Интернет окружение и здоровье школьников

Красноярский государственный медицинский университет
им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого
Кафедра детских болезней с курсом ПО
Влияние компьютерных нагрузок
на физическое и психическое
здоровье школьников
Выполнила: Мирзоева Ф.И.
студентка 313 гр. пед.
Научные руководители: к.м.н., доц.
Гришкевич Н.Ю.
Цель исследования:
Изучить влияние компьютерных нагрузок на
организм школьников с целью разработки
мероприятий по оптимизации работы за
компьютером.
Задачи:
1. Изучить литературу по исследуемой теме
2. Определить уровень компьютерных
нагрузок у школьников
3. Выявить жалобы у детей с различным
уровнем компьютерной нагрузки
4. Разработать рекомендации по
оптимизации работы за компьютером
Объект исследования:
Школьники 6-9 классов СОШ № 149 и лицея
№ 12 г. Красноярска с различным уровнем
компьютерных нагрузок
Методы исследования:
1.Анкетирование (жалобы, анамнез, уровень
компьютерных нагрузок).
2. Анализ формы 026у.
Изучив литературу по данной теме, можно
выделить несколько вредных факторов:
- нагрузка на зрение,
- стеснённая поза,
- заболевания суставов кистей рук,
- затрудненное дыхание,
- развитие остеохондроза,
- наличие излучения от монитора,
- психическая нагрузка и стресс при потере
информации,
- компьютерная зависимость.
Уровень компьютерных нагрузок у детей
30%
31,70%
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
38,30%
5. Сколько времени ежедневно Вы используете компьютер?
a. менее 1 часа.
b. 1-2 часа. c. 3-4 часа. d 5-6 часов е. свыше 6 часов в день
Рецидивирующая головная боль (РГБ) у детей
с различным уровнем компьютерных нагрузок
12%
Низкий
уров ень
34%
С редний
уров ень
В ы с окий
уров ень
54%
Усталость глаз, «жжение» в глазах при работе за
компьютером у детей с различным уровнем
компьютерных нагрузок
60
50
47,2
42,2
40
30
57,8
20
7,8
34,5
10
2,8
6,3
1,3
0
Никогда
Иногда
Низкий
Часто
Очень часто
Средний
Высокий
Снижение остроты зрения при работе за
компьютером у детей с различным уровнем
компьютерных нагрузок
27,3
%
30
26,7
25
7,0
3,9
20
15
10
5
Изменение восприятия красок
при работе за компьютером у
детей с различным уровнем
компьютерных нагрузок
4,4
21,0
1,7
1,8
0,5
0
Иногда
Низкий
Часто
Средний
Очень часто
Высокий
%
8,6
10
2,3
5,6
8
6
1,7
4
2
4,9
0,9
0
Иногда
Низкий
Часто
Средний
Высокий
Психосоматические синдромы у детей с различным
уровнем компьютерных нагрузок
25,0
%
30
25
7,7
7,7
24,1
4,5
20
6,4
15
1,7
10
5
11,4
6,9
0
Головокружение
Обмороки
Низкий
0
2,8
3,3
Панические
атаки
Астенический
синдром
Средний
Высокий
Эмоционально-поведенческие нарушения у детей
с различным уровнем компьютерных нагрузок по данным
опросника Р.Гудмана
Просоциальная шкала
опросника Р.Гудмана
14,8
%
20
Шкала гиперактивности
опросника Р.Гудмана
16
12
6,4
0,0
8
4
0
3,2
9,2
%
2,5
"Пограничные"
Низкий
"Отклоняющиеся"
Средний
Высокий
Эмоционально-поведенческие нарушения у детей
с различным уровнем компьютерных нагрузок по
данным опросника Р.Гудмана
Шкала эмоциональных
симптомов опросника Р.Гудмана
Шкала проблем с поведением
опросника Р.Гудмана
%
8
7,4
6
3,7
4
1,6
0,8
"Пограничные"
Низкий
7,4
8
2
0
3,7
%
0,0
6
"Отклоняющиеся"
4
1,7
Средний
Высокий
2
0
4,8
3,2
3,4
3,4
"Пограничные"
"Отклоняющиеся"
Низкий
Средний
Высокий
Эмоционально-поведенческие
нарушения у детей
с различным уровнем
компьютерных нагрузок по данным
опросника Р.Гудмана
Шкала общего числа проблем
опросника Р.Гудмана
Шкала проблем со сверстниками
опросника Р.Гудмана
%
7,4
15
15
12
9
6
12
9
4,8
3,2
6
3
0
3
0
8,4
1,7
"Пограничные"
Низкий
11,1
%
11,1
"Отклоняющиеся"
Средний
3,7
4,8
0,8
"Пограничные"
Низкий
Высокий
4,2
0,0
"Отклоняющиеся"
Средний
Высокий
Выводы:
1.
2.
3.
4.
Полученные данные свидетельствовали о том, что большая часть
школьников (70 %) используют ПК более 4 и 5 часов в день, что
соответствует среднему и высокому уровню компьютерных
нагрузок.
По данным анкетирования 88% учащихся испытывают
рецидивирующую головной боль, причем эту группу составляют
дети со средним и высоким уровнем компьютерных нагрузок.
По результатам опросника Р. Гудмана нами выявлены группы
детей с пограничными и отклоняющимися оценками шкалы, что
свидетельствует о эмоционально-поведенческих нарушениях в
зависимости от длительности работы за компьютером.
Изучение особенностей компьютерной деятельности школьников
позволяет заключить, что у большинства из них не сформированы
навыки безопасной работы за компьютером. Это является главной
задачей для профилактики нарушений здоровья учащихся.
Благодарю за внимание!