Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational
advertisement
Реализация компетентностного подхода при разработке ООП подготовки бакалавров и магистров: результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) Телешова И.Г., Ульянова М.Е., Эченикэ В. Х., «Компетенции» формулировка компетенций: • ФГОС ВПО: профессиональные стандарты • ООП: вузы овладение компетенциями: вузы Академическое сообщество и работодатели могут сформулировать разные цели и задачи ООП Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Europe» (2008 г.) компетенция ППС работодатели студенты Владение базовыми фундаментальными знаниями 1 12 12 Способность к критике и самокритике 6 9 10 Исследовательские навыки 11 17 15 Способность применять знания на практике 5 2 3 Способность адаптироваться к новой ситуации 7 4 5 Умение принимать решение 12 8 8 Навыки межличностного общения 14 5 6 Элементарные компьютерные навыки 16 10 4 Способность к анализу и синтезу 2 3 1 Способность учиться 3 1 2 Способность генерировать новые идеи 4 6 9 Владение устным и письменным родным языком 9 7 7 Способность работать в междисциплинарных командах 10 11 13 Знание второго языка 15 15 14 Толерантность 17 16 17 Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Europe» (2008 г.) 15 универсальных компетенций 7 компетенций: Способность к анализу и синтезу, Способность учиться, Способность генерировать новые идеи, Владение устным и письменным родным языком, Способность работать в междисциплинарных командах, Знание второго языка, Толерантность – мнение респондентов совпадает 8 компетенций: Владение базовыми фундаментальными знаниями, Способность к критике и самокритике, Исследовательские навыки, Способность применять знания на практике, Способность адаптироваться к новой ситуации, Умение принимать решение, Навыки межличностного общения, Элементарные компьютерные навыки – мнения респондентов расходятся Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) респонденты количество Всего 8869 Профессорско-преподавательский состав 2220 работодатели 1856 студенты 2479 выпускники 2414 Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) ППС Работодатели Студенты Выпускники итого Экономика 265 202 292 428 1187 Менеджмент 241 186 217 239 883 итого 506 388 509 667 2070 Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Europe» (2011 г.) 30 универсальных компетенций 15 компетенций: Способность применять знания на практике, Способность определять, формулировать и решать проблемы, Способность находить, обрабатывать и анализировать информацию из разных источников, Способность планировать и распределять свое рабочее время, Навыки межличностного общения, Способность генерировать новые идеи, Способность действовать в соответствии с этическими нормами, Способность мыслить критически, Способность разрабатывать и управлять проектами, Способность действовать в соответствии с принципами социальной ответственности и гражданского сознания, Способность к инновационной деятельности, Способность к критике и самокритике, Понимание и уважение разнообразия и мультикультурности общества, Способность общаться на профессиональные темы с неспециалистами в своей области, Преданность идее охраны окружающей среды – мнение респондентов совпадает 15 компетенций: Знание и понимание предметной области и профессии, Способность к самообразованию, Способность пользоваться информационно-коммуникационными технологиями, Способность работать самостоятельно, Способность к общению в устной и письменной форме на родном языке, Способность к абстрактному мышлению, анализу и синтезу, Способность проводить научные исследования на должном уровне, Способность общаться на иностранном языке, Способность принимать обоснованные решения, Нацеленность на достижение результата, Нацеленность на достижение качества, Способность оценивать и поддерживать качество выполняемой работы, Умение работать в команде, Способность разрешать конфликты и вести переговоры, Ответственное отношение к вопросам безопасности – мнения респондентов расходятся Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика, общие компетенции ППС работодат ели студе нты способность применять знания на практике 1 3 1 Способность определять, формулировать и решать проблемы 2 4 4 знание и понимание предметной области и профессии 3 5 3 нацеленность на достижение результата 4 1 2 способность к самообразованию 5 13 16 Способность находить, обрабатывать и