Меньшикова О.А. "Профессиональная компетентность педагога
advertisement
Меньшикова О.А., ст.н.с. ОЭП ИРО ПК Ключевые понятия Педагогическая компетентность Педагогическая компетенция Педагогическая компетентность системное явление, сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность, целенаправленно организовывать процесс педагогического общения и также предполагающих личностное развитие и совершенствование педагога. Под компетентностью подразумевается обладание человеком соответствующей компетенции, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетенция – личностные и межличностные качества, способности, навыки и знания, которые выражены в различных формах и ситуациях работы и социальной жизни. Компетенция – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению. Умения “переводить” содержание в конкретные педагогические задачи Умения построить педагогическую систему Умения выделить взаимосвязи Умения оценить результаты деятельности функциональный коммуникативный рефлексивный мотивационноволевой «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д.Ушинский) правовой статус педагогического работника (федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статьи 47, 48, 49); профессиональный стандарт педагога (приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Зарегистрирован в Минюсте РФ 6.12.2013 г. Регистрационный N 30550); Трудовой кодекс РФ. Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем. • Обучение • Воспитание • Развитие ребенка Область применения стандарта Сфера дошкольного образования Сфера начального и общего среднего образования Цель применения стандарта Определять необходимую квалификацию педагога Обеспечить необходимую подготовку педагога Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация педагога складывается из его профессиональных компетенций. Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей территории Российской Федерации. А В Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ Трудовые функции «В» Деятельность по реализации основных ОП «А» Деятельность по реализации ОП в образовательных организациях Функция обучение Функция воспитательная деятельность Функция развивающая деятельность Деятельность по реализации программ дошкольного образования Наименование должности Учитель, воспитатель Требования к Образованию Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика", либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации Требование к опыту работы Требования к опыту практической работы не предъявляются Особые условия допуска к работе К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда, признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания Участие в разработке ООП в соответствии с ФГОС Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды ДОО Планирование и реализация образовательной работы в группе в соответствии с ФГОС и ООП Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы Участие в планировании и корректировке образовательных задач по результатам мониторинга совместно со специалистами Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития Создание позитивного психологического климата в группе Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями воспитанников Владеть ИКТ-компетентностями Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с дошкольниками Основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей Современные тенденции развития дошкольного образования изучить содержание документа, довести настоящий приказ до сведения каждого педагогического работника. Рассмотреть профессиональный стандарт на заседаниях предметных объединений, «круглых столах», педсовете, органах самоуправления. Определить направления деятельности администрации и педагогического коллектива по реализации трудовых функций стандарта. Привести в соответствие с профессиональным стандартом локальные акты образовательной организации.
