Формирование УУД

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Комкова О.А. учитель начальных
классов МОУ лицея № 64
Ученики 1 «Б» класса
Универсальные учебные действия разделяются на
4 вида: личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные.
Личностные универсальные учебные действия отражают систему
ценностных ориентаций младшего школьника, его отношение к
различным сторонам окружающего мира.
К личностным УУД относятся: положительное отношение к учению, к
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,
умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя
как индивидуальности и одновременно как члена общества,
признание для себя общепринятых морально-этических норм,
способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя
как гражданина, как представителя определённого народа,
определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
стремление к красоте, готовность поддерживать состояние
окружающей среды и своего здоровья.

Виды заданий
•
•
•
•
•
•
•
Подведение итогов урока;
Творческие задания;
Зрительное, моторное, вербальное восприятие;
Мысленное восприятие картины, ситуации, видеофильма;
Оценка событий, происшествия;
Участие в проектах;
Дневники достижений (портфолио);
Регулятивные универсальные учебные действия
обеспечивают способность учащегося организовывать
свою учебно-познавательную деятельность, проходя по её
этапам: от осознания цели – через планирование
действий – к реализации намеченного, самоконтролю и
самооценке достигнутого результата, а если надо, то и к
проведению коррекции.
К регулятивным УУД относятся: принимать и сохранять
учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действовать по плану;
контролировать процесс и результаты деятельности,
вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать
свои достижения, осознавать возникающие трудности,
искать их причины и пути преодоления.
Виды заданий
•
•
•
•
•
•
•
«Преднамеренные» ошибки;
Поиск информации в предложенных источниках;
Взаимоконтроль;
Взаимный диктант;
Диспут;
Заучивание материала наизусть в классе;
«Ищу ошибки»
Познавательные универсальные учебные действия
обеспечивают способность к познанию окружающего
мира: готовность осуществлять направленный поиск,
обработку и использование информации.
К познавательным УУД относятся: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая
нужную информацию, а также самостоятельно находить
её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать
информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме, использовать знаковосимволичные средства для решения различных учебных
задач; выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы.
Виды заданий
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Найти отличия» (можно задать их количество);
«На что похоже?»;
Поиск лишнего;
«Лабиринты;
Упорядочивание;
«Цепочки»;
Хитроумные решения;
Составление схем-опор;
Работа с разного видами таблицами;
Работа со словарями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
обеспечивают способность осуществлять продуктивное
общение в совместной деятельности, проявляя
толерантность в общении, соблюдая правила вербального
и невербального поведения с учётом конкретной
ситуации.
• К коммуникативным УУД относятся: вступать в учебный
диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,
формулировать собственные мысли, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; строить небольшие
монологические высказывания, осуществлять совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учётом
конкретных учебно-познавательных задач.
Виды заданий
•
•
•
•
•
•
•
•
Составь задание партнеру;
Отзыв на работу товарища;
Групповая работа по составлению кроссворда;
«Отгадай о ком говорим»;
«Подготовь рассказ…»;
«Опиши устно…»;
«Объясни…»;
Диалоговое слушание (формирование вопросов для
обратной связи).
Система организационных
правил на уроке.
• 1. Доводить педагогические требования до своего
логического конца.
• 2. Сопровождать педагогическое требование
инструкцией, раскрывающей легкий способ исполнения
требуемого.
• 3. Раскрывать положительную программу действий и
избегать негативных требований, т.е. требований не
делать чего-либо.
• 4. Не предъявлять детям непосильных требований.
• 5. Переакцентировать внимание детей с общего
требования на его детали.
Правила совместного общения
на уроке.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
НЕ произносить резких, категоричных суждений
НЕ подчеркивать интеллектуальное превосходство
кого-либо
НЕ пренебрегать мнением других
НЕ перебивать выступающего, но и самому быть
лаконичным и четким в высказываниях
НЕ допускать фамильярности по отношению к комулибо
Отмечать индивидуально-ценностное в работе
каждого
Выражать благодарность в адрес присутствующих
С первых дней учебник Т.М. Андриановой
«Азбука» и «Литературное чтение» В.Ю.
Свиридовой формируют следующие
личностные универсальные действия:
- смыслообразование через прослеживание
«судьбы героя»;
- самоопределение и самопознание на
основе сравнения своего «Я» с героями
литературных произведений;
- основы гражданской позиции путём
знакомства с героическим историческим
прошлым России.
Учитель учит оценивать и объяснять простые
ситуации и однозначные поступки как
«хорошие» или «плохие» («неправильные»,
«опасные», «некрасивые») с позиции
общепринятых нравственных правил, с
позиции важности бережного отношения к
здоровью человека и к природе и отделять
оценку поступка от оценки самого человека
(плохими и хорошими бывают поступки, а
не люди).
Внеклассная работа
Формирование ЛУУД происходит на всех
этапах образовательно-воспитательного
процесса: на уроках, во внеурочной и
внеклассной деятельности.
Классный час "Дружба - чудесное слово"
Цель: познакомить с правилами дружбы,
показать важность истинных друзей в
жизни человека, учить
доброжелательности, стремлению
понимать друг друга, учить разделять
радости и печали.
7 сентября
Правила дружбы
Не ссориться. Уступать. Помогать друг
другу. Быть вежливым.
Быть внимательным друг к другу.
Не бояться просить прощения.
Не злиться.
Не жадничать.
Быть честным.
Не ябедничать.
Не зазнаваться.
Спасибо
за внимание!