по физике - Образование Костромской области
advertisement
1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №1 городского округа город Мантурово Костромской области Рассмотрено на заседании НМК естественно-научных дисциплин от 30.08.2012. протокол № 1 Руководитель НМК ____/Т.Ю.Хлябинова/ Согласовано. Утверждаю Заместитель директора по Директор МБОУ Лицей №1 УВР . ________/Н.Т.Колпакова/ ________/Г.Т.Мартынова/ Приказ от 30.08.2012 30.08.2012. №61 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике Среднее общее образование Базовый уровень срок реализации 2 года Учебная рабочая программа по физике 10 - 11 классы разработана на основе « Примерной программы основного общего образования по физике. 7-11 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., и авторской программы «Физика. Для образовательных учреждений 10 -11 классы», автор программы Г.Я. Мякишев. Составитель: Колпакова Н.Т. учитель физики. г. Манурово 2012г. 2 Рабочая программа по физике средней школы (10-11 класс) 1.Пояснительная записка Программа по физике 10 -11 класс составлена на основе « Примерной программы основного общего образования по физике. 7-11 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина, в соответствии с новым, утвержденным в 2004 г федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по физике, и авторской программы Г.Я. Мякишев. Используются учебники физики для 10-11 классов Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского (10 кл.) Г.Я., Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М. Чаругина (11 кл.) - базовый и профильный уровни). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, учебно-тематическое планирование курса. Рабочая программа предусматривает учёт особенностей образования в Лицее, содержит дополнения в содержании учебного предмета, количестве часов, использований организационных форм обучения. Рабочая программа содержит все разделы, темы, включенные в федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Физика - наука о природе. Знание её законов расширяет и углубляет знания по химии, биологии и другим предметам в школе. Физика связана со многими изучаемыми в Лицее предметами. Например, в 11 классе при изучении темы «Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре» вновь приходится сталкиваться с уравнением для второй производной и его решением. Физика нужна учащимся и для расширения возможностей выбора профессии, и чтобы в любой профессии человек мог стать мастером своего дела. При поступлении во многие ВУЗы надо сдавать экзамен по физике в форме ЕГЭ, и она необходима в дальнейшей трудовой деятельности человека. К примеру, врачам необходимо знать свойства лазера, рентгеновских лучей, ультразвука, токов высокой частоты; знать принципы действия приборов, уметь разбираться в электрических цепях, усилителях высокой и низкой частот. Археологи при исследовании горных, пород и определении из возраста используют закон радиоактивного распада; криминалисты с помощью спектрального анализа определяют химический состав вещественных доказательств и т.д. На многих производствах нельзя обойтись без измерительных и электрических приборов. Знание программы по математике, изучение и анализ программ по химии, биологии побудило к созданию системы межпредметных и внутрипредметных связей в данной программе. Другой особенностью рабочей программы является использование информационнокоммуникационных технологий для формирования у обучающихся системы знаний, умений, навыков. При проведении уроков предусматривается использование CD дисков с обучающими программами, лабораторные работы с использованием компьютера. Результатом таких уроков является формирование у учащихся навыков работы с источниками информации, обработки информации, представление итогов работы в виде таблиц, графиков, презентаций. Рабочая программа содержит все элементы содержания Государственного образовательного стандарта по физике для базового уровня. Перечень демонстрационных и лабораторных работ по следующему разделу указан в рабочей программе. Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, обеспечивает доступность изучаемого материала, включает проблемы экологии и отношения человека с природой и техникой. Изучение физики в средней школе направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; 3 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. 1.2 Место дисциплины в учебном плане Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Основное содержание курса физики средней школы ориентировано на фундаментальное ядро содержания физического образования. В федеральном базисном плане средней школы физика включена в раздел «Содержание, формируемое участниками образовательного процесса». Поэтому рабочая программа составлена из расчета часов учебного плана МБОУ Лицей №1 по 3часа в неделю (102 часа в уч.год – 10 кл., 102 часа в уч.год – 11кл.). Используется резервное время, учитывая факт, что реальная продолжительность времени всегда меньше нормативной. 1.3 Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа. Рабочая программа по физике 10 - 11 классы разработана на основе « Примерной программы основного общего образования по физике. 7-11 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., и авторской программы «Физика для образовательных учреждений 10 -11 классов», автор программы Г.Я. Мякишев. При реализации рабочей программы используются учебники Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. (10 кл.) и Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Чаругина В.