интеракт формы работы

Использование интерактивных форм
работы при формировании
познавательных интересов старших
дошкольников
План
1. Актуальность применения интерактивных форм работы
на современном этапе.
2. Основные правила организации интерактивного
обучения.
3. Эффективные методы и приемы для формирования
познавательных интересов дошкольников.
4. Использование компьютерных технологий в ДОУ.
5. Психолого-педагогические проблемы компьютерного
обучения.
6. Обзор компьютерных программ, рекомендованных для
детей дошкольного возраста.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского
от слова «interact»
«Inter» – «взаимный», «act» – действовать.
Интерактивный
–
означает
способность
взаимодействовать или находится в режиме
беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чемлибо (например, компьютером).
Следовательно, интерактивное обучение – это,
прежде всего, диалоговое обучение, в ходе
которого
осуществляется
взаимодействие
педагога
и
ребенка.
«Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я
запомню; дай сделать – и я пойму»
(выдержка из китайской притчи)
Человек помнит:
10% прочитанного;
20% – услышанного;
30% – увиденного;
50% – увиденного и услышанного;
80% – того, что говорит сам;
90% – того, до чего дошел в деятельности.
(исследования Р. Карникау и Ф. Макэлроу)
Использование интерактивных форм работы
способствуют:
• Повышению наблюдательности и точности восприятия;
• Увеличению результативности работы памяти;
• Более интенсивному развитию свойств внимания
(устойчивость, концентрация, распределение, переключение);
• Повышению способности анализировать деятельность
партнера, видеть его мотивы, цели.
Трудности применения интерактивных
методов в образовательном процессе
• незнание содержания метода;
• неумение применять его на практике;
• непонимание места метода в структуре
воспитательно-образовательного процесса;
• неверие в эффективность применения
методов в процессе обучения.
Основные правила организации
интерактивного обучения
Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все
воспитанники. С этой целью полезно использовать технологии, позволяющие
включить всех участников в процесс обсуждения.
Правило второе. Надо позаботиться о психологической подготовке участников.
Речь идет о том, что не все дети психологически готовы к непосредственному
включению в те или иные формы работы. В этой связи полезны разминки,
постоянное поощрение за активное участие в работе, предоставление
возможности для самореализации.
Правило третье. Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много.
Только при этом условии возможна продуктивная работа в малых группах.
Правило четвертое. Подготовка помещения для работы. Помещение должно быть
подготовлено с таким расчетом, чтобы детям было легко пересаживаться для
работы в больших и малых группах. Для них должен быть создан физический
комфорт.
Правило пятое. Четкое закрепление правил. Об этом надо договориться в самом
начале и постараться не нарушать их.
Правило шестое. Внимательно отнестись к делению детей на группы.
Основные интерактивные методы и
приемы обучения
• творческие задания;
• игровые методы (ролевые игры, имитации, дидактические игры
и т.д.);
• эвристический и исследовательский методы;
• метод проектов;
• просмотр и обсуждение видеофильмов, презентаций,
виртуальная или интерактивная экскурсия;
• проблемный метод (кейс-технология, «мозговой штурм» и т.д.);
• тренинги;
• работа в малых группах;
• разминки;
• обратная связь и т.д.
Кейс – технологии
( case study -"разбор конкретных ситуаций”)
• Главное предназначение данной технологии —
развивать способность прорабатывать различные
проблемы и находить их решение используя уже
имеющиеся знания, научиться взаимодействовать
со сверстниками и взрослыми.
• Задача кейс – технологии - совместными
усилиями группы проанализировать конкретную
ситуацию и выработать практическое решение
поставленной проблемы или жизненной
ситуации.
Кейс-ситуация
• Кейс-ситуация — это кейс, в котором
описывается ситуация, формулируется проблема,
предлагается найти путь для ее решения.
• Цель такого кейса — совместными усилиями
мини-группы детей проанализировать ситуацию,
найти выход.
Кейс должен удовлетворять следующим
требованиям:
• соответствовать четко поставленной цели
создания;
• иметь соответствующий уровень трудности;
• быть актуальным;
• иллюстрировать типичные ситуации;
• развивать аналитическое мышление;
• провоцировать дискуссию.
