Инновационные технологии в обучении географии

Развитие
личностных качественных
и творческих способностей
уч-ся
через внедрение
новых
образовательных технологий.
Подготовила В.Г.Дорофеева
Шипицинская СОШ.
«Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны
быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам»
Альберт Эйнштейн
Цель педагогического процесса школы –
развитие нравственной и творческой личности.
Задача школы на современном этапе это развитие интеллектуальных
способностей учащихся,
развитие умения мыслить самостоятельно,
нестандартно, творчески, уметь использовать
полученные зун в повседневной жизни.
Как показывает собственный опыт
работы в школе, уровень развития
интеллекта, логического мышления у
наших школьников весьма невысок. Это
проявляется в неумении доказательно
рассуждать, строить суждения, делать
выводы, устанавливать причинно –
следственные связи.
Следствием всего этого
является проблемы усвоения знаний,
формирования умений, навыков,
а это существенно сказывается
на качестве знаний учащихся.
Актуальность
использования в учебном процессе новых технологий
1. Пассивность школьников в обучении
2. Низкий уровень самостоятельности у обучающихся
Почему идет снижение интереса к предмету?
Обилие информации, в которой пребывает сейчас школьник, отнюдь
не воспитывает в нем потребности к расширению и углублению своих
знаний. «Надо будет – услышу по телевизору, скажут сверстники,
посмотрю в Интернете, расскажет учитель», - заявляют обучающиеся.
Отсюда и снижение мотивации
Что такое педагогическая технология?
По Б.Т. Лихачеву, педагогическая технология – совокупность
психолого-педагогических установок,
определяющих социальный набор и компоновку форм, методов,
способов, приемов обучения, воспитательных средств;
она есть инструментарий педагогического процесса
В педагогической литературе представлены несколько классификаций
педагогических технологий
– В.Г. Гульчевской, В.Т. Фоменко, Т.И. Шамовой и Т.М. Давыденко.
В наиболее обобщенном виде все известные
в педагогической науке и практике
технологии систематизировал Г.К. Селевко.
Педагогических технологий на уроках географии
Личностно – ориентированные технологии.
В центре внимания педагога –
уникальная целостная личность ребенка,
стремящаяся к максимальной реализации
своих возможностей (самоактуализации),
открытая для восприятия нового опыта,
способная на осознанный и ответственный
выбор в разнообразных жизненных ситуациях
Личностно-ориентированные технологии обучения
1. Технология разноуровненного (дифференцированного) обучения
(Создаются разноуровненные задания, дидактический материал,
различается по содержанию, объему, сложности, методам и приемам
выполнения заданий, а также для диагностики результатов обучения.
2.Технология коллективного взаимообучения( Работа в группах, парах)
3. Технология полного усвоения знаний (система была адаптирована к классно-урочной
системе, получив название "технология разноуровнего обучения".
4. Технология модульного обучения (Это самая трудоемкая технология, она требует больших
временных затрат и колоссальной подготовки. Педагог разрабатывает программу, которая состоит из комплекса
модулей и последовательно усложняющихся задач. Он обеспечивает входной и промежуточный контроль,
позволяющий ученику вместе с учителем осуществлять управление обучением. Модуль – это самостоятельный блок,
в котором объединены учебное содержание и технология овладения им. Дидактическая цель формулируется для
каждого обучаемого и содержит в себе не только указания на объем знания, но и на уровень его усвоения).
Эти технологии позволяют учитывать индивидуальные
особенности учащихся, совершенствовать приемы взаимодействия
учителя и учащихся.
Технология логических опорных схем
ЛОСы (ЛОКи) учат выделять главное и основное, приучают отыскивать и
устанавливать логические связи
Развивают умения самостоятельной работы, индивидуальные способности,
а также помогают школьникам осуществлять самоконтроль за результатами
учебной работы.
Игровые технологии – самореализация, самоутверждение, коммуникативность,
Преодоление трудностей в поведении , общении, обучении. Расширяется
кругозор, развивается самостоятельность, появляется потребность в знаниях.
Происходит развитие внимания, мышления, памяти.
Технологии перспективно-опережающего обучения (предоставление каждому
ученику самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины
или результата. Подобрать сведения о культуре народов С Америки до прихода
европейцев).
Технологии исследовательского обучения (обучение учащихся основам
исследовательской деятельности).
Технология проектной деятельности.
Проект - это специально организованный
учителем и самостоятельно
выполняемый учащимися комплекс действий,
завершающихся созданием творческого продукта.
ИКТ
Использую три формы ИКТ:
• это их непосредственное применение в учебном процессе (изучение н.
материала, закрепление, контроль и т.д;
• применяю ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся
по географии вне школьных занятий;
• применяю информационные технологии для обеспечения познавательного
досуга (использование развивающих игр, самостоятельное создание
презентаций).
В работе постоянно использую презентации уроков,
видеоролики. Теоретически сложно изучить страну, материк, где
никогда не был, а при помощи компьютерных технологий легко
создать образ территории и показать причинно-следственные
связи, явления, познакомиться со своеобразием природы
материка, региона, страны. Презентации есть почти на каждый
урок по всем классам.
Применение информационных технологий значительно расширяет
географический кругозор детей, способствует развитию творческих
способностей (современному ребенку намного интереснее воспринимать
географическую информацию именно в такой форме, нежели при помощи
устаревших схем и таблиц).
Работая в Интернете с сайтами, ученики получают более полную и
свежую информацию о странах, населении, экономике.
Уроки педтехнологий
Уроки -игры
Урок практикум
Урок - лекция
Уроки
Урок –
- конференция
Урок защита
проектов
Интегрированный
урок
С более активным использованием новых
педагогических технологий осуществляется переход
от школы памяти к школе мышления и действия,
которая позволит сформировать новые подходы к
пониманию значимости школьной географии.
С овладением любой новой технологией начинается
новое педагогическое мышление учителя: чёткость,
структурность, ясность методического языка,
появление обоснованной нормы в методике.
Только достойное школьное географическое
образование может воспитать настоящего
гражданина Земли, хозяина, создателя, хранителя
этого великого творения Вселенной.
«Не вводить знания в готовом виде. Даже если
нет никакой возможности повести детей к
открытию нового, всегда можно создать ситуацию
поиска…»
Г.А.Цукерман
Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне действовать самому,
И я научусь.
Древнекитайская мудрость
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!