Слайд 1 - Детский сад №37

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 37 г.Липецка
«Детская природа требует наглядности»
К. Д. Ушинский.
В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых
информационных технологий в ДОУ. Это не только новые технические
средства, но и новые формы, методы и подходы к процессу обучения.
Активное внедрение информационно - коммуникационных технологий
расширяет возможности детей с нарушением речи
в получении
информации и в большей степени создает условия для вербализации
обучения, так как мультимедийные технологии используют визуальный и
слуховой каналы получения информации, способны сформировать
адекватный зрительный образ, стать эффективным средством наглядности
в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушением речи.
Одной из задач учителя-логопеда в условиях логопункта является
коррекция нарушений устной речи у детей дошкольного возраста. В
условиях информатизации, решение поставленной задачи возможно путем
внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных
технологий. Использование ИКТ - это не только высвобождение времени,
столь необходимого на занятиях, но и возможность учителю-логопеду
представить тот или иной материал в интересной форме, наиболее
наглядно, ярко.
Коррекция нарушений устной речи дошкольников посредством
информационно-коммуникационных технологий даёт принципиально новые
возможности совершенствования образовательного процесса, потому что
правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания
являются для ребенка, прежде всего игровой деятельностью, а затем уже
учебной. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд,
вызывающий у них желание рассматривать, действовать, играть, вернуться к
этому занятию вновь.
Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как
познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки
развития логического мышления и позволяет:
 активизировать познавательную деятельность детей;
 индивидуально подходить к каждому ребёнку, используя разноуровневые
задания;
 повышать интерес к обучению (мотивация);
 осуществлять дифференцированный подход;
 эффективно отрабатывать навыки чтения, письма,
 развивать творческие способности;
 формировать привычки учебной деятельности:
(планирование, рефлексия, самоконтроль).
Как отмечают многие авторы, применение компьютерной
техники позволяет оптимизировать педагогический процесс,
индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи и
значительно повысить эффективность коррекционного обучения
(Р.Ф. Абдеев, В.П.Беспалько, Ю.Б. Зеленская, Е.И.Машбиц, О.И.
Кукушкина, И.А. Филатова, Л.Р. Лизунова и др.). В основу
использования новых информационных технологий в отечественной
педагогике положены базовые психолого-педагогические и
методологические положения, разработанные Л.С. Выготским,
П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем,
А.Н.Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др.
Современные технические устройства, использующие в своей
работе микропроцессоры, позволяют проектировать принципиально
новые педагогические технологии, способствующие активизации и
эффективному функционированию компенсаторных механизмов в
коррекции различных нарушений речи, формированию и развитию
языковых и речевых средств, а также общему развитию детей.
Использование в коррекционной работе разнообразных
нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей,
поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную
активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.
Для реализации коррекционных задач, а самое главное, для повышения
мотивации детей к непосредственно-образовательной деятельности
использование компьютерных программ может служить одним из средств
оптимизации процесса коррекции речи.
Таким образом, использование компьютерных технологий в
коррекционном процессе:
даёт принципиально новые возможности совершенствования
образовательного процесса;
 позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе
сохранных видов восприятия, развития у детей: внимания, мышления,
зрительно – моторной координации, познавательной активности,
уверенности и способности решать самостоятельно поставленную задачу
на основе саморегуляции, что обеспечивает психологическую готовность к
обучению в школе.
Условия организации коррекционной
деятельности с использованием
компьютерных технологий
Каждое занятие с использованием компьютерных технологий
является комплексным, то есть представляет собой оптимальную
комбинацию традиционных и компьютерных средств коррекционного
обучения, отвечающую индивидуальным возможностям и
образовательным потребностям ребёнка.
Занятия с использованием компьютера проводятся
фрагментарно, при этом обязательно соблюдая следующие условия
для сбережения здоровья ребенка, т.е.
Здоровьесберегающие технологии:
 Самые жесткие требования необходимо предъявлять к монитору.
Монитор должен соответствовать международным стандартам
безопасности - MPR II или ТСО 99, иметь маркировку LR- Low radiation.
Частота кадровой развертки должна быть не менее 70 Гц. Размер зерна
не должен превышать 0,25-0,28 мм. На современном этапе лучшими по
безопасности признаются мониторы на жидких кристаллах, системы LCD,
так как они лишены многих недостатков присущих мониторам с
электронно-лучевым кинескопом.
 Сам компьютер (системный блок) должен быть не ранее 1997 года
выпуска, что соответствует уровню Pentium II. Компьютеры предыдущего
поколения не обладают современными техническими возможностями и не
поддерживают современное программное обеспечение.
 Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с
компьютером является правильно подобранная мебель, соответствующая
возрасту и росту ребенка.
 Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом
помещении, где регулярно проводится влажная уборка.
 Кабинет должен иметь хорошее, равномерное освещение, не
допускающее бликов на экране монитора.
 Создание благоприятного эмоционального климата: (в одних случаях
это доброе слово или народная мудрость, в других – юмор, но всегда
нужно стараться понять ребёнка и помочь ему), эмоциональная
напряжённость и скованность ведут к утомлению и усталости, чувство
успеха при выполнении заданий, напротив, положительно влияет на
здоровье человека.
 Обязательное систематическое проведение гимнастики для глаз,
упражнения для улучшения мозгового кровообращения;
 тщательное соблюдение
СанПиНа:
12.21. Непосредственно образовательную деятельность с использованием
компьютеров для детей 5 - 7 лет следует проводить не более одного в
течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой
работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с
компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная
продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для
детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут.
Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз
в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель
продолжительность непосредственно образовательной деятельности с
использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7
минут, для детей 6 лет - до 10 мин.
Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления
непосредственно образовательной деятельности с использованием
компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически
рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели
росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран
видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на
расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен
заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование
одного компьютера для одновременного занятия двух или более
детей. Непосредственно образовательную деятельность с детьми при
использовании ИКТ проводят в присутствии педагога.
Интерес детей к компьютеру огромен, и нужно направить его в
полезное русло. Компьютер должен стать для ребёнка равноправным
партнёром, способным очень тонко реагировать на все его действия и
запросы. Он, с одной стороны, - терпеливый учитель и мудрый
наставник, помощник в учёбе, а в дальнейшем и в работе, а с другой
стороны - творец сказочных миров и отважных героев, друг, с которым
нескучно. Соблюдение несложных правил работы на компьютере
позволит сохранить здоровье и одновременно открыть ребёнку мир
огромных возможностей.
Таким образом, информационно-коммуникационные технологии в
условиях логопункта ДОУ являются эффективным техническим
средством, при помощи которого можно значительно обогатить
коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную
деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить
кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к
жизни в современном обществе.