Формирование историко-культурных компетенций

ГБОУ РК « Керченская специальная школа-интернат»
« ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ
РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ В ФОРМИРОВАНИИ
ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ»
Доклад подготовила воспитатель:
Дуброва Екатерина Игоревна
Основной задачей обучения и воспитания на современном этапе является
формирование ключевых компетенций, необходимых для практической деятельности
каждого человека. В своей деятельности каждый современный педагог стремиться к
тому, чтобы наши дети умели вступать в диалог или были понятыми, свободно владели
информационными технологиями, были способны к самоопределению. Ключевые
компетенции рассматриваются как готовность учащихся использовать усвоенные
знания, умения, способы деятельности в реальной жизни для решения практических
задач. Приобретение этих компетенций базируется на опыте деятельности учащихся в
конкретных ситуациях. Овладение ключевыми компетенциями позволяют человеку
быть успешным и востребованным обществом. Сегодня стало очевидным, что надо
управлять не личностью, а процессом ее развития. Приоритет в работе педагога
отдается приема опосредованного педагогического воздействия: диалогические методы
общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих
ситуаций, разнообразную творческую деятельность. Основные методические
инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. В одной
китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай
сделать – и я пойму». В этих словах находит свое отражение суть интерактивного
обучения.
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находить в режиме
беседы, диалога с кем – либо ( человеком) или чем – либо ( например компьютером).
При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным
участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником познания.
По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении
меняется взаимодействие педагога и обучаемого: активность педагога уступает место
активности воспитанника, а задачей педагога становится создание условий для их
инициативы.
Прежде всего. Интерактивные методы: пробуждают у ребят интерес; поощряют
активное участие каждого в учебно – воспитательном процессе; обращаются к
чувствам каждого воспитанника; оказывают многоплановое воздействие на детей;
формируют у детей мнения и отношения; формируют жизненные навыки;
способствуют изменению поведения.
Обязательны условия организации интерактивного обучения позитивные отношения
между обучающимися; демократический стиль; сотрудничество в процессе общения
между собой; опора на личный опыт обучающихся; многообразие форм и методов
представления информации. Интерактивный метод можно рассматривать как самую
современную форму активных методов. К интерактивным методам относят: дискуссию,
эвристическую беседу ( т.е. перенос знаний и умений в нестандартную ситуацию),
*мозговой штурм*( оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования
творческой активности, при котором участникам предлагают высказывать большое
количество вариантов решения, в том числе, самых фантастических. Затем из общего
числа высказанных идей выбирают наиболее удачные, которые могут быть
использованы на практике),ролевые, *деловые*игры, групповая работа с
иллюстрированным материалом, коллективная изодеятельность, обсуждение
видеофильмов, слайдфильмов…
В отечественной педагогике сегодня активно обсуждается проблема воспитания
компетентного человека. Исходя из исследований современных ученых – ключевые
компетентности – это определенные обществом, самой личностью способности,
умения, которые помогают человеку в любой ситуации достичь положительных
результатов как личной ситуации достичь положительных результатов как в личной,
так и в профессиональной сферах жизни. Цель компетентностей – помочь ребенку
адаптироваться в социальном мире. Но как помочь ребенку стать компетентным? Этого
можно добиться при использовании новых инновационных технологий, которые
направлены на необходимость мыслительной деятельности и коммуникабельности, где
педагог выступает, как партнер. Ключевые компетенции формируются лишь в опыте
собственной деятельности, поэтому образовательная среда должна выстраиваться
таким образом, чтобы ребенок оказывался в ситуациях, способствующих их
становлению, чтобы его познавательная активность мотивировала выработку
личностного знания.
Рассмотрим общекультурную компетентность – круг вопросов, в которых ученик
должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом действий. Это
особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно – нравственные
основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические
основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и
религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно –
досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации
свободного времени.
Индивидуальность выявляет себя через деятельность, через собственную активность,
поэтому инициирование активности ребенка, включает его самодеятельность,
становится функциональным направлением в работе педагога.
Индивидуальность – не только внешнее и физическое отличие одного ребенка от
другого, а еще непохожесть, уникальность внутреннего духовного мира, особое
сочетание ценностных отношений. Организуя самодеятельность детей нужно, чтобы
каждый ребенок проживал состояние удовлетворения собой, т. Е испытывал на себе
влияние ситуации успеха. Без ощущении успеха у ребенка пропадает интерес к
деятельности, только в деятельности происходит становление его индивидуального *Я*
Формирование навыков культуры поведения детей, уважительного отношения к
окружающим людям, воспитание осознанных взаимно – доброжелательных отношений
со сверстниками отрабатывали на : Восп. Часах *Культурная среда*, *Знакомство*, *В
мире вежливых слов*, *Идем в кино (цирк)*, беседа *Зачем нужен друг*, игра –
путешествие с использованием проблемной ситуации, игра – тренинг * Мои
ощущения*, *Коробочка добрых дел*.
Знакомство с традиционными приветствиями, формирование навыков вежливого
разговора по телефону, развитие умения избавляться от дурных привычек, развивать
добрые, теплые отношения между людьми: * Утреннее приветствие*, *Долг платежом
красен*, д/и *Дразнить и обижать*, с/р игра *Стол звонков*, создание альбома *Вот мы
какие*, д/и *Азбука настроений*
Формирование навыков культуры поведения в повседневной жизни, учить
высказывать свое мнение о выполнении правил культуры поведения себя и товарищей,
находить определения для оценки поведения реальных людей, научить относиться к
окружающим с заботой и терпением: *Культурный человек*, викторина *Правила
культуры поведения*, с/р игра*Гостям всегда рады*, театрализованная деятельность.
Учить видеть связь между своими поступками и поступками взрослых, знакомить с
правилами взаимоотношения людей друг с другом: *Мы и взрослые*, *Правила этики*,
д/и *Любить прекрасное*, игровые ситуации *Звонок в справочное бюро*, д/и *Цветок
доброты*, игра *Едим в гости*, *Принимаем гостей*, *Что любит ребенок*,
нарисовать портрет доброго, вежливого человека.
Формировать у ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как всех
остальных детей, развивать умение избавляться от дурных привычек и способствовать
формированию полезных, учить сдерживать негативные побуждения, избегать
конфликтов, находить слова для оценки поведения: *Гостям всегда рады*, *Братья и
сестра*, чтение рассказов Н.Носова, *Я поступил хорошо, когда…*, *оцени поступок*,
*Расскажи стихи руками (Что такое хорошо и что такое плохо).
При использовании интерактивных форм и методов работы с детьми формируются и
развиваются такие качества, как самостоятельность, ответственность за принятие
решений, познавательная, творческая, коммуникативная, личностная активность
учащихся, определяющие поведенческие качества компетентного работник на рынке
труда и способствующие социализации личности. Эффективное применение
информационно – коммуникативных технологий позволяет сделать занятия
увлекательными и современными. Занятия с использованием компьютера
вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику
пальцев, что положительно влияет на работу с карандашом и кистью.
Использование информационно – коммуникативных технологий – необходимое
условие для современного образовательного процесса, когда главным становиться
развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала
личности.