М. (11 кл.) входящих в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа рассчитана на общеобразовательные школы, в которых на изучение физики в старшей школе отводится 3 часа в неделю, рассчитана на 204 часа (102 часов - 10 класс, 102 – 11 класс). В ней увеличено количество уроков решения задач, более подробно разбирается теория, добавлены уроки по теме «Механика» (принцип суперпозиции сил, невесомость, момент силы, условия равновесия), «Термодинамика» (адиабатный процесс, холодильник, проблемы энергетики и охраны окружающей среды, плавление и отвердевание, уравнение теплового баланса), «Электродинамика» (зависимость сопротивления от температуры, сверхпроводимость, электроизмерительные приборы, магнитные свойства вещества), оставлены уроки – практикумы. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 13 лабораторных работ, 5 часов практикума и контрольных работ – 13 часов. 1.4 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 4 Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно-коммуникативная деятельность: владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. Метапредметными результатами освоения выпускниками образовательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т. л,) для изучения различных сторон окружающей действительности; использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов; умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике; использование различных источников для получения фи зической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей комму никации и адресата. В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться 1) • • • • • • • • на базовом уровне; в познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать демонстрационные и самостоятельно проведённые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды; 2) в ценностно-ориентационной сфере — анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов; 5 3) в трудовой сфере — проводить физический эксперимент; 4) в сфере физической культуры — оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами; на профильном уровне: 1) в познавательной сфере: • давать определения изученным понятиям; • разъяснять основные положения изученных теорий и гипотез; описывать демонстрационные и самостоятельно проведённые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики. -классифицировать изученные объекты и явления, самостоятельно выбирая основания классификации; -наблюдать и интерпретировать результаты демонстрируемых и самостоятельно проводимых опытов, физических процессов, протекающих в природе и в быту; -исследовать физические явления; -обобщать знания и делать обоснованные выводы о физических закономерностях; -самостоятельно добывать для себя новые знания, используя доступные источники информации; -применять приобретенные знания для решения практических задач безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природ опользования и охраны окружающей среды; 2) в ценностно-ориентационной сфере - прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека; 3) в трудовой сфере – самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием; в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием, бытовыми техническими устройствами; Требования к уровню подготовки выпускников на базовом уровне. В результате изучения физики выпускник основного среднего образования должен Знать/понимать - Смысл понятий: Физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная. -Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд. -Смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта, Фарадея-Максвелла -Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Ом, Герц, Столетов, Фарадей, Максвелл, Попов, Лоренц, Ампер, Гейзенберг, Паули, Планк, Резерфорд, Бор. Уметь -Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: Движение небесных тел и искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект, движение заряженных частиц, взаимоиндукция, самоиндукция, электролиз, поляризация, оптические явления, радиоактивность. - Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; - приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления. 6 - Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров. - Воспринимать и на основе полученных знаний оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. - Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью: - Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; - Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; - Рационального природопользования и защиты окружающей среды. 2. Содержание дисциплины 2.1.Основное содержание курса физики 10 класса Введение. Физика и методы научного познания (1 ч) Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания.. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Механика (47 ч) Кинематика. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Способы описания механического движения. Вектор перемещения. Мгновенная скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение. Кинематика твёрдого тела. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения. Динамика. Масса и сила. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Силы в природе. Сила тяготения. Закон Всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения. Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа, мощность, энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии. Равновесие тел . Границы применимости классической механики. Демонстрации. Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в вакууме и в воздухе. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Сила трения. Условия равновесия тел. Переход кинетической энергии в потенциальную. Лабораторные работы. 1.Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости. 2.