анализировать информацию из разных источников 6 7 8 нацеленность на достижение качества 7 9 6 способность принимать обоснованные решения 8 2 5 способность работать самостоятельно 9 12 10 способность пользоваться информационно-коммуникационными технологиями 10 15 11 способность планировать и распределять время 11 6 7 способность к абстрактному мышлению, анализу и синтезу 12 17 15 способность к общению в устной и письменной форме на родном языке 13 10 12 способность оценивать и поддерживать качество выпопняемой работы 14 8 9 способность к генерированию новых идей 15 19 19 компетенции Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика, общие компетенции способность мыслить критически 16 23 23 умение работать в команде 17 11 18 способность проводить научные исследование на должном уровне 18 28 22 навыки межличностного общения 19 16 14 способность разрабатывать и управлять проектами 20 21 17 способность действовать в соответствии с этическими нормами 21 18 25 способность общаться на иностранном языке 22 29 20 способность к инновационной деятельности 23 24 24 способность к критике и самокритике 24 22 21 способность разрешать конфликты и вести переговоры 25 14 13 способность действовать в соответствии с принципами социальной ответственности и гражданского сознания 26 26 26 ответственное отношение к вопросам безопасности 27 20 28 понимание и уважение разнообразия и мультикультурности общества 28 27 27 способность общаться на профессиональные темы с неспециалистами 29 25 29 преданность охране окружающей среды 30 30 30 35 30 25 20 15 10 5 0 способность ответственное способность способность к способность навыки умение работать в способность к способность к способность способность нацеленность на способность к знание и способность Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика, общие компетенции ППС работодатели выпускники студенты Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) менеджмент, общие компетенции ППС работодатели студенты способность применять знания на практике 1 2 1 Способность определять, формулировать и решать проблемы 2 3 4 умение работать в команде 3 4 3 знание и понимание предметной области и профессии 4 7 9 нацеленность на достижение результата 5 1 2 навыки межличностного общения 6 14 6 способность планировать и распределять время 7 8 10 нацеленность на достижение качества 8 10 11 способность принимать обоснованные решения 9 5 5 способность к общению в устной и письменной форме на родном языке 10 6 14 способность к генерированию новых идей 11 19 12 способность разрешать конфликты и вести переговоры 12 9 7 способность к самообразованию 13 17 18 Способность находить, обрабатывать и анализировать информацию из разных источников 14 12 8 способность пользоваться информационно-коммуникационными технологиями 15 15 16 Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) менеджмент, общие компетенции способность работать самостоятельно 16 11 15 способность оценивать и поддерживать качество выполняемой работы 17 13 13 способность действовать в соответствии с этическими нормами 18 16 23 способность к абстрактному мышлению, анализу и синтезу 19 23 20 способность разрабатывать и управлять проектами 20 18 17 способность к инновационной деятельности 21 27 19 способность проводить научные исследование на должном уровне 22 30 25 способность действовать в соответствии с принципами социальной ответственности и гражданского сознания 23 20 26 ответственное отношение к вопросам безопасности 24 21 27 способность мыслить критически 25 22 22 способность к критике и самокритике 26 24 24 способность общаться на иностранном языке 27 29 21 понимание и уважение разнообразия и мультикультурности общества 28 26 29 преданность охране окружающей среды 29 28 30 способность общаться на профессиональные темы с неспециалистами 30 25 28 преданность способность способность способность способность к способность к способность способность способность к способность к способность способность нацеленность на умение работать в способность Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) менеджмент, общие компетенции 35 30 25 20 15 10 5 0 ППС работодатели выпускники студенты Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика (профессиональные компетенции, бакалавры) ППС работода тели студенты Способность четко и ясно применять язык и терминологию экономической науки. 1 1 1 Способность выявлять достоинства и недостатки моделей и методов экономического анализа. 