Эссе: «Я- учитель» Мудрец подобен водам родника. Постигнуть

Эссе: «Я- учитель»
Мудрец подобен водам родника.
Постигнуть мудрость —
В жизни разобраться
И передать ее ученикам,
Чтобы плодов от их трудов дождаться.
Сферой моих интересов и инновационной деятельности как преподавателя
географии на протяжении 13 лет являются интегрированные уроки.
Поскольку география — это предмет естественнонаучного цикла, он должен
раскрывать моим ученикам современную картину мира природы и знаний о
нем, создавать в их сознании единый образ окружающего мира. Но, к
сожалению, система обучения в современной школе представляет учащимся
мир природы в виде разрозненных знаний по биологии, химии, физике,
географии. Поэтому на отдельно взятом уроке трудно сформировать
целостное мировоззрение личности, которое отражало бы единство и
взаимосвязь явлений окружающего мира.
В практике своей преподавательской работы мне приходилось вести такие
предметы, как биология, экология, обществознание, история. Все это
привело меня к пониманию актуальности межпредметного интегрирования
при обучении различным, порой даже, казалось бы, несопоставимым и
несвязанным предметам. В настоящее время я убежден, что только такие
межпредметные связи раскроют подрастающей и формирующейся личности
ученика, получающей на уроках самые разнообразные знания,
взаимообусловленность науки о природе, обществе и личности человека. Я
думаю, что интегрированные уроки — это очень эффективная форма, в
результате которой происходит синтез знаний самых разных наук, а
согласованная работа учителей, проводящих такие уроки и осуществляющих
межпредметные связи, позволяет нам, педагогам, совершенствовать
содержание, методы и формы организации обучения.
Если вы спросите меня сейчас, удовлетворен ли я своим профессиональным
выбором, то задумываться долго не буду. Отвечу: и да, и нет…
«Нет», потому что иногда ощущаю себя Дон Кихотом, который сражается с
ветряными мельницами. Ведь не секрет, что в сегодняшней системе
образования, где старшеклассник четко разграничивает «нужные» и
«ненужные» для поступления в ВУЗ предметы, обратная связь с учениками
не всегда получается или налаживается трудно. А значит, мне нужно
приложить гораздо большие усилия, использовать такие инновационные
технологии, которые и напрямую, и опосредованно будут влиять на интерес
моих учеников к географии.
«Да», потому что я занимаюсь любимым делом, которое заставляет
постоянно находиться в состоянии творческого поиска, которое, как выброс
адреналина в кровь, не дает расслабиться, погрязнуть в рутине
повседневности. Ведь дети — это вечный двигатель нашей учительской
мысли и деятельности. А каждый новый класс, новые ученики — этот новая
жизнь, которую мы, учителя проживаем вместе с ними, это новое открытие,
которое мы тоже сделаем вместе. А удачи и неудачи в нашей профессии…
что ж, это обычная история.
Я часто вспоминаю слова одного восточного мудреца, адресованные
каждому педагогу, которые помогают мне в моей непростой учительской
работе: «Сейте добрые семена в душах учеников и не ждите, когда они
вырастут. Возможно при своей жизни вы и не увидите плодов своего труда,
но они обязательно будут. В свое время!» Что для этого нужно? Мне кажется,
быть профессионалом. Знать и любить то, что преподаешь, знать и любить
тех, кому преподаешь. И тогда будешь чувствовать радость от достижений
твоих учеников, от их взросления. И тогда придет понимание того, что дело,
которому ты себя посвятил, и является, несмотря на все трудности, самым
важным. Такова моя педагогическая философия.
Об авторе: Лебедев Александр Анатольевич учитель географии МОУ «ООШ
п.Восточный Дергачевского района Саратовской области».