Изучение закона сохранения механической энергии. Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч) Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества (МКТ) и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение МКТ идеального газа. Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Измерение скоростей движения молекул газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Газовые законы. Взаимное превращение жидкостей и газов. Твёрдые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Капиллярные явления. Кристаллические и аморфные тела 7 Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Второй закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. КПД двигателей. Демонстрации. Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Модели тепловых двигателей. Лабораторные работы. 3.Опытная проверка закона Гей-Люссака. Электродинамика (29 ч) Электростатика. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, p-n-переход. Полупроводниковый диод. Транзисторы. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма. Демонстрации. Электрометр. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Зависимость емкости конденсатора от расстояния между пластинами, площади перекрываемых пластин, рода диэлектрика. Энергия заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы. Лабораторные работы. 4.Изучение последовательного и параллельного соединения проводников. 5.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. 6.Изучение законов постоянного тока. Резервное время ( 4 ч ) 2.1.Основное содержание курса физики 11 класса Электродинамика (39 ч.) Взаимодействие токов. Электрическое поле. Магнитное поле тока. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Закон Ампера. Индукция магнитного поля. Линии индукции магнитного поля. Магнитный поток. Рамка с током в магнитном поле. Электродвигатель. Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитных полях. Телевизионная трубка. Радиационные пояса Земли. Магнитное поле в веществе. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Явление электромагнитной индукции. ЭДС индукции в проводнике, движущемся в магнитном поле. Закон Фарадея-Максвелла. Правило Ленца. Генераторы постоянного и переменного тока. Взаимная индукция и самоиндукция. Электромагнитные волны. Переменный ток. Сопротивление, индуктивность, емкость в цепи переменного тока. Действующее значение переменного тока. Механические колебания. Колебательный контур. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Излучение диполя. Опыт Герца. Трансформатор. Передача электроэнергии. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Демонстрации. Магнитное взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле. Устройство и принцип действия демонстрационного амперметра и вольтметра 8 Свободные электромагнитные колебания. Возникновение переменного тока при вращении рамки с током в магнитном поле. Излучение и прием электромагнитных волн. Излучение, поглощение, поляризация электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Лабораторные работы. 1. Наблюдение действия магнитного поля на ток. 2. Изучение явления электромагнитной индукции. 3.Определение ускорения свободного падения с помощью маятника. Знать /понимать: понятия и явления: индукционный ток, электромагнитная индукция, самоиндукция, формулы для вычисления магнитной индукции поля прямого тока, кругового тока и катушки; понятия: электромагнитная волна, историю создания теории и экспериментального открытия электромагнитных волн; поляризация, модуляция, детектирование, длина волны, скорость, частота, период; основные свойства электромагнитных волн. Вклад российских и зарубежных ученых в развитие теории: Г. Герц, Дж.К.Максвелл, А.С.Попов, Г. Маркони. Иметь представление об устройстве и принципе действия электроизмерительных приборов и двигателе постоянного тока; Уметь: изображать линии магнитной индукции поля прямого тока, кругового тока, катушки; описывать и объяснять устройство и принцип действия электроизмерительных приборов, двигателя постоянного тока, трансформатора, генератора переменного тока; описывать и объяснять процесс возникновения ЭДС при равномерном движении проводника в магнитном поле; пользоваться правилом Ленца для определения направления индукционного тока; объяснять опыты Фарадея; использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений; решать задачи на применение закона электромагнитной индукции; описывать и объяснять явление поляризации света, уметь приводить примеры практического применения поляризации, приводить примеры практического применения различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; решать задачи на нахождение параметров электромагнитной волны, представлять графически электромагнитную волну, работать с графиками; использовать полученные знания и приобретенные умения в практической жизни и деятельности: влияние сотовой связи на здоровье человека; влияние на человека электромагнитного излучения компьютера, телевизора; анализировать информацию по этой теме, содержащуюся в СМИ, Интернет, научно-популярных статьях. составлять презентации по теме Межпредметная связь. Математика. Свойства гармонических функций. Правила нахождения производных. Решение уравнений со второй производной. Биология. Воздействие инфракрасного и ультрафиолетового излучения на живые организмы и растения. Рентгеновское излучение. Причины мутаций. Применение рентгеновского излучения в медицине. Диагностика. ОБЖ. Гражданская оборона. Радиолокация. Астрономия. Определение расстояний до тел Солнечной системы. Оптика (20ч). Волновые свойства света. Изображение предмета в плоском зеркале. Фокусное расстояние. Построение изображений в зеркалах. Действительное и мнимое изображения. Преломление света призмой. Полное внутренне отражение света. Собирающая и рассеивающая тонкие линзы. Фокусное расстояние. Формула тонкой линзы. Оптические инструменты. Интерференция электромагнитных волн. Дифракция света. Закон отражения электромагнитных волн. Луч как перпендикуляр к фронту волны. Закон преломления электромагнитных волн. Демонстрации. Отражение, преломление света. