Родителям первоклассника

Психофизиологические
особенности детей
6-7 лет
Характеристика психического
развития детей 6-7 лет:


Высокая компетентность в различных
видах деятельности и в сфере
отношений
Устойчивое положительное
отношение к себе, уверенность в
своих силах
Характеристика психического
развития детей 6-7 лет:



Развитие произвольности и волевого
начала
Высокая познавательная активность
Адекватная самооценка, немного
завышенная
Характеристика психического
развития детей 6-7 лет:


Развитие наглядно-образного
мышления с элементами
абстрактного (логического)
Переход от игры как ведущей
деятельности к учению
Ведущие психические
процессы
внимание
мышление
память
восприятие
воображение
Внимание
Основные свойства внимания:
устойчивость
распределение
переключение
концентрация
Мышление
Формы мышления:
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Логическое
Память
Кратковременная
Долговременная
зрительная
словесно-речевая
моторная
логическая
механическая
Виды памяти:
зрительная
слуховая
моторная
Объём памяти ребенка
V=4±2
ПРЕДМЕТА
Восприятие
Абвгде
Восприятие
зрительное
слуховое
Зрительно пространственное
Дети 6-7 лет должны уметь:



Различать геометрические фигуры,
выделять их в предметах окружающего
мира
Характеризовать пространственные
взаимоотношения предметов(справаслева, над-под, на-за, сверху-снизу и др.)
Различать пространственное
расположение фигур, деталей на
плоскости
Дети 6-7 лет должны уметь:




Классифицировать фигуры по форме,
размеру, цвету
Различать и выделять буквы и цифры
по форме, размеру, цвету
Мысленно находить часть целого
Достраивать фигуры по схеме,
конструировать их из деталей
Воображение
Речь
дети 6-7 лет должны:






Правильно произносить все звуки родного
языка
Уметь различать и называть слова с
определенным звуком
Уметь определять место звука в слове
(начало–середина–конец)
Делить слова на слоги
Составлять слова из слогов
Иметь представление о предложении
Речь
дети 6-7 лет должны:





Уметь согласовывать слова в роде, числе и
падеже
Подбирать синонимы, антонимы
Использовать разные способы образования
слов
Пересказывать знакомые сказки и рассказы
Составлять рассказы и сказки по картинке
Моторика
мелкая
крупная
Крупная моторика

Ребенок
должен
уметь



Прямо и твердо ходить,
бегать, прыгать
Точно ловить и кидать мяч
На протяжении некоторого
времени носить не очень
легкие вещи, большие
предметы
Застегивать пуговицы,
завязывать шнурки и т.п.
Мелкая моторика

Ребенок
должен
уметь



Проводить прямые, а не
дрожащие линии
«Видеть строку» и писать в ней
Видеть клеточки и точно вести по
ним рисунок
Проводить по линии, отрывая
карандаш не более трех раз, без
многократного наведения по
одному и тому же месту, без
сильного нажима на бумагу
Учет типа темперамента
в учебной деятельности
Темперамент –
проявление
индивидуальных
особенностей ребенка
Тип НС/ темперамент
Свойства нервных
процессов
«безудержный»/холерик
Сильный,
неуравновешенный,
подвижный
«живой»/сангвиник
Сильный,
уравновешенный,
подвижный
«спокойный»/флегматик
Сильный,
уравновешенный,
инертный
«слабый»/меланхолик
Слабый,
неуравновешенный,
инертный или подвижный
Свойства НС
Жизненные показатели
Уравновешенность
Усидчивость, спокойствие, ровность
речи, эмоциональная сдержанность
Подвижность
Быстрая реакция на изменения в
окружающей среде, быстрое
привыкание к новым людям,
быстрая речь, высокий темп
деятельности
Сензитивность
(чувственность)
Уровень воздействия на человека
для возникновения той или иной
реакции
Реактивность
Сила и энергия реакции на то или
иное воздействие
Пластичность/ригидность
Быстрота и легкость
приспособления к внешним
воздействиям
Уважаемые родители!

Будите ребенка спокойно. Проснувшись,
он должен увидеть Вашу улыбку и
услышать ласковый голос.

Не торопите! Умение рассчитать время –
Ваша задача. Если Вам это плохо
удается, то вины ребенка в этом нет.

Не прощайтесь, предупреждая и
наставляя: «Смотри, не балуйся!».
Пожелайте ему удачи.
Уважаемые родители!

Встречайте ребенка спокойно. Если
видите, что ребенок огорчен, но молчит,
не допытывайтесь. Пусть успокоится и
расскажет все сам.

Выслушав замечания учителя, не
торопитесь устраивать «взбучку».

Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с
учителем происходил без ребенка.
Уважаемые родители!

В общении с ребенком старайтесь избегать
различных условий: «Если ты сделаешь…,
то…». Обучение должно быть осознанным.

Найдите в течение дня время (не менее 30
минут), когда Вы будете полностью
принадлежать ребенку.

Будьте внимательны к жалобам ребенка на
головную боль, усталость. Чаще всего это
объективные показатели переутомления,
трудностей в учебе.
Уважаемые родители!

Выберите единую тактику общения всех
взрослых в семье в ребенком.

Свои разногласия по поводу
педагогической тактики решайте без
Вашего малыша.

Учтите, что даже совсем большие дети
очень любят перед сном сказку, песенку,
ласковое поглаживание. Все это
успокаивает их и помогает снять
напряжение.