ЛОГИКА- РАЗУМНОСТЬ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ, ВНУТРЕННЯЯ

ЛОГИКА-РАЗУМНОСТЬ,
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ,
ВНУТРЕННЯЯ
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЛОГИКА РАЗВИВАЕТ
СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ:
 Абстрактное
мышление.
 Алгоритмическое мышление.
 Графическое мышление.
 Тождественное мышление.
 Вычислительное мышление.
ЭТО УМСТВЕННЫЙ СПОРТ, В МАТЕМАТИКЕ НЕ
МЕНЬШЕ СИЛЫ И КРАСОТЫ, ЧЕМ В СПОРТЕ. И
ЕСТЬ ПРЕИМУЩЕСТВО: МАТЕМАТИКА НЕ
РАЗЫГРЫВАЕТ МЕЖДУ СОБОЙ АБСОЛЮТНОГО
ЧЕМПИОНА, А РАЗВИВАЕТ МЫСЛИТЕЛЬНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛОГИКУ МЫШЛЕНИЯ.
ИЗУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ
МАТЕМАТИКИ НАПРАВЛЕНО НА
ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:
10% - чтение глазами;
26% - слушание;
30% - рассматривание;
50% - слушание и рассматривание;
70% - обсуждение;
80% - личный опыт;
90%- совместная деятельность с обсуждением;
95% - обучение других.
«Всего испытать самому нельзя, и
чужой опыт людей, сколько-нибудь
стоящий веры, всегда выгоден»
Н. Лесков
ЭТАПЫ МЕТОДИКИ.




1 этап. Вводная лекция. Учитель вводит детей в тему
и готовит детей к решению данных примеров или
готовит консультантов.
2 этап. Ввод карточек. Идёт работа или в парах или в
микрогруппах. Группы формируются по уровню:
сильный, средний, слабый.
3 этап. Пересадка в новые пары или микрогруппы.
Группа не распадается пока каждый не усвоил
решение заданий.
4 этап Итоговый тест (в тесте используются задания
аналогичные)
РАБОТА В ПАРАХ. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ
РАБОТЫ В ПАРАХ.



Два ученика
встречаются в паре.
В работе участвуют 3
объекта: 2 ученика и
информация.
У каждого ученика своя
информация, которую
он должен передать
другим ученикам.


Также, кроме своей
информации, ученик
получает информацию
других.
Ученики работают в
парах сменного
состава.
ИНФОРМАЦИЯ НАХОДИТЬСЯ НА КАРТОЧКАХ.
КАРТОЧКА СОСТОИТ ИЗ ЧАСТЕЙ.
1) Задания для ввода,
они же для взаимо –
обмена.
2) 1 часть нужна для того,
чтобы познакомить
партнёра с решениями
данного типа.
1) Задания для
самостоятельной работы,
оно же для взаимо –
контроля.
2) 2 часть нужна для решения
партнёру, для закрепления
и проверки полученной
информации.
3) Может быть больше частей,
зависит от тем.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ.



Вы решаете 1 и 2 задание на
карточке и записываете
решение 1 задания в свою
тетрадь.
Затем вы объясняете
решение своего 1 задания
соседу по парте и он
записывает решение в
тетрадь.
Далее вам объясняет сосед
решение своего задания и
вы записываете решение в
свою тетрадь.



Затем вы обмениваетесь
карточками и решаете 2 задание
на них, если есть время решаете
дополнительные задания.
После решения 2 заданий идёт
основательная проверка
решённых заданий друг у друга.
В маршрутном листе
отмечается тема или цвет
карточки.
Далее идёт работа в парах
сменного состава. С каждым
цветом ученик встречается один
раз.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
Темы заданий
карточки.
Цвет карточки
Оценка.
Подпись.
Я – УЧИТЕЛЬ (+ И --)
+
-----
Учитель может
работать со слабыми.
Большая
подготовка.
Все заняты своим
делом.
Не всегда есть
пара для работы
Учит детей общению
друг с другом,
математическому
языку.
Рассказав несколько
раз идёт хорошее
запоминание.
Идёт хорошее
обобщение
материала.
Я – УЧЕНИК (+ И --)
+
-----
Развитие
самостоятельности.
Активный метод
работы.
Иногда сложно
найти пару.
Общение с
одноклассниками.
Бесконечное
хождение,
работа в шуме.
ОСОБЕННОСТИ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ C 2010 Г.:
- СТРУКТУРА ТЕСТА (18 ЗАДАЧ);
- КРАТКИЕ ОТВЕТЫ (НЕТ ЧАСТИ А);
- ЗАДАЧИ НОВОГО ТИПА;
- БАНК ЗАДАНИЙ ЕГЭ-2010
НА САЙТЕ MATHEGE.RU :
Тренировочные работы (в режиме он-лайн)
. Архив диагностических и тренировочных работ (с
ответами и критериями оценивания части С)
. Банк заданий систематизированный по задачам
КИМ, по содержанию
(с возможностью дать на них отзыв)
. В настоящий момент банк заданий является
универсальным учебником по математике.

НУЖНО РЕГУЛЯРНО ПРОСМАТРИВАТЬ
САЙТ (банк заданий - ПОПОЛНЯЕТСЯ!)
СОВЕТ: