Презентация к выступлению Владлена Игнатовича

Инструментарий оценки
качества образования
на региональном
и школьном уровнях:
основные требования и
основы проектирования
В.К. Игнатович,
эксперт ИПОП «Эврика»
E-mail: [email protected]
«План урока»
Что мы имеем ввиду, говоря о качестве
образования?
 На каких внешних основаниях строится
оценка качества образования?
 Кто и как оценивает качество
образования?

Качество как идентичность
объекта самому себе
Является ли ОБРАЗОВАНИЕМ то, что получают
дети в школе?
1=1
«У осетрины может быть только одна свежесть
– первая, она же и последняя»
М.Булгаков
Качество как соответствие
продукта норме
«Мы осуществляем деятельность не по
целям, а по нормам. И все, кто
контролирует нашу работу, заняты тем,
чтобы проверять, насколько эти нормы
выполнены, и следить за тем, чтобы мы
от них не отклонялись, а жили так, как
жили наши отцы, деды и прадеды. И это
все тоже правильно»
Г.П.Щедровицкий
Методология оценки
Эталон, запечатлевающий в себе норму
 Мера соответствия продукта эталону
(шкала)
 Способ сравнения (определения места
на шкале)

Качество как соответствие
продукта потребности в нем
Кто носитель (субъект) потребности?
 Каким образом эта потребность
предъявляется?
 Откуда она берется?

Образование как «продукт»
Родители сказали «Надо» – школа
ответила «Есть!»
Образовательные потребности –
производная от жизненных целей
субъектов. Жизненные цели субъектов –
производные от тенденций развития
общества
Чего угодно-с?
Культурный сценарий
социализации
Базисные представления, которые
являются центральными и сохраняются
в течение жизни культуры
Проектирование нового
содержания образования связано
со сменой культурного сценария
социализации, на который оно
ориентировано
Репродуктивный сценарий:
вперед в светлое прошлое!
Каждый человек проходит в своем развитии
ступени развития Всеобщего Духа,
Однако уже оставленные Духом… (Ф. Гегель)
Симплификация – упрощение содержаний
внешнего мира до уровня,
позволяющего их усвоение ребенком
в готовом виде «взрослыми» средствами
От знаемого – к незнаемому
Адаптивный сценарий:
«личность быстрого
реагирования»
Джон Дьюи
От ребенка - к миру,
от мира - к ребенку...
Успешность как главная цель
социализации
…обеспечивать ребенку
возможность накопления
собственного опыта
решения жизненных
проблем.
…обеспечить его
конкурентоспособность
на рынке труда.
…помочь стать востребованным.
Неадаптивный сценарий:
человек – автор своей
судьбы
…образ себя
как героя поэмы…
…сюжет…
…трагедийность…
…неожиданные
повороты судьбы.
Карл Роджерс
Обретение собственной
культурной идентичности как
главная цель социализации
…обеспечивать готовность детей
к социальному поведению,
мотивированному ценностями
собственного «Я».
Самоопределение как выявление и утверждение
своего индивидуального отношения к миру.
Достойным может считать
себя только тот человек,
который уверен в собственных
способностях и готов выступить
субъектом построения собственного счастья.
Амплификация – приращение собственного
опыта ребенка в процессе креативного освоения
содержаний внешнего мира специфическими
детскими средствами
Образование:
 Сокровище
 Капитал
 Ценность
Тенденции развития
современного общества
Возрастание уровня
неопределенности,
утрата контроля за
главными
процессами
 открытость границ и
мультикультурность
 проблематичность
построения
профессиональной и
жизненной карьеры

Ориентация в
будущее
 Возрастание роли
«человеческого
капитала»
 Востребованность
креативного начала
личности

Экспертиза – инструмент
оценки качества
Экспертиза ОП: чему, как и
посредством чего предполагается учить
ребенка?
 Экспертиза результатов: какие задачи
может САМОСТОЯТЕЛЬНО решать
ребенок во взаимодействии с другими
людьми?
 Экспертиза условий: чем обеспечено
достижение этих результатов?

Спасибо за внимание!
Просьба задавать вопросы