Ольга Васильева учитель начальных классов НП

Ольга Васильева
учитель начальных классов
НП «Ломоносовской школы –
Зелёный мыс»,
Мытищинского района
Тема: Учимся писать приставки без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-.
Цели: развивать умение анализировать слова, закреплять умение определять место
написания приставок в словах и выделять их. Продолжить знакомство с разнообразием
приставок.
Оборудование. Учебник «Русский язык» (3 кл.), авт. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова; доска,
проектор, карточки с заданиями для групповой работы, бланки с заданиями для
индивидуальной работы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Минутка чистописания.
- обратите внимание на написание соединений в сочетаниях ол ов оле ово.
III. Словарная работа
- Прочитайте.
- БЕСПОЛЕЗНЫХ СЛОВ НЕ ГОВОРИ, ОТ ПРОИЗНЕСЕНИЯ СЛОВ ПОЛЕЗНЫХ НЕ
ОТКАЗЫВАЙСЯ.
- В каких словах есть сочетания, которые мы прописали? (полезных, слов, говори,
бесполезных).
- Какие известные орфограммы встречаются в этом предложении? (польза – бесполезных,
говор – разговор – говори, от – предлог, произнёс – произнесение, слова - слов)
- Запишите это предложения, соблюдая грамотное написание каждого слова. (с
комментированием)
- Как вы думаете, к какому жанру относится это изречение? Объясните. (Это пословица, т.к.
в ней содержится мудрость. Это произведение УНТ.)
- Объясните смысл. (когда говоришь о делах, старайся говорить меньше бесполезных слов.
Больше говори о деле и не употребляй в своей речи слова-сорняки)
- Где можно применить мудрость этой пословицы? (На уроке, на самоподготовке.)
- Надеюсь, что этой народной мудростью мы сегодня воспользуемся на уроке.
IV. Сообщение темы урока
- Есть ли в этом предложении родственные слова. Назовите. (бесполезных, полезных)
- Выпишите их. Можно ли к этим словам ещё подобрать однокоренные слова? Запишите их.
(польза, пользователь)
- Выделите в словах корень. (полез-)
- Что различает эти слова? Объясните. (в слове бесполезных есть приставка бес-)
- Что такое приставка? Для чего служит приставка в словах. (приставка – часть слова,
которая пишется перед корнем и служит для образования новых слов)
- Выделите приставку.
- Как вы думаете, грамотно ли я записала слово с этой приставкой? (проблема)
- Посмотрите на слайд. Какую часть слов я записала в транскрипции? (приставку)
- Как вы думаете, почему именно приставки я записала в транскрипции? (потому что есть
проблема в написании приставок)
- Вы можете назвать эти приставки? (бес-, без-, ис-, из-, рас-, раз-)
- Исходя из всего вышесказанного, сформулируйте тему урока. О чём сегодня на уроке мы
будем говорить? Чему учиться? Какие учебные задачи будем решать? (выяснить в каких
случаях пишутся вышеперечисленные приставки; научиться слышать и грамотно
употреблять их в письменной речи)
V. Работа по теме урока
- На какой первый вопрос нам предстоит найти ответ? (выяснить в каких случаях пишутся
вышеперечисленные приставки)
(работа со слайдами: наблюдение за словами с приставками,
выполнить задание в тетради письменно)
- Внимательно посмотрите и скажите, почему в каждом из этих слов пишется именно эта
приставка. (если корень начинается со звонкого согласного, то и приставка пишется со
звонким согласным; если корень начинается с глухого согласного, то и приставка пишется с
глухим согласным.)
- А теперь ответьте на мой вопрос: грамотно ли я записала приставку бес- в слове
бесполезных? (да, потому что корень начинается с глухого согласного)
VI. Работа в группах
- Какую задачу мы уже с вами решили? (выяснили в каких случаях пишутся
вышеперечисленные приставки)
- Какую следующую задачу нам предстоит решить? (научиться видеть и грамотно
употреблять изучаемые приставки в словах)
(Каждой группе предлагается составить слова с данными приставками и корнями слов.
Коллективно разбираем алгоритм выполнения задания с приставкой без-.)
- Составьте слова при помощи данных частей. Как вы будете решать эту задачу? (способом
подбора приставку подставлять к подходящему корню)
- На что необходимо обратить внимание, чтобы остановить свой выбор на правильном
решении задачи? (на какую согласную заканчивается приставка и на какую букву начинается
корень?)