Результаты опроса
выпускников ДОУ
(по материалам исследований, проводимых ЕГУ им.И.А. Бунина)
Компьютерные технологии позволяют решать
следующие педагогические задачи:
 развивать образное мышление дошкольников благодаря
использованию широких возможностей представления визуальной
информации;
 развивать творческое мышление путём использования динамичных
методов обработки и предъявления информации;
 осуществлять воспитание коллективизма и коммуникативности в
процессе обмена впечатлениями, оценками и советами между детьми
при обсуждении или создании ими работ в графическом редакторе
или прохождении этапа обучающей игры;
 воспитывать познавательный интерес, опираясь на естественную тягу
дошкольников к компьютерной технике;
 разрабатывать новые методы обучения, ориентированные на
индивидуальные познавательные потребности личности ребенка.
 Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме
вызывает у детей огромный интерес: движения, звук, анимация
надолго привлекает внимание ребенка;
 Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении
самим компьютером являются стимулом познавательной активности
детей;
 Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых
обучающих задач;
 В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник
приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
 Компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а
ждет, пока он сам исправит их.
 Игровые обучающие программы приучают дошкольника к
самостоятельности, развивают навык самоконтроля.
Эффекты компьютерной игры
Привыкание
Усвоение стереотипов агрессивного и
враждебного поведения
Полоролевых стереотипов
Воздействие на особенности характера
играющих
Роскомнадзор предложил исследовать
влияние компьютерных игр на детей
«Сегодня мы эту проблему не видим за нашей
основной компетенцией - работой со СМИ, но ее
актуальность
настолько
перезревшая,
что
откладывать больше нельзя…»
Максим Ксензов - заместитель руководителя
Роскомнадзора.
По материалам «Российской Газеты»
от 28 марта 2013 г
Типы компьютерных программы для
развития и обучения дошкольников
•
•
•
•
Игровые программы дидактического типа.
Программы общеразвивающего типа.
Игры –экспериментирования.
Компьютерные диагностические
программы.
СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩИХ
ПРИЛОЖЕНИЙ ДЛЯ ПЛАНШЕТНЫХ
КОМПЬЮТЕРОВ
Принципы отбора приложений для
планшетного компьютера
• Возрастно-психологический, при котором
учитываются особенности типа ведущей
деятельности, восприятия, внимания, памяти,
мышления и сенсомоторики.
• Педагогическая значимость.
• Развивающий потенциал.
• Психологическая безопасность.
Образовательная система «Eduplay»
«Eduplay»
это
компьютеризированная
образовательная система для
детей в возрасте от 3 до 6
лет,
разработанная
для
развития
у
ребёнка
аналитических, логических и
созидательных
навыков,
эффективно
развивает
память и интуицию, а также
ассоциативное и критическое
мышление.
Комплектация системы:
• Мультимедийное программное обеспечение с поддержкой
на одном из трёх языков - 1CD диск.
• Методические материалы для преподавателя - 1 CD диск.
• Подсвечиваемая 6-клавишная клавиатура -1 шт.
• Трёхмерные объекты (блоки, кубики, пазлы) - 135 шт.
• Большие накладки-планшеты - 5 шт.
• Линейки для клавиатуры - 7 шт.
• Карточки заданий - 4 набора.
• Специальный стол.
Комплектация системы:
• Образовательное мультимедийное программное обеспечение(112
базовых заданий). Библиотека интерактивного программного
обеспечения предлагает более 1 500 часов интерактивного обучения с
методическими материалами для преподавателя.
• Настольный интерактивный модуль с подсвечиваемой клавиатурой - 1
шт.
• Карты-накладки по различным темам (дорожный центр, цвета, музыка,
математика, сетка) - 5 шт.
• Разноцветные трёхмерные объекты (прямоугольники, круги,
треугольники, квадраты) - 72 шт.
• Карточки для выполнения различных заданий - 228 шт.
• Большие карточки (ноты) - 70 шт.
• Специальный стол.
Варианты использования:
• Занятия по подгруппам. Каждая подгруппа по 5 человек.
Одна группа работает за клавиатурой с подсветкой,
остальные группы на интерактивных ковриках.
• Фронтальное занятие с использованием интерактивной
доски или мультимедийного проектора.
• Лаборатория из 5 систем на дошкольное учреждение.
Спасибо за внимание!