***** 1 - sch76.org.ru

"ПРИОРИТЕТНОСТЬ
ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ В УСЛОВИЯХ
СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
личностное, познавательное и
общекультурное развитие учащихся,
обеспечивающее формирование
ключевых компетенций, среди которых
лидирует «умение учиться».
СЕГОДНЯ ЗАЯВЛЕН ЗАПРОС НЕ ПРОСТО НА
ЧЕЛОВЕКА, А НА ЛИЧНОСТЬ, КОТОРАЯ
ДОЛЖНА ОБЛАДАТЬ ЦЕЛЫМ НАБОРОМ
КАЧЕСТВ:
самостоятельность в принятии решений и
выборе;
 умение отвечать за свои решения;
 способность нести ответственность за себя и за
близких;
 готовность к действиям в нестандартных
ситуациях;
 обладание приемами учения и готовность к
постоянной переподготовке;
 обладание набором компетенций, как
ключевых, так и по различным областям
знаний и т.д.

Достижение данной цели становится
возможным
благодаря формированию системы
универсальных учебных действий
(УУД), овладение которыми дает
учащимся возможность
самостоятельного успешного усвоения
новых знаний, умений и
компетентностей на
основе формирования умения
учиться.
«УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ»
В широком значении
термин «универсальные учебные
действия» означает саморазвитие и
самосовершенствование путем сознательного и
активного присвоения нового социального
опыта.
 В более узком (собственно психологическом
значении) термин «универсальные учебные
действия» можно определить как
совокупность действий учащегося,
обеспечивающих его культурную
идентичность, социальную компетентность,
толерантность, способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений, включая
организацию этого процесса.

ИТАК, ЧТО ЖЕ ДАЮТ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ?
 обеспечивают
учащемуся возможность
самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные
цели, искать и использовать
необходимые средства и способы их
достижения, уметь контролировать и
оценивать учебную деятельность и ее
результаты;
ИТАК, ЧТО ЖЕ ДАЮТ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ?
 создают
условия развития личности и ее
самореализации на основе «умения
учиться» и сотрудничать со взрослыми и
сверстниками. Умение учиться во
взрослой жизни обеспечивает личности
готовность к непрерывному
образованию, высокую социальную и
профессиональную мобильность;
ИТАК, ЧТО ЖЕ ДАЮТ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ?
 обеспечивают
успешное усвоение
знаний, умений и навыков,
формирование картины мира,
компетентностей в любой предметной
области познания.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(УУД)




личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Внутренняя позиция школьник;
 Адекватная мотивация учебной
деятельности;
 Ориентирование на моральные
нормы;
 Установка на ЗОЖ.

ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
 направлены
на осознание, исследование
и принятие жизненных ценностей и
смыслов, позволяют сориентироваться в
нравственных нормах, правилах,
оценках, выработать свою жизненную
позицию в отношении мира,
окружающих людей, самого себя и
своего будущего.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
 Ставить





цели и задачи;
Планировать действия;
Действовать по плану;
Сравнивать результат с планом;
Коррекция;
Саморегуляция.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
 Целеполагание;





Планирование;
Прогнозирование;
Контроль;
Коррекция;
Оценка.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
 Находить
сведения;
 Выдвигать гипотезы, рассуждать;
 Находить эффективные приемы
решения задач;
 Работать с моделями, схемами;
 Поиск информации из текста,
компьютера;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ



ДЕЙСТВИЯ
общеучебные,
логические,
действия постановки и решения проблем.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ





самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические - моделирование –
преобразование объекта из чувственной формы в
модель, где выделены существенные характеристики
объекта (пространственно-графическую или знаковосимволическую) и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
умение структурировать знания;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор
вида чтения в зависимости от цели; извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов
различных жанров; определение основной и
второстепенной информации; свободная ориентация и
восприятие текстов разных стилей
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ
ДЕЙСТВИЯ
анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных)
 синтез как составление целого из частей;
 выбор оснований и критериев для
сравнения, классификации объектов;
 подведение под понятия, выведение следствий;
 установление причинно-следственных
связей,
 построение логической цепи рассуждений,
 доказательство;
 выдвижение гипотез и их обоснование.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
 Сотрудничество,
умение
договариваться;
 Умение излагать свои мысли,
аргументируя свою точку зрения;
 Умение разрешать конфликты и
понимать других;
 Владение формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими
нормами языка (речевая компетенция).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
 обеспечивают
ДЕЙСТВИЯ
социальную компетентность
и учет позиции других людей, партнера
по общению или деятельности, умение
слушать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
ЧТО ДАЮТ УУД
Овладение учащимися универсальными
учебными действиями создают
возможность самостоятельного
успешного усвоения новых знаний. Эта
возможность обеспечивается тем, что
универсальные учебные действия – это
обобщенные действия, порождающие
широкую ориентацию учащихся в
различных предметных областях
познания и мотивацию к обучению
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫРАЩИВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНО
ГРАМОТНОЙ ЛИЧНОСТИ
Для достижения этой цели важнейшую
роль играют не столько предметные,
сколько личностные и метапредметные
результаты деятельности школьников
НЕСКОЛЬКО МЕХАНИЗМОВ РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
формирование УУД средствами продуктивных
заданий на различных предметах;
 использование технологий деятельностного
типа;
 проектная технология, учебноисследовательская деятельность школьников и
специально разработанные жизненные задачи;
 внеучебная деятельность.

СМЕНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ:
ОТ АВТОРИТАРНО-РЕПРОДУКТИВНОЙ К
РАЗВИВАЮЩЕЙ, ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОЙ
В связи с этим на смену отдельным формам и
методам активного обучения приходят
целостные образовательные технологии
деятельностного типа.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
позволяет учителю сегодня целенаправленно
работать над формированием ключевых УУД:
 регулятивных - обеспечивая формирование
умения решать проблемы и умения
организовывать свою учебную деятельность.
 коммуникативных - за счёт использования
проблемного диалога ,
 познавательных – за счет необходимости
извлекать информацию, делать логические
выводы и т.п.
Образование есть то,
что остается после того,
как забывается все,
чему нас учили.
А.Эйнштейн.