Работа специалистов образования в ранней помощи

Деятельность специалистов сферы
образования в службе ранней
помощи
«Хотите счастья на час – вздремните. Хотите
счастья на день – идите на рыбалку.
Хотите счастья на месяц – женитесь.
Хотите счастья на год – унаследуйте
состояние. Но если вы хотите счастья на
всю жизнь – помогите кому-нибудь»
(Старая китайская пословица)
Цели службы ранней
помощи



оказывать поддержку родителям в
развитии их детей;
содействовать развитию детей в таких
ключевых областях, как коммуникация и
подвижность;
содействовать развитию уверенности
детей в своих силах и в конечном итоге –
предотвращать возникновение будущих
проблем
Программа ранней помощи
обеспечивает:








наиболее раннее выявление отставания и нарушений в
развитии;
информационную и эмоциональную поддержку семьям;
помощь и поддержку семьям с целью мобилизации их
ресурсов и обеспечения связей с другими ресурсами в
сообществе и их ближайшем окружении;
систематическую оценку уровня развития ребенка;
разработку и реализацию совместно с семьей
индивидуальной программы помощи;
развитие у родителей компетентности в вопросах
обеспечения ухода за ребенком и его оптимального
развития;
координацию и взаимодействия с другими службами,
обеспечивающими услуги для ребенка и семьи;
организацию групп поддержки для семей.
Основные принципы
работы службы ранней
помощи







Семейно-центрированная деятельность
Междисциплинарный подход
Партнерство
Добровольность
Открытость
Конфиденциальность
Уважение к личности
Стандартные требования к организации
деятельности службы раннего
вмешательства./ Аксенова О.Ж.,
Баранова Н.Ю., Емец М.М., Самарина
Л.В. – Санкт-Петербург, 2012.
(Негосударственное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования СанктПетербургский ИНСТИТУТ РАННЕГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА,
Архангельск, Великий Новгород, Казань, Красноярск,
Нижний Новгород, Новосибирск, Санкт-Петербург, Томск,
Улан-Удэ и Хабаровск)
Все специалисты службы
ранней помощи должны:







Соблюдать этические нормы.
Уметь работать в команде, представлять случаи для
разбора, участвовать в командных и профессиональных
супервизиях.
Знать закономерности развития ребенка.
Иметь базовые знания по раннему вмешательству.
Владеть скрининговыми методами оценки зрения, слуха,
уровня развития детей первых 3 лет жизни.
Уметь разрабатывать, реализовывать и оценивать
эффективность программы ранней помощи.
Вести документацию соответствующего образца,
представлять отчет о работе.
Специальный педагог, педагог, педагог
дополнительного образования,
специалист по ранней коммуникации






Работа с семьей (просветительская работа,
консультирование, организация и проведение практических
занятий с родителями).
Оценка уровня развития ребенка
Создание и реализация программ индивидуального
сопровождения ребенка и семьи.
Планирование и проведение работы по направлению
ребенка и семьи в другие структуры после окончания
программы ранней помощи.
Взаимодействие и координация по реализации программы
ранней помощи между сотрудниками службы.
Систематическое повышение своей профессиональной
квалификации.
Формы работы логопеда





Углубленная оценка особенностей коммуникативного
развития ребенка.
Консультирование родителей по развитию коммуникации у
детей (индивидуальное и групповое).
Занятия с парой «родитель – ребенок». Проводятся для
детей, которые имеют отставание в коммуникативном
развитии.
Консультирование специалистов службы, педагогов,
медицинских работников по проблемам развития
коммуникации.
Проведение групповых занятий с детьми и родителями
(задачи: социализация, развитие коммуникации).
Результаты для семьи:





Семья понимает сильные стороны своего ребенка,
его способности и особые потребности
Семья знает свои права и умеет их эффективно
отстаивать для своего ребенка
Семья помогает своему ребенку развиваться и
учиться
У семьи есть система поддержки
Семья имеет доступ к желаемым услугам,
программам и мероприятиям в их сообществе
Результаты для детей:






У ребенка развиваются позитивные социальные
отношения
Ребенок приобретает новые знания, способности
и навыки
Ребенок демонстрирует любопытство и старание
при обучении и использует новые навыки в игре и
повседневной жизни
Ребенок приобрел новые навыки в одной или
нескольких областях
Ребенок участвует в различных мероприятиях
Ребенок получает поддержку, соответствующую
его потребностям
Главная установка:
от каждого ребёнка
ждут успехов и
достижений: к
каждому ребенку с
ОВЗ подходить не с
позиции, чего он не
может в силу своего
дефекта, а с позиции,
что он может,
несмотря на
имеющееся нарушение
Спасибо за внимание !