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция электромагнитных волн. Дифракция электромагнитных волн . Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Оптические приборы Лабораторная работа. 4. Измерение показателя преломления стекла. 5. Определение оптической силы собирающей линзы. 9 6. Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки. Знать: /понимать: смысл законов отражения и преломления света, явления полного отражения; Смысл понятий: фокусное расстояние, оптическая сила линзы; принцип построения изображений в плоском зеркале, линзах; принцип получения изображений с помощью линзы, микроскопа, телескопа, понятия: когерентные волны, период дифракционной решетки, условие интерференционных максимумов и минимумов, принцип Гюйгенса Уметь: описывать и объяснять явление дифракции, дисперсии, поляризации света,; приводить примеры практического применения дифракции , определять показатель преломления; описывать и объяснять методы определения скорости света; строить ход лучей и изображение предметов , получаемое с помощью преломляющей линзы; описывать и объяснять особенности строения органов зрения у насекомых, рыб, птиц, млекопитающих. Элементы теории относительности (4 ч.) Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Релятивистская динамика. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистский импульс Связь между массой и энергией. Энергия покоя. Дефект массы и энергия связи. Полная энергия. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Знать: постулаты теории относительности Эйнштейна, зависимость массы от скорости, закон взаимосвязи массы и энергии, понятия «Релятивистский импульс, энергия покоя, дефект массы, энергия связи. Понимать: смысл понятия «релятивистская динамика, релятивистский импульс, энергия покоя, дефект массы, энергия связи» Уметь: применять знания при решении задач Квантовая физика и элементы астрофизики (29 ч) Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Энергия, импульс, масса фотона. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Опыт Резерфорда. Модели строения атомного ядра. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Строение атома в модели Бора. Квантование энергии. Спектр излучения атома. Спектры электромагнитного излучения и поглощения. Лазеры Структура, размеры ядер. Протоны. Нейтроны. Изотопы. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Стабильность ядер. Радиоактивный распад. Период полураспада. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Радиоизотопы в археологии и геологии. Цепная реакция деления. Ядерные реакторы. Ядерная безопасность. Термоядерный синтез. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Межпредметная связь: Химия. Излучение и поглощение света. Свечение фосфоров. Окислительновосстановительные химические реакции. Качественный спектральный анализ. Астрономия. Определение химического состава планет и звезд. Демонстрации Фотоэффект Линейчатые спектры излучения. Лабораторная работа. 7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектра. Знать/понимать: сущность квантовых постулатов Бора; понятия: фотон, квант, фотоэффект, спонтанное и индуцированное излучение; уравнение Эйнштейна для фотоэффекта; историю развития теории; понимать физические основы работы лазера; использование лазера в медицине, технике, науке; устройство фотоэлементов; законы фотоэффекта. смысл понятий: элементарная частица, античастица, планета, звезда, Галактика, Вселенная, фундаментальные взаимодействия,; классификацию и основные характеристики элементарных частиц. 10 смысл величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс; закона радиоактивного распада; явлений: естественная и искусственная радиоактивность; основные источники естественной радиоактивности; историю исследований, проблемы и перспективы термоядерной энергетики; условия протекания и механизм ядерных реакций; схему и принцип действия ядерного реактора; важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики: экономические, экологические, геополитические и т.д. Уметь: описывать и объяснять линейчатые спектры испускания и поглощения, квантовые явления с помощью гипотез Планка, де Бройля и постулатов Бора, устройство и принцип действия лазеров, взаимные превращения частиц и квантов; виды фундаментальных взаимодействий, приводить примеры практического использования; различать квантовую и волновую теории; решать задачи; уметь строить вольтамперную характеристику фотоэффекта; строить график зависимости кинетической энергии фотоэлектронов от частоты света; описывать и объяснять процесс радиоактивного распада,; получения искусственных радиоизотопов; взаимодействие ионизирующих излучений с веществом, биологическое действие ионизирующих излучений; связи между естественной радиоактивностью и геологическими процессами на Земле; причины γ-излучения, сопровождающего α и β-распад; последствия радиоактивных загрязнений; приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов; записывать реакции α, β и γ-распада, описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов; виды фундаментальных взаимодействий, описывать и объяснять движения небесных тел, строение, эволюцию Вселенной, анализировать информацию по теме, содержащуюся в СМИ, Интернет, др. литературе. Межпредметная связь: Химия. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Изотопы. Состав атомных ядер. Получение радиоактивных изотопов всех химических элементов. Трансурановые руды. Математика. Свойства показательной функции. Астрономия. Внутренние источники энергии звезд. Солнце- ближайшая к нам звезда. Активные образования на Солнце. История. Определение возраста древних предметов органического происхождения. ОБЖ. Проникающая радиация. Радиоактивное загрязнение и средства защиты от него. Доза облучения. Биология. Использование меченых атомов для определения движения питательных веществ в растениях. Исследование обмена веществ в организме человека. Мутационное воздействие ионизирующей радиации. Физический практикум (5ч.) Повторение (5ч.) 3. Структура дисциплины 3.1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс. В том числе № п/п Наименование раздела, Всего разд темы часов л/р к/р ела Введение. Физика и 1. методы научного 1 познания 2. Механика 47 2.1. Кинематика 17 1 Кинематика твердого 2.2 2 1 тела 2.3 Динамика 9 1 2.4 Силы в природе 7 Примерное количество часов на самостоятельную деятельность 2 3 1 11 2.5 3. Законы сохранения в механике Молекулярная физика и термодинамика 12 1 21 1 3.1 Молекулярная физика 13 3.2 4. 4.1 4.2 Термодинамика Электродинамика Электростатика Законы постоянного тока 8 29 13 8 4.3 Электрический ток в различных средах 8 5. № п/п разд ела 1. 1.1 1.2 2 3 4 5 6 Резервное время ИТОГО 4 102 1 1 5 1 3 3 Д.к.р. 1 5 2 6 6+д.к.р. 26 3.2 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс. В том числе Наименование раздела, Всего темы часов л/р к/р Основы электродинамики (продолжение) Магнитное поле Колебания и волны Оптика Элементы теории относительности Квантовая физика и элементы астрофизики Физический практикум Повторение ИТОГО 5 Примерное количество часов на самостоятельную деятельность 39 16 23 20 2 1 3 1 2 1 1 2 2 1 2 3 4 29 5 5 102 1 5 7 1 7 14 4. Образовательные технологии 4.1 Интерактивные технологии, используемые в учебных занятиях проблемное обучение (проблемные лекции, проблемные семинары); проектное обучение; технологии развития критического мышления через чтение и письмо; технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов; технология проведения дискуссий; 4.2 Формы и средства контроля. Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: 12 физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически, итоговая – по завершении темы. 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1 Основная литература 1. Учебник Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского, 10 класс Базовый и профильный уровни. М.:Просвещение. 2. Мякишев Г.Я.,Буховцев Б.Б.,Чаругин В.М.Учебник для общеобразовательных учреждений. 11 класс Базовый и профильный уровни. М.:Просвещение 3. Программа для общеобразовательных школ. Физика. Астрономия. М.: Просвещение 4. Степанова Г. Н. Сборник вопросов и задач по физике. 10-11 кл. С-Пб.: Специальная литература, 5.Рымкевич А. П. Сборник задач по физике. М.: Дрофа 6.Гладышева Н. К, Нурминский И. И., Нурминский А. И. Физика. Тесты. 10-11 классы. Учебнометодическое пособие. М.: Дрофа 7. Физика. Примерные программы на основе федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) образования. МОН РФ 8. Буров В. А., Дик Ю. И.и др. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 9. Марон А. Е. Физика 11 класс. Дидактические материалы. М.: Дрофа 5.2 Дополнительная литература 1. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге - М.: Наука 2.Словарь по образованию и педагогике/В.М.Полонский.- М.:Высш.шк 3.Словарь-справочник по педагогике/авт.- сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого.М.: ТЦ Сфера 4. Данилова Г.П., Демидова М.Ю., Мирошниченко И.П., Рохлов В.С. Региональные образовательные программы: содержание, структура, экспертиза, условия реализации. 5. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 5.3 Периодические издания 1. Научно-популярный физико-математический журнал для школьников и студентов «Квант», газета «Первое сентября» - физика. Журнал «Физика в школе». 5.4 Интернет-ресурсы CD диски: 1) Живая физика. 2) Открытая физика. 3) Физика 7-11. 4) Электронные уроки. Физика. 1С. Школа. Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий. – Под редакцией Н.К. Ханнанова. – CD ROM. – Рег. номер 82848239. 5) CD for Windows. Физика, 7-11 кл. Библиотека электронных наглядных пособий.CD ROM. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базовой и профильной программой среднего образования. Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся. Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по (механике, молекулярной физике, электродинамике, оптике, атомной и ядерной физике) в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для средней школы. В проектной, научно – исследовательской деятельности обучающихся и педагогов используется цифровая лаборатория. Перечень оборудования для лабораторных работ физического практикума. Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, лента измерительная, циркуль, динамометр лабораторный, весы учебные с гирями, шарик металлический, нитки, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, линейка. Работа №2. Штатив с муфтой и лапкой, динамометр лабораторный, линейка, груз, нитки, набор картонок толщиной 2 мм, краска, кисточка. 13 Работа №3 Лабораторный набор для проведения работ по «Оптике». Работа №4. Источник постоянного тока, вольтметр, амперметр, ключ, реостат. Работа №5. Источник постоянного тока, два проволочных резистора, амперметр, вольтметр, реостат.
