Рамочный документ ЕФО о роли фактических данных для ПОО ТУРИНСКИЙ ПРОЦЕСС ТУРИНСКИЙ ПРОЦЕСС является процессом, основанном на активном участии, призванный способствовать анализу политики ПОО, основываясь на фактических данных в каждой конкретной стране 2 ИСХОДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРОЦЕСС ЗАПУЩЕН В 2010 Г. • Конференция была организована в мае 2011 года, на ней приняло участие 250 человек из всех стран-партнеров • Конечная декларация – в конференции участники поддержали идею усиления роли фактических данных/базы знаний в разработке и внедрении политики ПОО и высказали готовность принять участие в последующем цикле работ 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ЧТО ТАКОЕ ПОО • В широком смысле покрывает образование и обучение, призванное дать как молодым людям, так и взрослому населению знания, навыки и компетенции, необходимые на рынке труда, для социальной интеграции и личного развития • Предоставляется на различных уровнях (включая среднее, послесреднее и высшее), в формальных, неформальных и неформализованных условиях, в организациях, компаниях и других местах на разных этапах профессиональной жизни Взято из коммюнике Еврокомиссии «Новый стимул развития ПОО» 4 ЧТО ТАКОЕ ФАКТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ? ФАКТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ МОГУТ ИМЕТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ это опыт и оценка практического опыта, результаты научного анализа, количественных и качественных исследований, фундаментальных и прикладных исследований, а также использование методов статистики и индикаторов. Обучение и подготовка являются неотъемлемой частью различных культурных традиций… не может быть простых предписаний, автоматически обеспечивающих выработку правильной политики и практики. Вот почему так важно знать ситуацию в стране: что работает, для кого это работает, в каких обстоятельствах и с какими результатами Рабочий документ Еврокомиссии «На пути к политике и практике в образовании и обучении, основанных на знаниях», SEC(2007)1098, Брюссель, 2007 г. 5 ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИИ ПОЛИТИКЕ? ‘Политика’ в этом понимании - это видение будущего развития и способов достижения поставленных целей. Обучение является успешным, если обучающиеся приобретают новые знания, навыки и отношение к делу, а также когда они были активно вовлечены в процессы обучения. Реформирование ПОО может быть устойчивым лишь при том условии, что местные заинтересованные стороны разработали собственные политические решения. Реформы должны вписываться в местный контекст – знания и инициатива на местах является ключевым ресурсом и исходной точкой для перемен. Туринский процесс создает платформу для обоюдного обучения политике – для обмена опытом, размышлений и новых творческих решений, обретения знаний и консенсуса в отношении политик ПОО. Взято из ежегодника ЕФО за 2008 года «Обучение политике в действии» 6 АНАЛИТИЧЕСКИЕ РАМКИ НЕКОТОРОЕ ПОПРАВКИ ПО СРАВНЕНИЮ С 2010 ГОДОМ, ВКЛЮЧАЯ • Определение внешней эффективности и внутреннего качества и эффективности • Обучение предпринимательству включено в раздел «ПОО и экономическая конкурентоспособность» • Новый раздел по управлению и финансированию • Больше упора на обучение взрослого населения 7 АНАЛИТИЧЕСКИЕ РАМКИ Ключевые вопросы ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВИДЕНИЕ ВНУТРЕННЕЕ КАЧЕСТВО И ЭФФЕКТИВНОСТЬ Каково Ваше видение развития ПОО и соответствует ли оно более широким целям социально-экономического развития страны? Какие дальнейшие реформы необходимы для модернизации различных «кирпичиков» системы ПОО? ПОО В ПРИВЯЗКЕ К ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ УПРАВЛЕНИЕ И ФИНАНСИРОВАНИЕ Соответствуют ли навыки, предоставляемые системой ПОО, потребностям рынка труда и экономического развития? Достаточны ли условия, возможности и бюджет различных институтов для внесения желаемых изменений в систему ПОО? ПОО В ПРИВЯЗКЕ К СОЦИАЛЬНОМУ СПРОСУ И СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ Соответствуют ли институты обучения, а также программы и навыки, предоставляемые системой ПОО, ожиданиям всех обучающихся и потребностям уязвимых групп населения? ? ? ? 