2 6 7 понимание и уважение разнообразия и мультикультурности общеста 3 2 3 Способность к абстрактному мышлению применительно к сложным экономическим системам. 4 10 9 Способность поддерживать современный уровень экономических знаний и постоянно повышать свою профессиональную подготовку 5 7 3 Способность результативно обсуждать экономические доводы со специалистами и не специалистами 6 3 9 Способность быть активным участником команды при работе в исследовательских проекта 7 4 2 компетенции Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика (профессиональные компетенции, бакалавры Способность использовать экономическое обоснование для формулирования и оценки экономических рекомендаций и предложений в области политики. 8 8 6 Способность применять необходимые экономические показатели при разработке и управлении проектами. 9 5 8 Способность находить необходимые источники и данные, эффективно использовать количественные методы 10 13 12 Способность объяснить основы функционирования экономической системы и то, на основе чего принимаются решения субъектами экономических отношений. 11 12 10 Способность применять необходимые экономические методы и показатели при решении общих экономических задач 12 11 13 Способность преподавать экономику в средней школе 13 9 11 Способность оценивать работу предприятия с экономической точки зрения. 14 14 14 Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика (профессиональные компетенции, бакалавры 16 14 12 10 8 6 4 2 0 ППС работодатели выпускники Способность преподавать Способность объяснить основы Способность применять Способность быть активным Способность поддерживать понимание и уважение Способность четко и ясно применять студенты Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика (профессиональные компетенции, магистры) ППС работо датели студен ты Способность поддерживать современный уровень экономических знаний и постоянно повышать свою профессиональную подготовку. 1 3 1 Способность четко и ясно применять язык и терминологию экономической науки, а также .таких областей, как отраслевые рынки, финансы, здравоохранение, окружающая среда, труд и занятость, международная торговля и т.п 2 8 10 Способность формулировать собственную позицию и отстаивать ее в обсуждениях со специалистами и не специалистами. 3 4 2 Способность объяснить основы функционирования экономической системы и то, на основе чего принимаются решения субъектами экономических отношений. 4 7 4 Способность определять и применять необходимые экономические показатели при разработке и управлении проектами 5 2 9 Способность демонстрировать устойчивое и логически стройное понимание принципов макро и микроэкономики. 6 10 5 Способность находить и разрабатывать необходимые источники и данные, эффективно использовать количественные методы 7 1 8 компетенции Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика (профессиональные компетенции, магистры) Способность к абстрактному мышлению применительно к сложным экономическим системам. 8 9 7 Способность эффективно применять экономическую логику и методы для изучения специальных областей, таких, как отраслевые рынки, финансы, здравоохранение, окружающая среда, труд и занятость, международная торговля и т.п. 9 6 6 Способность давать рекомендации по улучшению работы предприятия с экономической точки зрения 10 5 3 способность предлагать и отстаивать рекомендации в области социальной и экономической политики 11 11 12 способность предлагать собственные аналитические модели и применять их для решения различных экономических задач 12 12 11 способность руководить исследовательской командой 13 13 13 Способность преподавать экономику в высшей школе. 14 14 14 Результаты исследования в рамках проекта «Tuning Educational Structures in Russia» (2011 г.) экономика (профессиональные компетенции, магистры) 16 14 12 10 8 6 4 2 0 ППС работодатели выпускники способность руководить способность предлагать и Способность эффективно Способность находитьи Способность определять и Способность формулировать Способность поддерживать студенты ФГОС ВПО компетенции: 31 - 72 (20) общекультурные компетенции: 15 – 22 (6) профессиональные компетенции: 16 – 50 (14) бакалавр направление Магистр общекультурные профессиональные общекультурные профессиональные экономика 15 16 6 14 менеджмент 22 50 6 14 Собственные образовательные стандарты МГУ (магистратура) универсальные Общенауч- Инструменные тальные Профессиональные всего Системные экономика 3 4 5 14 26 менеджмент 3 4 5 17 29 Вопросы: 1) сопоставимы ли результаты освоения 2-х ООП? 2) почему за 4 года одни выпускники должны/могут овладеть 31 компетенцией, а другие 72 компетенциями? Бакалавры – 4 года – 31 компетенция и Магистры – 2 года – 29 компетенций? 