Проблемы и перспективы введения ФГОС О.Ф.Батрова Центр профессионального

Проблемы и перспективы
введения ФГОС
О.Ф.Батрова
Центр профессионального
образования
Особенности ФГОС СПО и НПО нового
поколения и контекст их введения
Современные
требования к
выпускникам
программ
СПО и НПО
Концептуальная
новизна ФГОС
РЕГИОНАЛИЗАЦИЯ,
реализация РКП РПО
Изменения
программ и
организации
образовательног
о процесса
МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД В СПО И НПО
РОСТ ТРЕБОВАНИЙ К КАЧЕСТВУ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОПОП
УВЕЛИЧЕНИЕ СТЕПЕНИ СВОБОДЫ =>
ОТВЕТСТВЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ОУО, ОУ, РАЗРАБОТЧИКОВ ПРОГРАММ
ИЗМЕНЕНИЕ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ
ОСНОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ ПО: ФЗ-83, проект ФЗ РФ «Об образовании» и др.
Рост значения ОПОП как «проекта» нового содержания и организации
образовательного процесса
Цель РКП РПО
Система
проф.
образования
МЕХАНИЗМЫ
И
УСЛОВИЯ
Кадровое
обеспечение
Социальноэкономическое
развитие
региона
Создание в субъекте РФ механизмов и условий для
модернизации системы профессионального
образования, направленной на решение задачи
кадрового обеспечения социально-экономического
развития региона
Противоречивость требований к работнику
ПРИЕМ НА РАБОТУ
ПРОФЕССИОНАЛЬ
НАЯ
КВАЛИФИКАЦИ
Я
УВОЛЬНЕНИЕ и изменение
квалификации
?
ФУНДАМЕНТАЛЬ
НЫЕ ЗНАНИЯ
ФУНДАМЕНТАЛЬН
ЫЕ ЗНАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬН
АЯ
КВАЛИФИКАЦИЯ
Противоречия
Потенциальные наниматели
Заинтересованы в
фундаментальном
образовании
соискателей
Указывают на
недостаточность
практического опыта
выпускников
Нуждаются
в работниках-универсалах
Указывают на
дефицит узких специалистов
ВАРИАТИВНОСТЬ
ОПОП ОУ
Потребности и возможности
обучающегося
Требования работодателя
(рынка труда и его развития)
СПО: Осваиваемая профессия
(одна или несколько, разряд)
НПО: Сочетание профессий,
разряд
Усиление обязательной части И/ИЛИ дополнение ОПОП:
Углубленное (дополнительные ПК, У, З, уровень освоения)
ИЛИ базовое освоение основных ВПД = ПМ (часов?)
? Введение дополнительного ВПД = ПМ (часов?)
? Введение дополнительных дисциплин
И/ИЛИ увеличение кол-ва часов на обязательные
? Соотношение фундаментальность – практико ориентированность
I
II
III
АЛГОРИТМ
1 СОЗДАНИЕ ПРОЕКТНОЙ КОМАНДЫ, ВКЛЮЧАЮЩЕЙ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОУ, ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, МАСТЕРОВ
ПО, ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РАБОТОДАТЕЛЕЙ (участников
разработки и реализации ОПОП или, как минимум,
экспертов)
2. ПОДГОТОВКА РАЗРАБОТЧИКОВ, РАЗРАБОТКА ,
ЭКСПЕРТИЗА, УТВЕРЖДЕНИЕ ОПОП ОУ ПО
ПРОФЕССИИ /СПЕЦИАЛЬНОСТИ, ИЛИ ПРОГРАММЫ
ДПО, ЛОКАЛЬНЫХ НПА, ДОГОВОРОВ СОЦИАЛЬНОГО
И/ИЛИ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА,
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И Т.П.
3. ФОРМИРОВАНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ ПЛАНОВ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО МОДУЛЯМ
4. ФОРМИРОВАНИЕ ПАКЕТА КОС (КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ), ПРОЦЕДУР АТТЕСТАЦИИ
5. РЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
6. АТТЕСТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ (в перспективе +
сертификация)
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЛЕКТА КОС
КОС ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ АТТЕСТАЦИЙ:
экзаменов (квалификационных), аттестаций по МДК,
практикам, дисциплинам
АКТ(Ы) СОГЛАСОВАНИЯ С ОБЪЕДИНЕНИЯМИ
(ОРГАНИЗАЦИЯМИ) РАБОТОДАТЕЛЯМИ (В
ПЕРСПЕКТИВЕ С СЕРТИФИКАЦИОННОЙ
КОМИССИЕЙ) – для экзамена (квалификационного)
НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ –
НОВЫЕ СПОСОБЫ
ДОСТИЖЕНИЯ И ОЦЕНКИ
Компетенции
как результат образования
Образовательные технологии
как способ формирования компетенций
Оценочные средства
как инструмент доказательства
сформированности компетенций
ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ
Сумма показателей оценки и выбранные формы и методы
контроля в совокупности должна позволять однозначно
диагностировать сформированность соответствующих
общих и профессиональных компетенций и готовность к ПД
Задачи текущего
контроля:
оценивание
элементов
компетенций (З и У)
Задачи итоговой аттестации
по профессиональному
модулю (ПА по ОПОП) и
ГИА: оценка овладения
ВПД, ОК и ПК
Важно не ограничиться декомпозицией, а провести
интегральную оценку
Нормативная база
промежуточной аттестации
Закон РФ «Об образовании»
Статья 15. Общие требования
к организации образовательного
процесса
3. Образовательное учреждение
самостоятельно в выборе системы оценок,
формы, порядка и периодичности
промежуточной аттестации обучающихся
Возможные формы
экзамена (квалификационного)
• Экзамен «здесь и сейчас»
• Накопительный экзамен (с учетом
результатов контроля в процессе
освоения программы ПМ)
• Комбинированный экзамен (несколько
этапов проверки различных результатов,
напр., «знать», «уметь», ПК и ОК)
• Защита курсового проекта (работы)
• Сбор и защита портфолио
• и др.
Государственная (итоговая)
аттестация
Условие допуска
подтверждение освоения компетенций по
видам профессиональной деятельности
Формы
обязательно - защита ВКР
по желанию ОУ - экзамены
Состав комиссии
представители образовательного и
профессионального сообщества
СЕРТИФИКАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ и
ВЫПУСКНИКОВ
Обучающийся может быть сертифицирован по
каждому профессиональному модулю
(добровольность+развитие системы
сертификации + востребованность сертификата
на рынке труда и доверие к нему работодателей)
Независимая оценка квалификаций
сертификационные центры
Объединения (союзы)
работодателей
Инновационные государственные
и частные компании
Современные квалификации
Профессиональное
образование
Основные
профессиональные
программы
Дополнительные
профессиональные
программы
Стажировки
Самообразование
Опыт профессиональной
деятельности
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА
ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ
Оценка
квалификации
Диплом
Освоены следующие
профессиональные модули:
1. (наименование ПМ)
2. (наименование ПМ)
3. (наименование ПМ)
Оценка учебных
достижений
Приложение к диплому
МДК 1………..…….5 (отл)
Дисциплина 2…….3 (удовл)
Дисциплина 3 …….зачтено
Сертификаты
Информация, необходимая
для работодателя
Информация,
необходимая для
продолжения образования