационных компонентов как системообразующих факторов. В понятии «научнометодическая система» заключен не только принцип социального заказа – качественного обучения, но и принцип развития личности педагога и личности обучающегося, владеющих и управляющих своими профессиональными и образовательными ресурсами. А также воспитания ответственности обучающегося за свой образовательный потенциал в ближайшей перспективе (индивидуальную образовательную траекторию - ИОТ) на различных уровнях обучения внутри одной образовательной организации. Понятие «научно-методическое обеспечение» рассматривается, как инновационная технология обеспечения деятельности педагога в образовательной организации и считается нововведением в управлении качеством образования. Сегодня научно-методическая работа педагога становится его функциональной обязанностью. Научно-методическое обеспечение инновационного развития ОО это процесс поиска и разработки организационно-педагогических и методических условий доведения научных результатов до их практического применения в деятельности педагогического коллектива. Научно-методическое обеспечение инновационных процессов в ОО предполагает реализацию совокупности таких функций как научная, образовательная, аналитическая, исследовательская, организационная, консультационная, координационная, информационная, проектировочная и прогностическая. Основной педагогический результат научно-методической системы эффективные организационно-педагогические условия для формирования коллектива инновационного типа, обеспечивающего качество процесса профессиональной подготовки обучающихся через комплексное научнометодическое обеспечение процесса обучения и педагогическое сотрудничество ученых, педагогов-теоретиков, педагогов-практиков и творческой молодежи, проявившей интерес к проектно-исследовательской деятельности. Продукты научно-методического обеспечения образовательного процесса: Концепции Модели Системы Механизмы Учебно-программные материалы Методические разработки Дидактические материалы Концепции Концепция практико-ориентированного профессионального образования; Концепция личностно ориентированного обучения; Концепция модульно-компетентностного обучения; Концепция развития образовательной среды; Концепция интеграции профессиональной, социальной и образовательной среды Системы Система менеджмента качества образования в ОО СПО; Система мониторинга промежуточных и конечных результатов профессиональной подготовки; Система научно-методического обеспечения образовательного процесса; Система научно-исследовательской деятельности ОО. Модели Модель организационного характера: отраслевого РЦ, интегрированной ОО, учебно-производственного комплекса, регионального центра профориентации, центра прикладных квалификаций, перехода ГБОУ в автономное учреждение и др.; Модель диалогового социального пространства, модель сетевого взаимодействия; Вариативные модели модульно-компетентностного содержания профессионального образования; Модели инновационных служб (методической, менеджмента качества, маркетинговой, мониторинговой, стратегического развития ОО); Модель индикативного управления (управление по результатам) образовательным процессом. Механизмы Механизмы частно-государственного партнерства; Механизмы внедрения системы менеджмента качества в ОО СПО; Механизмы системного взаимодействия научных достижений и практического опыта; Механизмы развития творческой активности педагогов; Механизмы эффективной диагностики профессиональных потребностей педагогов по созданию современного НМО ОП. Учебно-программные материалы Образовательные программы и обучающие продукты по дисциплинам циклов ЕГЭ, ЕН, ОПД.; Программы дополнительного профессионального образования; Образовательные программы обучения лиц с ограниченными возможностями; Модульные программы. Методические разработки Учебно-методические кейсы (УМК) профессиональных модулей (ПМ) и учебных дисциплин (УД). Практические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся. Методические рекомендации по созданию системы государственно-частного партнерства ОО. Методические пособия и рекомендации по использованию в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий, для проведения лабораторных и практических работ. Электронные программные средства обучения. Требования и критерии оценки УМК. Особенности продуктов НМО Системный характер обучающих комплексов. Междисциплинарный интегрированный подход к разработке учебно-программной документации. Нацеленность на практикориентированность программ. Инновационная направленность. Научное обеспечение образовательного процесса ПОО определяется составными элементами: * Научное обеспечение учебно-нормативной документации; * Научное обеспечение организации и проведения образовательного процесса; * Научное обеспечение контроля образовательного процесса; * Научное обеспечение инновационного развития ПОО; * Научное обеспечение профессиональной деятельности педагогов, обеспечивающее эффективные условия для качественного управления учебным процессом конкретной дисциплины; Трудности 1. Распространение (внедрение и освоение) продуктов деятельности НМО в массовой практике. 2. Оформление продуктов деятельности НМО ОП (рефлексия деятельности и ее результатов, поиск наиболее адекватных форм технологизации опыта. 3. Переход на ИКТ технологии и др.. Критерии эффективного НМО качества профессиональной подготовки: Внедрение результатов НИР в практику профессионального образования. 2. Степень участия в подготовке научно-педагогических кадров. 3. Наличие научно-организационных структур, ответственных за взаимосвязи науки с практикой. 4. Включенность педагогов в научно-исследовательскую, проектную деятельность. 5. Показатели устойчивой инициативности и мотивации педагоговучастников методического обеспечения образовательного процесса. 6. Системность в обобщении инновационного педагогического опыта. 7. Уровень проведения научно-экспериментальной работы в соответствии с: • темой экспериментальной работы • целью ЭР • этапами работы (аналитико-проектировочный, исполнительский, обобщающий). • задачами этапов • характеристикой содержания деятельности по каждой задаче • результатами по каждой задаче (пакет нормативно-правовых, учебнопрограммных или научно-методических документов, аналитическая справка, методическое пособие, статья, рецензия и др. 1. НМО образовательного процесса в системе профобразования Научно-методическая система обеспечения образовательного процесса, функционирующая в режиме устойчивого развития, сопряжена с учебнометодическими, научно-методическими компонентами, наделена всеми основными категориями понятия «система» и стремиться к достижению поставленной цели. Цель НМО - разработка, апробация, корректировка и реализация научных результатов исследовательской, опытно-экспериментальной и инновационной деятельности педагогов-теоретиков, ученых, педагогов-практиков непосредственно в практической повседневной деятельности педагога ПОО. Итак, поиск путей обеспечения качества профессиональной подготовки специалистов: Определяет переход ПОО на инновационный режим работы; Нацеливает пересматривать подходы к постановке целей, разработке содержания и оценки результатов профессионального образования; Требует выстраивать современную систему научно-методического обеспечения образовательного процесса; Побуждает обосновывать выбор и эффективность применения образовательных технологий инновационного типа. По результатам мониторинга о состоянии «Методической деятельности в ПОО Московской области», который был проведен ЦРПО АСОУ в январе 2015 г., можно отметить: Что в ПОО Московской области имеются достаточные основания для организации системной научно-методической деятельности. Однако, есть насущная необходимость в координации усилий ПОО МО по развитию инновационных направлений деятельности методических служб ПОО МО. Благодарю за внимание! УСПЕХОВ В РАБОТЕ!!!