kollizii

Коллизии стандартизации
дошкольного образования
А.А. Майер,
доктор педагогических наук, профессор
кафедры педагогики начального и
дошкольного образования МГОГИ
«пароль»
Детский сад (тип, вид)
Образовательный
(педагогический, учебновоспитательный) процесс
Воспитатель как профессия
«отзыв»
Образовательная деятельность
воспитателя с обучающимися в группе
(общеразвивающей направленности) по
реализации основной
общеобразовательной программы –
образовательной программы
дошкольного образования в
дошкольной образовательной
организации
логическая задача:
ФГОС ДО и ФГОС НО
Требования к
структуре и объему
Требования к
результатам
освоения
Требования к
Требования к
условиям реализации структуре
Требования к
результатам
освоения
Требования к
условиям реализации
логическая задача:
приоритеты стандартизации
ДО
Ранг?
Обучение
Воспитание
Развитие
НОО
Какие принципиальные изменения
предполагает ФГОС ДО к
образовательной деятельности?
а) цели, задачи
б) содержание
в) технологии
г) результат
Кто мы? /
«нестандартные педагоги»
• Kindergдrtnerinnen, буквально - детские
садовницы
• Садовницы
• Специалистки-дошкольницы
• Фребелички
• Воспитательницы
• Воспитатель (детского сада)
• Работник дошкольного образования
раздел
наименование
комментарий
I. Общие сведения.
Группа занятий
Персонал
дошкольного
воспитания и
образования
Законодательно
– воспитание
(уход и
присмотр) и
обучение (ФЗ РФ
«Об
образовании в
РФ»)
раздел
наименование
комментарий
II. Описание трудовых функций
А)
Педагогическая
деятельность по
проектированию
и реализации
образовательног
о процесса
Общепедагогичес
кая функция.
Обучение.
Воспитательная
деятельность.
Развивающая
деятельность
Законодательно –
образовательная
деятельность или
обязанности по
обучению,
воспитанию
обучающихся
раздел
наименование
комментарий
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
Приоритеты /
ранги
3
2
1
Обучение
Воспитание
Развитие
29/16
29/20
28/24
Вся деятельность педагога ДО
выстраивается как удовлетворение
сиюминутных, спонтанных, актуальных
потребностей ребенка
МИССИЯ
(ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ) ПЕДАГОГА
Сейчас я буду очень много говорить, а вы
будете очень внимательно слушать. Потом
я буду говорить меньше, а вы будете
слушать и думать, и, наконец, я совсем не
буду говорить, и вы будете думать своей
головой и работать самостоятельно, потому
что моя задача как учителя — стать вам
ненужным...(Н.А. Римский-Корсаков)
Перестать быть
нужным ребенку
2. Система образовательной
деятельности (педагога, педагога и детей,
детей)
ОД
педагога
ОД педагога с Виды деятельности
детьми
ребенка
Структура образовательной деятельности
задания:
1. определите правильную последовательность элементов столбца
2. найдите парные соответствия (дл каждого элемента столбца в соседних)
3. определите процентную выраженность каждого элемента (от 0 до 100%)
Компетенция
педагога
могу
получаю
хочу
делаю
содержание
образования
опыт осуществления
известных
способов
деятельности
знания
эмоциональноценностное
отношение
опыт творческой
деятельности
личность
ребенка
действеннопрактическая
когнитивная
аффективноволевая
рефлексивнотворческая
Структура образовательной деятельности
Компетенция
педагога
Хочу
5-7 %
Могу
70-80%
Делаю
150-200 %
Получаю
5-7 %
содержание
образования
эмоциональноценностное
отношение
знания
опыт осуществления
известных
способов
деятельности
опыт творческой
деятельности
личность
ребенка
действеннопрактическая
когнитивная
аффективноволевая
рефлексивнотворческая
ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Парадигма
“Трех З”
Парадигма
“Трех П”
запомнил
понять
сдал
простить
забыл
принять
Содержание образовательной деятельности
РАЗВИТИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
и
ОБЩЕНИЕ
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
технологии
опека
присмотр
консультирование
поддержка
сопровождение
научение
упражнение
терапия
медиация
фасилитация
обеспечение
помощь
модерация
тьюторство
учение
самообразование
обучение
тренинг
коучинг
человекообразование
Результаты ?
Результаты
Игра
Ситуативно-личностное
общение
Воображение
Эмоции
Субъект деятельности