3) Компетенции и результаты обучения Компетенции - цель образовательной программы Результаты обучения – оценка достижения поставленных целей, т.е. оценка овладения компетенциями Компетенции по типам: общие, профессиональные по уровням магистратура образования: бакалавриат, Макрокомпетенции – агрегированные компетенции по типам и уровням для данной предметной области (ключевые компетенции предметной области) Макрокомпетенции – агрегировапнные общие компетенции для группы предметных областей (важно для университетов) Формулировка мега-компетенций № п/п 1. Название компетенции Способность к абстрактному мышлению, анализу и синтезу составляющие Способность к созданию новых идей) Способность мыслить критически Способность к критике и самокритике Способность проводить научное исследование на должном уровне 2. Умение работать в команде Навыки межличностного и профессионального общения Способность общаться на иностранном языке Способность пользоваться информационнокоммуникационными технологиями Способность к общению в устной и письменной форме на родном языке Способность общаться на профессиональные темы с неспециалистами в своей области Понимание и уважение разнообразия и мультикультурности общества 3. Способность определять, формулировать и решать проблемы Способность принимать обоснованные решения Способность находить, обрабатывать и анализировать информацию их разных источников Формулировка мета-компетенций 4. Способность применять знания на практике Способность общаться на иностранном языке Знание и понимание предметной области и профессии 5. Способность работать самостоятельно Способность к самообразованию Способность планировать и распределять свое время 6. Способность действовать в соответствии с принципами социальной ответственности и гражданского сознания Способность действовать в соответствии с этическими нормами Преданность идее охраны окружающей среды Понимание и уважение разнообразия и мультикультурности общества Ответственное отношение к вопросам безопасности 7. 8. Нацеленность на достижение результата и качества Нацеленность на достижение качества Компетенцию 5способность разрабатывать и управлять проектами исключили Разбивка макрокомпетенций по уровням образования макрокомпетенции бакалавриат магистратура 1. 2. МК1 МК2 х х х 3. МК3 х х х х х 10 МК10 х Компетенция «Умение работать в команде Умение работать в команде Навыки межличностного и профессионального общения Способность общаться на иностранном языке Способность пользоваться информационно-коммуникационными технологиями Способность к общению в устной и письменной форме на родном языке Способность общаться на профессиональные темы с неспециалистами в своей области) Понимание и уважение разнообразия и мультикультурности общества Организация работы группы Руководство работой группы бакалавры магистры Взаимосвязь макрокомпетенций и модулей МК1 М1 М2 х х …М5 МК2 МК3 МК10 … х х х х х х х х … х Образовательный результат ОР –это то, что студент должен быть способен делать, т.е. сможет продемонстрировать по окончанию программы/модуля/дисциплины ОР – должны быть измеряемы, т.к. именно они оцениваются в итоге. ОР каждого модуля/дисциплины должны соотноситься с ОР соответственно программы/модуля Образовательные результаты Соответствуют целям и задачам программы Описание ОР программы начинается глаголом действия ОР- это не список пожеланий по отношению к студенту, а программа заданных требований к студентам и преподавателям Используются только конкретные глаголы – умеет применять, способен определять и т.д. Небольшой список самых важных ОР. Число образовательных результатов – от 5 до 10 Иерархия образовательных результатов ОР программы ОР модулей ОР курса (занятия) 34 Разбивка образовательных результатов по уровням образования Образовательные результаты бакалавриат магистратура 1. ОР1 х 2. ОР2 х х 3. ОР3 х х х х 10 ОР10 х х Взаимосвязь макрокомпетенций и образовательных результатов МК1 ОР1 ОР2 х х ОР3 МК2 МК3 МК1 0 … … … х х х х х ОР10 ОР11 х х х … х х х х х Взаимосвязь образовательных результатов и модулей ОР1 М1 М2 х х …М5 ОР 2 ОР 3 ОР 10 … х х х х х х х х … х