- Приставка без-… (заканчивается на звонкий согласный, следовательно нужно к этой
приставке подбирать корень, который начинается либо на гласный, либо на звонкий
согласный. Безоблачный, беззаботный.)
(Класс разделить на четыре группы по три человека. Каждой группе даётся задание,
которое они должны выполнить за две минуты.)
I группа.
Составь слова с приставкой ис-:
-облачный, - царапанный, -битый, -пугать, -лучать, мазанный, -писать, -тратить, -заботный, -кидать, грузить, -дуть, -гибать, -яснить, -явить, -сказ
II группа.
Составь слова с приставкой раз-:
-облачный, - царапанный, -битый, -пугать, -лучать, мазанный, -писать, -тратить, -заботный, -кидать, грузить, -дуть, -гибать, -яснить, -явить, -сказ
III группа.
Составь слова с приставкой из-:
-облачный, - царапанный, -битый, -пугать, -лучать, мазанный, -писать, -тратить, -заботный, -кидать, грузить, -дуть, -гибать, -яснить, -явить, -сказ
IV группа.
Составь слова с приставкой рас-:
-облачный, - царапанный, -битый, -пугать, -лучать, мазанный, -писать, -тратить, -заботный, -кидать, грузить, -дуть, -гибать, -яснить, -явить, -сказ
(От каждой группы выступают
по одному представителю, который зачитывает
получившиеся слова. Остальные ученики
внимательно слушают и исправляют ошибки.)
VII. Самостоятельная работа.
- Мы поработали с вами в группах. Кому не понятно как писать данные приставки в словах?
Какую следующую задачу нам предстоит решить? (научиться работать самостоятельно)
- Для решения этой задачи откройте тетради «Пишем грамотно» урок 27 стр.18.упр.1.
(после выполнения задания проверка)
VIII. Развивающее упражнение.
- Чему будем учиться дальше? (Чтобы записать слова с данными приставками грамотно,
необходимо развивать умение их слышать, отличать от слов с другими приставками.)
- Для этого мы выполним следующее задание. Прежде чем вы прочитаете инструкцию к
заданию, выберете уровень, в котором будете работать.
- Прочитайте внимательно инструкцию.
Бланк с заданием.
А, В, С
избирательность внимания
- послушай слова, которые читает учитель.
- отметь галочкой (√) слова, в которых приставка
заканчивается на звонкий согласный. На колонку
«+» пока внимания не обращай.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
√
+
Оценка: _________
- Проверь свою работу по ключу в зависимости от выбранного вами уровня. Каждый
правильный ответ в колонке «+» оцени «+». Посчитай количество плюсов и оцени себя по
таблице.
Ключ
А, В, С
избирательность внимания
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
√ +
√
√
√
√
√
√
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Слова для чтения
безопасный
распилить
разыграть
бесполезный
исправить
развеять
искусать
рассыпать
разбить
рассказ
растаять
изрезать
излучать
расписать
испугать
самооценка
Количество
ошибок
уровни
А
В
5
С
4
1
2,3
5
4
нет оценки, повтори
правило и выполни
упражнение ещё раз
3,4
4
нет оценки, повтори
правило и выполни
упражнение ещё раз
-
- Какие слова у вас вызвали затруднения? Почему? (Не услышал приставку. Не смог
различить звонкий согласный, от глухого согласного. Был недостаточно внимательным.)
IХ. Итог урока
- Чему сегодня на уроке мы сегодня учились? (писать приставки, оканчивающиеся на
звонкий и глухой согласный)
- В чём особенность написания данных приставок?
- Всё ли на уроке у вас сегодня получилось? Если нет, то, что и почему?
- Над чем нам предстоит работать на следующих уроках? (Продолжать учиться определять
слова с данными приставками на слух. Закреплять умение грамотного письма слов с
данными приставками под диктовку.)
- Поставьте на полях тетради себе оценку-мордашку: если урок прошёл успешно –
улыбающаяся мордашка, если есть какие-либо недопонимания, неуверенность, сомнения –
серьёзная мордашка, полная «каша» в голове – грустная мордашка.
Х. Домашнее задание
Тетрадь «Пишем грамотно» стр. 19 №2; уч. стр.53 упр.5, подготовка к словарному диктанту.
- Спасибо всем за работу на уроке!
(оценки учителем ставятся по результатам выполнения развивающего упражнения)