8 ЦИКЛ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ПОО VISION FOR VET DEVELOPMENT POLICY & LEGAL FRAMEWORK РАЗДЕЛ A РАЗДЕЛ E РАЗДЕЛ B-D VET DELIVERY CYCLE GOVERNANCE & FINANCIAL FRAMEWORK 9 ВНЕДРЕНИЕ Обновление отчета СТРАНЫ УЖЕ ВОВЛЕЧЕННЫЕ В ТУРИНСКИЙ ПРОЦЕСС 2010: • Собирают самые свежие данные и результаты исследований • Участвуют в процессе широких консультаций/обучаются надлежащим политикам • Пользуются достижениями развития политики или начинаниями, имевшими место после отчета 2010 года • Улучшают по мере возможности качество фактических данных и их анализа во всем объеме отчета 10 ВНЕДРЕНИЕ ВЗАИМОДОПОЛНЯЕМОСТЬ С ДРУГИМИ МЕРОПРИЯТИЯМИ: • Процессы выработки стратегии национального ПОО • Базовые документы или отчеты о состоянии выполнения в отраслевом преломлении • Международные инициативы– отчеты о развитии человеческих ресурсов, отчеты по процессу Брюгге, формуляры пригодности к трудоустройству и пр. 11 СРОКИ • Проекты отчетов в третьем квартале 2012 г. • Одобренные окончательные отчеты в последнем квартале 2012 г. • Повторяется раз в два года • Следующая конференция ЕФО по Туринскому процессу в 2013 году • Следующий цикл Туринского процесса будет запущен в 2014 году 12 ПАКЕТ ПОДДЕРЖКИ СО СТОРОНЫ ЕФО • Общее введение в Туринский процесс • Аналитические рамка, включая определения терминов, ключевые индикаторы, возможные источники фактических данных, матрицы управления и список индикаторов, собираемых статистическим отделом ЕФО • Руководство по количественным индикатором, включая определения и источники • Форма составления отчета • Глоссарий Европейского центра развития профессионального образования (Cedefop) • Руководство по накоплению и применению количественных данных 13 СЕТЬ TORINET • Поддержка укрепления потенциала в целях принятия решений на основе фактических данных • Сеть организаций • Деятельность в 11 странах в 2011 году • В 2012 году основной упор на регионы для совершенствования работы на национальном уровне 14 Копенгагенский и Туринский процессы: Взамиодополняемость и особенности (1) Брюгге-Копенгагенский процесс Туринский процесс Задачи Добровольное сотрудничество стран-членов ЕС Периодический, всеобъемлющий и основанный на активном участии анализ национальных систем ПОО и положительных сдвигов в политике под руководством ЕФО или на основах самооценок Цели отчетов Продвижение системы образования ЕС/задач, целей и средств политики ПОО Продвижение по пути выработки собственного видения ПОО на национальном уровне Охват, содержание Политики и инструменты (стратегические цели и непосредственные результаты ближайшей перспективы) для ПОО Экономические и социальные потребности и их связь с ПОО. Все «кирпичики» системы ПОО в смысле текущего состояния дел и текущих политических инициатив 15 Копенгагенский и Туринский процессы: Взамиодополняемость и особенности (2) Брюгге-Копенгагенский процесс Сферы Качество, эффективность, привлекательность, передовой опыт, релевантность ПОО; Доступ к ПОО и квалификациям Обучение в течений всей жизни, мобильность, творческий подход, инновация, предпринимательство Туринский процесс Внешняя эффективность: - ПОО в привязке к экономической конкурентоспособности - ПОО в привязке к социальному спросу и социальной интеграции Внутреннее качество и эффективность Управление и финансирование Равенство, социальная сплоченность, активная гражданская позиция Коммуникация, сотрудничество ПОО/службы занятости, сбор данных 16